蘇科版九下91抽簽方法合理嗎(2課時)(存儲版)
【正文】 索新知識，激發(fā)學生的學習動機和興趣 二、自主探索與合作交流，以學生主動參與為關(guān)鍵點 . 學生學習活動的情況是現(xiàn)代數(shù)學課堂教學評價的一項重要指標 .本節(jié)課從多層面開 展課堂活動，既有民主和諧的師生互動式活動，更有學生的獨立思考、演練、小組討論、合作交流等學習活動 ． 三、遷移拓展，以培養(yǎng)學生的能力為立足點 . 充分“用教材”，以課本例題、習題為原型，設(shè)計具有典型性、開放性 的題目，做到源于教材，又不脫離教材，從而活用教材 .通過對抽簽是否合理的猜想、探究、建模、驗證，到設(shè)計公平合理的游戲規(guī)則，層層推 進，進一步提高學生有條理的思考和表達的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力 ． 四、整理反思，以培養(yǎng)終身學習能力為歸宿 . 義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，從而獲得終身學習能力 .本節(jié)課力求讓學生感受到數(shù)學是解決實際問題和進行交流的重要工具，體會數(shù)學對促進社會進步和發(fā)展人類理性精神的作用，從而激發(fā)學生學習熱情，增強學好數(shù)學的 自信心，在獨立思考的基 礎(chǔ)上，積極參與對數(shù)學問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點，從交流中獲益，通過思考、歸納、總結(jié)、反思，從而學會學習 ． 。把 3張紙條放在一個盒子中攪勻，然后讓 3名同學去摸紙條，這種方法公平嗎？ 學生討論： 提出質(zhì)疑： 抽簽有先有后，如果先抽的 人抽到了 ，后抽的人就抽不到了。事先準備三張相同的小紙條，并在 1張紙條畫上記號，其余 2張紙條不畫。這個游戲?qū)﹄p方公平嗎？（游戲?qū)﹄p方公平是指雙方獲勝的概率相等） 【 教學目標 】 在具體情境中，進一步理解概率的意義，能運用概率知識解釋游戲規(guī)則的公平合理性； 通過運用概率知識判斷游 戲公平合理，強化學生“
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