長方體和正方體的體積說課稿范文合集(存儲版)
【正文】 ，探究新知。(長方體體積等于長方體所含體積單位的個數(shù)，所含體積單位的個數(shù)正好等于長方體長、寬、高的乘積)2）概括體積公式。寫“а3”時，3寫在a的右上角。（1）讓學生說說這節(jié)課學習了什么？（2）教師總結。、討論歸納等活動發(fā)展學生的空間觀念。教學難點: 能理解長方體和正方體體積公式的推導過程。另一方面引導學生找出長方體中所含體積單位的數(shù)量與它的長、寬、高的關系，從而總結出長方體的體積計算公式。教學用具：教具：1立方厘米的立方體24塊，1立方分米的立方體1塊。3.【演示動畫 “長方體體積2”】第一組：請同學們擺出一個長4厘米，寬3厘米，高2厘米的長方體，說出它的體積。a（）②一個正方體棱長4分米，它的體積是：16 立方分米（）四、課堂作業(yè)，寬是12厘米，厚是6厘米。質疑思考：那么我們能不能通過量出長方體長、寬、高的長度，用計算的方法呢？長方體的長、寬、高和長方體的體積之間有著怎樣的聯(lián)系呢？下面，我們就動手操作，小組合作來研究這個問題。簡單討論后，確定用“數(shù)方塊”的方法。教師板書：正方體體積＝棱長棱長棱長。，教師板書教師提問：這些長方體有什么共同點？（體積相等）不同點？（數(shù)據(jù)不同）為什么形狀不同而體積相等呢？（因為它們都含有同樣多的體積單位—— 12個1立方厘米）教師引導：請觀察自己擺出的長方體長、寬、高的數(shù)，除了表示出長方體的長、寬、高的長度外，還表示什么？師生共同歸納：表示長的數(shù)，如4，除了表示4厘米長外，還表示出一排擺了4個1立方厘米的正方體。教學重點：長方體和正方體體積的計算方法。(2)抽小組拼擺展示，并說說拼擺的思路。這節(jié)課要在此基礎上掌握長方體和正方體的體積計算，掌握公式的意義和用法。做題時，如果發(fā)現(xiàn)學生把3個相同數(shù)連加與連乘混淆起來，教師應及時糾正。a分組討論：從這些數(shù)字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ ①體積與每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)的關系。2．自制課件。本課的教學從兒童的認知特點出發(fā)，強調寓教于樂，形象直觀，采取啟發(fā)式、探究式的方法教學，讓學生自己參與，自己動手，自己得出結論。同時滲透理論來源于實踐的思想。一、說教材(一)教學內容人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊第二單元第三節(jié)《長方體和正方體的體積計算》。第一，解決上課開始留下的問題：求可樂箱子和啤酒箱子的體積。從而明確擺的方法。這節(jié)課我設計了：“復習導入探究新知學以致用梳理提升“四個環(huán)節(jié)。（三）學情知識與技能底數(shù)：學生具備一定的知識和信息儲備和一定的探究能力。其中有兩個詞：“探索”、“掌握”。（一）課標課前，我仔細研讀了課標，本節(jié)課的課標語是“結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體的體積計算方法，并能解決簡單的實際問題”。這節(jié)課要學習長方體和正方體的體積計算，認識體積公式的來源，掌握公式的意義和用法．長方體和正方體的體積計算是今后繼續(xù)學習幾何知識的基礎。（三）教學準備：教師準備：長方體和正方體的體積作業(yè)匯報單，課件 學生準備：棱長為1立方厘米的小正方體30個（四）下面我重點介紹本節(jié)課的教學過程。緊接著讓學生通過動手操作利用手中的學具擺一擺1號長方體，并說說是怎樣擺的，為什么這樣擺。因此我分層有針對性的設計了以下幾組練習。下面我就從教材、學情、教法、學法以及教學流程和板書設計等方面談談我的構思。讓學生親身經(jīng)歷探索知識的過程，激發(fā)他們樂于探索的熱情，培養(yǎng)學生的探索性和挑戰(zhàn)性。按照新課程標準要求，我想我要轉變觀念，不再是單純的知識傳授者，而要成為兒童生活的指導者、支持者、合作者，努力為他們創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與學習條件，讓他們能夠主動地去探究、發(fā)現(xiàn)問題，并自己總結出規(guī)律。五、說教學流程（一）教學準備1．學生動手操作的小正方體積木若干套。小組討論：通過填表，你發(fā)現(xiàn)了什么？2歸納概括1）研究數(shù)字間關系。a V=a3 [V=a（3）、做第34頁“做一做”的第二題，先學生獨立完成，這道題是鞏固剛學過的“立方”的知識，要使學生弄清，什么情況下可以寫成一個數(shù)的立方，一個數(shù)立方應該怎樣計算。本單元學習了表面積的計算?！堪鍟n題：長方體和正方體的體積二、新知探索（一）活動一：探索長方體的體積，看它包含多少個體積單位，它的體積是多少？并
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