【正文】 學(xué)生讀）“一言可以定國(guó)”、“一言可以喪邦”、“三寸之舌強(qiáng)于百萬之師”。組詞是最常用的練習(xí)運(yùn)用的方式。《語言的魅力》這一課語言精美，結(jié)構(gòu)巧妙。以文本為核心，在多向的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)對(duì)語言魅力的感悟處理這節(jié)課的教材不再是平推式地逐段講解、提問，而是整體入手，把握住重點(diǎn)。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動(dòng)于衷、良辰美景等詞語。陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。同桌互讀互查。彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。再讀課文（1）輕聲讀課文，想一想：詩人讓培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力（2）全班交流：針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。（2）以小組為單位推薦有魅力的警示語并進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：把熟悉的動(dòng)物和植物清楚、具體地表達(dá)出來。教師開火車檢查讀?？墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語言的魅力。如：學(xué)生說春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語言也有它獨(dú)特的魅力。(初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容后，同桌互議。）既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪耍▽W(xué)生齊讀。（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑。（2）“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？默讀課文，探究問題。）填表。拓展延伸三、合作提升。（1）讀《母親的姿勢(shì)》《螞蟻代點(diǎn)報(bào)恩》。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語魅力。師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這到底是為什么？）教師勾畫板書。指名朗讀。寫好后，全班交流。 生自由讀2—5段 師：誰來說一下？生：不是路人沒有愛心，是老人的牌子沒有魅力。師：還讀出了什么？再讀一讀。同學(xué)們 ， 老人此時(shí)此刻的心情匯成了一句話，老人笑著說生：先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！師：這個(gè)時(shí)候你的腦海中有什么疑問嗎？生：老人不明白，為什么下午給他的錢的人多極了？師：他自己也非常疑惑不解。師：他乞討的地點(diǎn)也沒有變。師：也就是說老人的外貌始終沒變，他乞討的方式也沒有發(fā)生變化。 師：從哪里看出老人不解。師：那你來讀一讀，讀出老人的高興。于是老師進(jìn)行提示。給出空白的一句，讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。想一想這是為什么？學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?。?）從老人收入的情況去體會(huì)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語，好嗎？如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，讓每一個(gè)學(xué)生都來愛護(hù)我們美麗的校園。 小組合作。練讀課文第 六自然段，體會(huì)感情色彩。通讀課文，質(zhì)疑。如果學(xué)生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會(huì)。）華麗）指名說說課文主要講了件什么事？（3名學(xué)生）（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見 無動(dòng)于衷 什么也沒有得到春天到了，可是…… 得到的錢多極了隨機(jī)理解：無動(dòng)于衷）三、合作提升。二、自主探究。板書課題，同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個(gè)詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過這個(gè)詞語的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)?！墩Z言的魅力》教案 篇6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)二類字并正確、規(guī)范地書寫5個(gè)一類生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。三、語文故事學(xué)生自由閱讀故事，思考：短文講了一件什么事情？指名反饋：短文講了一件什么事情？出示：（1）我什么也看不見！（2）春天來了，可是我什么也看不見！學(xué)生一起讀一讀這兩句話。教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。閱讀語文故事《語言的魅力》。（一幅是關(guān)于愛護(hù)花草的圖，一幅是關(guān)于節(jié)約用水的圖。②劃、邊讀邊動(dòng)筆劃出相關(guān)內(nèi)容，感受深的地方請(qǐng)做批注。二、新課：整體感知：（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？（2）說說具體在這篇課文中有鬼力的語言指的是什么？（教師板書）從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。因此，課堂上我安排了讓學(xué)生運(yùn)用有魅力的語言寫警示語的練習(xí)，將課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）七、作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。自由讀課文，做到正確。襤褸形容衣服破破爛爛。，背誦課文最后一個(gè)自然段。接著，教師提供畫面，學(xué)生嘗試寫有魅力的語言。八、作業(yè)布置：課下實(shí)踐場(chǎng)搜集、講述有魅力的語言故事；試著讓你的語言更有魅力，并請(qǐng)別人分享你的魅力語言。六、積累詞句有人說，字詞是組成語文知識(shí)大廈的“磚瓦”?！就晟瓢鍟坑梦闹械木渥觼碚f，就是【出示文字，練習(xí)朗讀】四、拓展閱讀美國(guó)人曾經(jīng)將舌頭、原子彈、金錢稱之為人類賴以生存和競(jìng)爭(zhēng)的三大武器；現(xiàn)在有人將舌頭、金錢、電腦稱之為三大武器。根據(jù)學(xué)生讀書的情況相機(jī)指導(dǎo)。五、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)六、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)讀課文并自我批注，多方面搜集有魅力的語言。有句名言說得好，”語言不是蜜，卻可以粘住一切。)你想不想看這如詩如畫的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?(美!)你剛才看不見時(shí)是什么感受呢?(非常難受)你這么一會(huì)兒看不見就這么難受，盲老人一生什么也看不見，會(huì)更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊!指名讀描寫春天景色的句子，一人接讀下面的內(nèi)容。(四)學(xué)習(xí)第三段詩人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落，找出答案，畫下來。(課件1詩人出現(xiàn))默讀25自然段，邊讀邊畫出詩人幫助盲老人的句子。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三段的內(nèi)容，為什么說后者“富有詩意的語言”、“有濃厚的感情色彩”呢?設(shè)計(jì)卡3，提出問題，“春天到了”自然會(huì)使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想，正如文中所說，出示卡4，練習(xí)填空。板書：23語言的魅力漆黑一片萬紫千紅無動(dòng)于衷變產(chǎn)生同情淡淡一笑解囊相助嘆息笑著《語言的魅力》教案 篇2一、教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)“語言的魅力”。就是憑著她這句話，他和繼母開始建立友誼。四、遷移閱讀法，延伸體會(huì)語言的魅力。板書（解囊相助）一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化？師：一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化？魅力在哪里？?jī)H僅是書上寫得富有詩意和感情嗎？魅力還在哪里？在于能打動(dòng)人心，觸動(dòng)人的情感，詩人用這六個(gè)字觸動(dòng)了那些無動(dòng)于衷的人們內(nèi)心美好的一面，喚醒了人們藏在深處的同情心。架著高級(jí)馬車的商人看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了世界變了，人們的心變了，充滿了愛盲老人的心情變了、詩人的心情也變了盲老人嘆息著：唉！我，我什么也沒有得到。n〕褸〔lǚ〕，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。有的學(xué)生說：看見了茂盛的綠樹、耀眼的紅花。）在初讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過程中，找到了這篇文章中最有魅力的語句春天到了，可是我什么也看不見。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。師：說的太好了！還有想說的嗎？生：“魅力”是一種能觸動(dòng)人的心靈的力量。師：他們的這種行為確實(shí)使人敬佩。師：“扔”合適嗎？ 生：輕輕地放進(jìn)去。（師操作電腦課件，屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖。那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？師：老師聽出了你的陶醉。師：奧，這是你對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。詩人添加了“春天到了，可是”這幾個(gè)字之后，人們?cè)倏吹竭@句話時(shí)就會(huì)想到，春天已經(jīng)到了，可是這位老人卻看不見這美麗的春天。師：那變了的是什么嗎？ 生：他碗里的錢多極了！生：木牌上的字變了。我們現(xiàn)在來想一想，從上午到下午哪些情況還沒有發(fā)生變化？ 生：讓．比浩勒兩次來到這里都沒有變化。生：老人很滿意。師：你認(rèn)為路人剛開始沒有獻(xiàn)出愛心是牌子上的字沒有魅力，沒有打動(dòng)他們。把你的感受讀出來。師：誰能走進(jìn)老人的內(nèi)心再深一點(diǎn)？誰再讀一讀？又一生讀，可是兩名學(xué)生讀得都很平淡，沒讀出嘆息、悲傷。（生邊讀老師邊操作，使屏幕出現(xiàn)這句話）師：（再對(duì)該生）能說一說你讀了這句話之后的感受嗎？ 生：我覺得那些路人都不肯幫助他，他們沒有愛心。師：同學(xué)們，就是這樣一位老人給你留下了怎樣的印象呢？ 生：我覺得他很可憐 師：從哪里看出很可憐？生：他的衣服很破舊，頭發(fā)也白了，而且還看不見，年齡又很大了。）師：老師沒教，自己就改過來了，不錯(cuò)，繼續(xù) 生繼續(xù)讀師指著“衣著華麗”告訴學(xué)生：“著”是個(gè)多音字，在這里讀（zhu243。（師板書）其中“魅”是個(gè)生字。3． 理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。晚上，讓他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”不用說，他是為生活所迫才這樣做的。五、小結(jié)提升：同學(xué)們：說話我們?nèi)巳硕紩?huì)，但是“會(huì)說話，說好話”卻包含太多的學(xué)問，通過本課的學(xué)習(xí)希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)語文，成為一個(gè)會(huì)說話的人。①課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。同桌互相討論、交流。我們校園里需要很多的魅力語言，同學(xué)們想不想嘗試寫幾句有魅力的話？（出示課后三幅圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選擇其中一幅圖，寫一句最有魅力的警示語。師：出示課件：（一片漆黑的課件）。．．．．．．小結(jié)：詩人讓?彼浩勒添上“春天到了，可是”這6個(gè)字，給人們提供了豐富的聯(lián)想空間，使人們陶醉在如詩似畫的美好景色中的同時(shí)，對(duì)盲老人產(chǎn)生了憐憫、同情之心。朗讀1—5自然段。誰來讀一讀？課件出示：①“唉！”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到。（語言要簡(jiǎn)練）學(xué)生默讀、填表，教師巡視。魅力：很能吸引人的力量。通過讀文，了解法國(guó)著名詩人讓知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字?！锝處熛鄼C(jī)引導(dǎo)：是啊，“春天到了”多么美好的字眼，多么令人富于想象，下面讓我們來感受一下春天的姹紫嫣紅，生機(jī)勃勃。四、課中交流1．交流13自然段。？（抓住文章中的重點(diǎn)詞語是概括課文主要內(nèi)容的一種重要的方法。下面請(qǐng)同學(xué)們看這樣兩幅圖，你更喜歡哪一幅呢？說說你喜歡的原因。詩人讓（5）抓住“無動(dòng)于衷”、“淡淡一笑”、“姍姍而去”等詞體會(huì)行人的冷漠、無情，并指導(dǎo)朗讀。它喚醒了人們心靈深處最善良、最美好的一面，那就是對(duì)殘疾人的同情心，這就是語言的魅力。背誦第6自然段。教學(xué)過程一、質(zhì)疑引入，解讀魅力（2分鐘）引題。看看這些詞語你都認(rèn)識(shí)嗎？ 課件出示：請(qǐng)你讀一讀：雙目失明衣衫襤褸嘆息悲傷無動(dòng)于衷姍姍而去淡淡一笑讓〃彼浩勒漆黑滿意師：“無動(dòng)于衷”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪句話中？誰讀一讀？課件出示：街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。添字前：行人：無動(dòng)于衷淡淡一笑姍姍而去（板書：無動(dòng)于衷）盲老人：嘆息悲傷什么也沒有得到（板書：沒得到）添字后：行人：紛紛相助（板書：紛紛相助）盲老人：笑著說給錢的人多極了（板書：多極了）（2）學(xué)生課下修改表格中不恰當(dāng)之處。因此，行人由“無動(dòng)于衷”到“解囊相助”，使盲老人從悲傷到高興，收入多極了。孩子們，僅僅6個(gè)字呀，竟然產(chǎn)生了這么大的作用，（這6個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？我們也一起來感受一下吧。師：（激情地）春天到了，春天給我們帶來了如詩如畫的美景。這是多么令人心酸呀！你心酸嗎？為什么心酸？（教師引讀，動(dòng)情地）當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（學(xué)生跟讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的紳士想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的貴婦人想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地）當(dāng)那些打扮漂亮的少男少女們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？師：“怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心？”是什么意思？課件出示：當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，① 怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？② 一定對(duì)他產(chǎn)生同情之心。全班交流。品味句子1：我什么也看不見?。ㄕn件出示段落）（1）誰來讀一讀？（2）通過這段話，你知道了什么？（這是一位失明老人??）（3）指導(dǎo)朗讀。（課件）（4）“春天到了，可是我什么也看不見！”這句話之所以能夠產(chǎn)生這么大的作用，就在于詩人把人間最美好的景色和人間最悲慘的現(xiàn)實(shí)放在了一起，形成了鮮明的對(duì)比，從而打動(dòng)了每個(gè)善良人的心，這就是語言的魅力?。ò鍟赫Z言的魅力）（5）、看來同學(xué)們的心已經(jīng)被這詩一般的語言打動(dòng)了，請(qǐng)把你的這種感動(dòng)送到字里行間，自己讀一讀。本節(jié)課我鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟。彼浩勒經(jīng)過這里?！按禾斓搅?，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。師：我們一起讀一遍課題（生讀課題）師：誰知道“魅力”是什么意思？ 生：??師：現(xiàn)在還說不好，沒關(guān)系，相信學(xué)完這篇課文，你們就一定會(huì)知道的，我們