談小學(xué)英語(yǔ)的字母教學(xué)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，同時(shí)配合TPR肢體動(dòng)作練習(xí)所學(xué)字母的形狀和發(fā)音。(4)老師大聲說(shuō)大寫(xiě)字母，讓學(xué)生小聲說(shuō)小寫(xiě)字母，反之老師小聲說(shuō)大寫(xiě)字母，讓學(xué)生大聲說(shuō)小寫(xiě)字母，這樣來(lái)強(qiáng)化練習(xí)學(xué)生對(duì)相對(duì)應(yīng)的大小寫(xiě)字母的配對(duì)記憶。工具:字母卡，字母書(shū)寫(xiě)格式紙。讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中結(jié)束這節(jié)棵。⑴ 能夠聽(tīng)懂、認(rèn)讀出生活中的英語(yǔ)字母。五、教學(xué)法 、：教法：講授法、全身反應(yīng)法 學(xué)法：合作法、自主學(xué)習(xí)法教具自制字母卡片 PPT教學(xué)過(guò)程（1）播放英文字母歌(播放兩遍)（2）默寫(xiě)之前學(xué)的字母（2min）（1)出示字母卡Vv連續(xù)帶讀三遍正確讀音,教學(xué)生認(rèn)讀字母再教大小寫(xiě)（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活想一下生活中有哪些物體像字母V讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)可以的話請(qǐng)同學(xué)做動(dòng)作.(3)利用卡片及板書(shū)依次教字母V書(shū)寫(xiě),再教寫(xiě)字母V的大小寫(xiě)(4)利用卡片及板書(shū)同字母V的教法依次教字母Uu、Ww、Xx、Yy、Zz的讀音和書(shū)寫(xiě)：（1）做一做：同學(xué)分小組合作利用火柴棒拼出字母形狀（2）找一找：字母大小寫(xiě)匹配（）游戲：What’s ，找出不見(jiàn)的字母。我們首先培養(yǎng)孩子說(shuō)“謝謝”的習(xí)慣。我經(jīng)常和孩子交流，告訴十二、十三、她：“在學(xué)校，你要主動(dòng)問(wèn)候老師；早晨起來(lái)時(shí)，要主動(dòng)問(wèn)候爺爺奶奶爸爸媽媽?zhuān)患抑衼?lái)客人時(shí)，要主動(dòng)問(wèn)候客人；見(jiàn)到同學(xué)朋友時(shí)，也要主動(dòng)問(wèn)候??，主動(dòng)問(wèn)候別人，別人會(huì)覺(jué)得你是一個(gè)有禮貌的人，會(huì)喜歡你，很愿意和你交往。“親子閱讀”時(shí)，家長(zhǎng)可以讓孩子作為講解人，自己作為聽(tīng)眾，對(duì)孩子的講解適時(shí)給予肯定，這樣可以調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。在這之后沒(méi)幾天，我愛(ài)人筆記本電腦的鼠標(biāo)壞了，因急于去講課，來(lái)不及去買(mǎi)，就拿了孩子的鼠標(biāo)帶去北京用，我好心提醒他要征求孩子同意，他卻自認(rèn)為跟孩子關(guān)系很“鐵”，加上等不及孩子放學(xué)回家就沒(méi)跟孩子說(shuō)。”我比較注重聽(tīng)孩子傾訴，和孩子交流，每天主動(dòng)問(wèn)孩子學(xué)校里的事，她高興時(shí)，我和她一起高興，她不開(kāi)心時(shí)，我就幫她分析原因，教她解決的辦法?！蔽腋⒆颖M可能地解釋?zhuān)骸斑@是媽媽的工作，對(duì)媽媽來(lái)說(shuō)也是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！”孩子一聽(tīng)說(shuō)是去學(xué)習(xí)，就來(lái)勁了，說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀儊?lái)比賽，看誰(shuí)學(xué)習(xí)好！表現(xiàn)好！看誰(shuí)得的獎(jiǎng)多！”我假裝不服氣地說(shuō)：“好啊，比就比，到時(shí)看看誰(shuí)的表現(xiàn)好！”孩子很自信地說(shuō)：“我肯定比媽媽表現(xiàn)好！”我和孩子還拉了勾。努力做好孩子的朋友，與她一起分擔(dān)挫折時(shí)的沮喪，與她一起分享成功時(shí)的快樂(lè)，和孩子比賽共進(jìn)。今年三月，孩子參加了《同學(xué)、老師、家長(zhǎng)》征文比賽，經(jīng)過(guò)三輪選拔，孩子作為唯一的一名二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入決賽，通過(guò)封閉式的現(xiàn)場(chǎng)命題作文比賽，孩子最終獲得了“小學(xué)組十四、十五、三等獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)品是一個(gè)無(wú)線鼠標(biāo)。有時(shí)間，我會(huì)和孩子一起閱讀、討論，在討論中了解孩子的思想、人生觀、道德觀等，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題及時(shí)糾正。我還培養(yǎng)孩子主動(dòng)問(wèn)候的習(xí)慣。我們希望孩子是個(gè)懂禮貌的人、胸懷寬廣的人。四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 and sounds 本部分學(xué)習(xí)字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并在學(xué)習(xí)字母音、形的基礎(chǔ)上，初步掌握含有其的簡(jiǎn)單單詞。三、教學(xué)目標(biāo)⑴ 能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)6個(gè)英語(yǔ)字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，并且知道其在簡(jiǎn)單單詞中的發(fā)音。然后出示課件，認(rèn)讀單個(gè)字母后，再問(wèn)他們?cè)撟帜笐?yīng)回哪個(gè)家，小組逐個(gè)學(xué)生合作完成。(4)老師大聲說(shuō)大寫(xiě)字母，讓學(xué)生小聲說(shuō)小寫(xiě)字母，反之老師小聲說(shuō)大寫(xiě)字母，讓學(xué)生大聲說(shuō)小寫(xiě)字母，這樣來(lái)強(qiáng)化練習(xí)學(xué)生對(duì)相對(duì)應(yīng)的大小寫(xiě)字母的配對(duì)記憶。(3)先老師說(shuō)字母，同學(xué)做動(dòng)作。(4)再次快速展示5個(gè)大小寫(xiě)字母卡片，引出教學(xué)重點(diǎn)。過(guò)程:(1)Greeting: 先與學(xué)生互相打招呼，“Good morning，boys and girls.”Hello，I’m...(2)Activity: 教師快速發(fā)出指令如“Stand up～Sit down～Sit straight，Are you ready,Yes，ready～”等，讓學(xué)生做出最快反應(yīng)，游戲名為: Teacher says。Bb和Dd的區(qū)別。3.“Make letters”游戲讓同學(xué)用肢體動(dòng)作表示不同的字母，或讓同學(xué)用火柴棒拼出不同字母的形狀。如：英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，四線三格，大寫(xiě)字母一二格，上不頂線是原則；小寫(xiě)字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格；“i，t”中上一格半。正確的筆順在活動(dòng)手冊(cè)的描紅練習(xí)中有正確的示范。例如：彎彎的月牙（C）、一條小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號(hào)魚(yú)鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門(mén)（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。I 的家族有兩位，IY，I，I是族長(zhǎng)。例如同學(xué)對(duì)“Gg”“Jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆，對(duì)“Uu”和“Ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)和字母交朋友、做游戲。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤(pán)山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號(hào)魚(yú)鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門(mén)（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。第二篇：小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)字母教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要一環(huán)。還可以向?qū)W生介紹一些日?？s略詞，如：TV、EQ、IQ、CCTV等。字母書(shū)寫(xiě)筆順教寫(xiě)字母必須在課堂上進(jìn)行，要求學(xué)生先觀察教師筆順，教師在示范時(shí)還要進(jìn)行講解，在什么地
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