【正文】 華。（在初讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過程中，找到了這篇文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什么也看不見”。法國著名詩人讓，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語言的魅力。（二）初讀課文，理清思路1．讓學(xué)生自由讀課文，將字詞句讀準(zhǔn)讀通順，并把不理解的字詞做標(biāo)注2．檢查學(xué)生的摘錄筆記，教師相機(jī)出示生字詞，邊讀邊思考課文圍繞著課文講了一件什么事。教師繼續(xù)激趣：“可是，這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。它給我們講述了一個動人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開始人們無動于衷，后來，法國大詩人讓?彼浩勒在老人的乞討木牌上添上了“春天到了，可是……”六個字后，人們便紛紛解囊相助。為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我還準(zhǔn)備了四張校園真實(shí)照片、多媒體課件、硬紙卡片等。（二）初讀課文，大膽取舍,直奔主題。學(xué)生能說到一些，但缺乏概括性，此時我就用小組合作的方式，采納集體的智慧，來補(bǔ)足學(xué)生閱讀的不足，使學(xué)生的閱讀更全面，更具概括性的認(rèn)識。還可以讓學(xué)生說說你在春天里都看到了什么？聽到了什么？干了些什么？我的這一活動主要是為激起學(xué)生面對春天時積極的情感體驗(yàn)，學(xué)生被調(diào)動起來的情緒越來越高。它富有詩意，它帶著濃厚的感情色彩，它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面，那就是對殘疾人的同情心。然后讓學(xué)生以小組合作的形式探究，給其中的一張照片寫一句最能打動人心的警示語，并最終寫在老師準(zhǔn)備好的硬卡紙上，上臺展示。在課的結(jié)尾處, 我設(shè)計(jì)了“為校園設(shè)計(jì)最具魅力的警示語”環(huán)節(jié)。從而體會出老人的辛酸和悲哀。這時我用課件展示一組春天鶯歌燕舞的畫面，然后我將面對這一幅幅精美的春景圖，在柔美的輕音樂中深情演說，并以課文中“是的，春天是多么美好啊，那藍(lán)天白云，綠樹紅花，那教堂尖頂?shù)您L飛燕舞，那塞納河畔嬉戲的孩子,怎么不叫人陶醉呢?”我用課文中的句子做演說是為了更好地貼近文本，而不至于游離，也是為給學(xué)生提供更熟悉和親切的語言材料。在學(xué)生找到了“春天到了，可是……”這句話后，我又拋出了第二個問題。用這樣輕松有趣的談話導(dǎo)入新課, 既讓學(xué)生在交流中獲得了情感體驗(yàn)，又使學(xué)生初步體會到了語言妙處。通過對比、聯(lián)想等方法，感受“春天到了，可是……”這句話的巨大作用，感悟其打動人心的原因。六、說板書設(shè)計(jì)我的板書是抓住兩句關(guān)鍵句來比較它們的魅力來設(shè)計(jì)的，力求突出重點(diǎn)，簡潔精練，幫助學(xué)生更好的理解課文。），教師過渡：“是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)的情境，積極利用課外資源，因此我采用的學(xué)法是：①讀思結(jié)合法②討論交流法五、說教學(xué)流程（一）故事導(dǎo)入，揭示課題上課開始，先和同學(xué)講一個著名演講家卡耐基小時候的故事，并提出問題：是什么使全縣最壞的男孩最后走上成功之路？通過學(xué)習(xí)簡要發(fā)表言論后教師相機(jī)板書課題。2能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思，理解“春天到了，可是。出示春天文字：(生讀)春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？《語言的魅力》說課稿5一、說教材《語言的魅力》是北師大版小學(xué)語文四年級下冊中，《語言》這一主題單元中的主體課文。二、瀏覽閱讀，初步感知文中最有魅力的語言。通過本課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生將平時積累的豐富語言材料展現(xiàn)出來，全班共同交流、共同體味。《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀過程應(yīng)伴隨著積極主動的思維活動。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。《語言的魅力》說課稿4說教材：《語言的魅力》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文S版教材四年級下冊第六組的一篇精讀課文。所以，對幼兒教師來說，語言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實(shí)現(xiàn)語言的“兒童化”。師：你們的數(shù)字寶寶在哪呀？（生拿出自己準(zhǔn)備的數(shù)字卡片?？傊?，《語言的魅力》這一課的教學(xué)過程中，我借助、運(yùn)用電化教學(xué)的先進(jìn)手段，采用了情景教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué) “三為主”的調(diào)控作用，圍繞抓住重點(diǎn)詞句理解課文的重點(diǎn)，訓(xùn)練項(xiàng)目，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對學(xué)生語言文字訓(xùn)練的同時，又滲透了思想教育。學(xué)生表演得積極投入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，從而深化學(xué)生對課文的理解，加深對課文的感受。四、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《語言的魅力》一文，現(xiàn)在請同學(xué)們將課文自由地讀一遍，在這篇課文中哪句話最有魅力？請把它畫出來，并概括文章的故事主要內(nèi)容。教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。B給課文分段。從故事中，人們可體會到語言的魅力和情感的力量。學(xué)生滿懷激情，都希望自己能像詩人一樣，用富有魅力的語言去感染周圍的人，寫出了許多精彩警示語，比如：“足下留情，我也會疼！”——草地上“請別讓我一直流淚到天明！”——水龍頭邊“請別在我雪白的衣服上留下你黑黑的鞋??！”——墻壁上……在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過寫、議、評，由課堂學(xué)習(xí)語言轉(zhuǎn)變?yōu)樵谏钪羞\(yùn)用語言，切身感受到語言所產(chǎn)生的巨大魅力。請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際展開想象，用“春天到了，我看見了__________，聽到了____________，這怎能不讓我陶醉呢？”進(jìn)行說話練習(xí)，描繪自己眼中的春天，進(jìn)一步體驗(yàn)春天的美好。（三）品讀感悟，深入體會尋找語言魅力的體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式，教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作中探索新知，交流感悟。其中指導(dǎo)學(xué)生體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力，體驗(yàn)情感，為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。而當(dāng)詩人在牌子上添加了幾個字，組成了“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的句子，讓街頭的行人變了，他們紛紛解囊相助。四、說教學(xué)流程本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了：①質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課②抓住重點(diǎn)句，確定切入點(diǎn)③品讀感悟，深入體會④拓展遷移，練寫警示語四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、品讀感悟課文內(nèi)容中體會語言的魅力。在這一環(huán)節(jié)，通過讀、議、交流，學(xué)生在小組