【正文】 結(jié)課文鞋匠的兒子正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了這個名字——林肯，記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。因此，我著重考慮了以下幾個方面：議員心態(tài)變化作為切入點，以此為主線，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話重點理解，讓學(xué)生體會出林肯的偉大人格魅力。林肯出生農(nóng)民家庭。年輕的林肯看到南方對黑奴的迫害，憤怒地說：“太可恥了!等一天我有了機(jī)會，一定要把這奴隸制度徹底打垮”林肯的智慧是長在苦難之上的。讀林肯，一篇《鞋匠的兒子》是不夠的，即使在文末加上幾句林肯的名言，也不足以讓學(xué)生們了解林肯這個人。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。教學(xué)時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。在教學(xué)中我還注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。文章語言凝練樸實，富有表現(xiàn)力，故事簡單易懂，脈絡(luò)清晰。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。)，我會讓學(xué)生再次朗讀課文，并思考如下問題：本文具體講了什么事情?并讓學(xué)生積極踴躍地發(fā)言?！泵鞔_：從這段話中可以體現(xiàn)出林肯對于父親的懷念與感激，父親對自己在做人方面以及做事情方面有著深刻的影響。當(dāng)然，以這樣的語言道出自己的決心和信心，能夠體現(xiàn)出林肯的寬容大度以及無人能及的智慧。整個設(shè)計，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了規(guī)劃和構(gòu)思，注重了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語文觀，注重了探究、體驗，實現(xiàn)了對方法的學(xué)習(xí)和遷移運用，發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點。因此我設(shè)計了以下三個目標(biāo)。因此我確定以下為重難點?！币虼?，我采用閱讀法、對話法等教法教授此文。(板書：大笑、靜默、贊嘆)面對參議員的羞辱，如果你是林肯，你會怎么回答他?這個問題的提出，其實也是為了通過學(xué)生的想象，為展現(xiàn)林肯總統(tǒng)的寬容大度、不卑不亢、謙遜的優(yōu)秀品質(zhì)做鋪墊。這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎?請學(xué)生默讀后思考。三、課文第六自然段簡單介紹一下美國的南北戰(zhàn)爭歷史，使學(xué)生了解這里運用比喻的方法，把“裂開的屋子”比作正處于南北兩種制度并存局面的美國。另外，林肯在位時堅定反對國家分裂、維護(hù)了美國的統(tǒng)一，所以稱得上是“偉大”的總統(tǒng)。1．復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的10個只識不寫。第一課時主要是指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。二、讀中感悟，悟中生情本文共有六個自然段，第一段語言簡練，交代了小河與青草的位置關(guān)系，相信學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對“長滿”一詞可能會有疏忽，因此我設(shè)想讓學(xué)生朗讀后，抓住“滿”，用選擇圖片的形式，讓學(xué)生直觀感受“長滿了小草的小河邊”生機(jī)勃勃的景象，使學(xué)生進(jìn)入了情境?？紤]到句子“是你把我緊緊抱住，要不，我早就干枯了”是理解的難點，我設(shè)想抓住“緊緊抱住”，讓學(xué)生通過來演演小草，換位體驗的形式，讓學(xué)生把自己對文本獨特的理解和感受表達(dá)出來，從而真正體會到小草為小河作出的努力。感悟語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是感悟自得，指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊進(jìn)入角色，換位思考，設(shè)身處地，解讀課文中的語言文字，領(lǐng)會作者的思想感情。采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、說教法熟讀閱讀教學(xué)的根本目的在于學(xué)會閱讀和發(fā)展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀，讀而不厭，讀中理解。接著，感受他們的內(nèi)在美，這對孩子們來說在理解上有一定難度。下面，就第二課時著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。針對小學(xué)生的年齡特點，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。我班學(xué)生對充滿情趣的課文比較喜歡閱讀，但對于小河與青草間相互依存的關(guān)系以及他們謙虛謹(jǐn)慎的處世態(tài)度學(xué)生在理解方面可能存在一定得困難。通過角色扮演使學(xué)生激發(fā)興趣參與游戲，并能從有感情地朗讀中體會人物的心理和感情。學(xué)生在對上面的兩處話語理解的基礎(chǔ)上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲?這掌聲中包含著什么?讓學(xué)生再次明白是林肯寬容、謙遜品質(zhì)使人折服以上三處涉及到林肯的演說，語言深入淺出、充滿感情。緊接著，林肯又對那位參議員說了一段話。在教學(xué)中，我以參議員態(tài)度變化為線索，緊緊抓住這三段演講，組織學(xué)生反復(fù)品讀誦讀，使林肯高達(dá)的形象樹立在學(xué)生心中?！敖處熓菍W(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。這篇文章是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述?？v觀全文，故事情節(jié)簡單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語言﹑構(gòu)建語言。(五)小結(jié)作業(yè)在學(xué)生交流之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧文本內(nèi)容，然后總結(jié)并布置開放性作業(yè)，如下所示：通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我們感受到了林肯的處亂不驚、寬容大度，并通過其語言感受到了林肯的智慧。在這里，“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。(①ppt出示本節(jié)課疑難字詞，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀并識記，字詞如下：尷尬、名門望族、羞辱、靜默、嘲笑、塌、毫不猶豫。四、說教學(xué)重難點基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，“分析林肯所說話語的深刻內(nèi)涵”為我的教學(xué)重點，“品讀林肯的處亂不驚、寬容大度、充滿智慧的人物形象”為我本堂課的教學(xué)難點。這篇課文真切地講述了林肯首次在參議院演說時，受到當(dāng)時大部分出身于名門望族的美國的參議員的奚落與嘲笑，但最后通過一句話“我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領(lǐng)悟文中蘊涵的情感。在教學(xué)第四處演講辭時，讓學(xué)生對林肯有更實質(zhì)性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。從第三層面上使林肯的光輝形象在每個人心中樹立起來。根據(jù)自己對教材的解讀，我以林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？為什么會有這么大的變化？在設(shè)計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學(xué)。35他時開始競選公職，幾乎輸?shù)袅嗣看蔚闹卮蟾傔x。還有一次，他發(fā)現(xiàn)少給了顧客二兩茶葉，跑了幾里路把茶葉送到那人家中。自主收集資料等。寫話：簡單介紹自己的父親或母親。指名朗讀林肯在演說的這句話，理解含義。相同的詞語，在不同的語境中有著不同的含義，這就要求學(xué)生認(rèn)真讀書，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力透紙背，讀出文字背后的含義。短短三句話，參議員從最初的羞辱和嘲笑，轉(zhuǎn)變成最終的贊嘆的掌聲，這源于林肯的坦誠，林肯的大度，林肯的寬容，林肯對父親的愛戴，林肯的平等思想，林肯的勞動光榮的思想，林肯處理突發(fā)事件的高超技術(shù)，這一切加起來，那就是林肯的智慧。也正因此，他又面向全體參議員，從而將這潛藏攻擊的話，轉(zhuǎn)接過來，不使那位攻擊他的參議員過分難堪?！薄?林肯坦誠，父親曾為這位參議員家人做過鞋?！?林肯說父親“已經(jīng)過世了”。請同學(xué)們默讀第二至五自然段，找出三個反映參議員對林肯態(tài)度變化的關(guān)鍵詞語。五、教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇寫人課文——《鞋匠的兒子》(板書課題)(二)、初讀課文自由讀，自學(xué)生字，畫出不理解的字詞。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。教師引入寫話訓(xùn)練：參議員的心理變化也是側(cè)面描寫，如果你是其中的一名參議員，聽了林肯的演說此時此刻你一定有所觸動，你會想些什么?(自然進(jìn)入第四教學(xué)環(huán)節(jié))學(xué)生交流寫話內(nèi)容。)、總結(jié)：整個第三環(huán)節(jié)中學(xué)生暢所欲言、各抒己見，實現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。這就是演講的技巧，是他智慧超群的體現(xiàn)。)例如交流第一段話。(設(shè)計意圖：這個問題是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生帶著這個問題在接下來的時間學(xué)習(xí)文章，教師直入主題，自然導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。說教法：基于以上教學(xué)目標(biāo)，我們的教學(xué)方法就是在教學(xué)中主要采用以讀代講來品味人物形象，讓學(xué)生在讀中感悟。是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章，主要敘述了美國總統(tǒng)林肯剛上任，在參議院演講時，受到參議員的嘲笑，因為他是鞋匠的兒子。通過反復(fù)朗讀，每次讀都有新的體會，從而感受文章內(nèi)在的思想。比如：三個“永遠(yuǎn)”，多次提及父親與修鞋等。在這一課中，作者寫得最多的是人物的語言。B、第二次演講了解歷史背景，出示相關(guān)資料。預(yù)設(shè)c：“藝術(shù)”，我讀出了林肯對父親的尊敬。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。出示：我非常感謝你使我想起了我的父親。四、說教法學(xué)法：說教法：在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在這一課中，作者寫得最多的是人物的語言。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠(yuǎn)無法在心里點起一盞長明之燈。學(xué)生在對上面的兩處話語理解的基礎(chǔ)上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲？這掌聲中包含著什么？讓學(xué)生再次明白了是林肯仁愛正義等品質(zhì)使人折服。聽到林肯的這翻話后，參議院一片靜默，他們心里平靜嗎？會想些什么？這個問題的提出，其實也是為了通過學(xué)生的想象，讓他們感受到是林肯總統(tǒng)的襟懷坦蕩、寬容大度讓參議員們從開始的大笑到現(xiàn)在的靜默。在教學(xué)中，我以參議員態(tài)度變化為線索，緊緊抓住這三段話語，組織學(xué)生反復(fù)品位誦讀，使林肯高大的形象樹立在學(xué)生的心中。教師要不斷創(chuàng)造機(jī)會，采用多種方法讓學(xué)生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。因此，開課時的生平簡介應(yīng)該多花些時間讓學(xué)生作全面深入的了解。教育機(jī)智能充分的體現(xiàn)一位老師自身的能力，也是教師個人風(fēng)格的體現(xiàn)。因此，在設(shè)計時，我力圖抓住參議員們態(tài)度變化的一條線和林肯從三段話中所表現(xiàn)出人格魅力展開教學(xué)。(2)指名讀。請同學(xué)們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會出來。教師板書：偉大的人格魅力重點品讀林肯飽滿深情說的三句話：“我非常感激你使我想起我的父親。挖掘空白點，讓學(xué)生大膽地展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。課文先寫林肯準(zhǔn)備在參議院演說時，那些出身上流社會的參議員覺得尷尬，想要羞辱林肯。（例如：學(xué)生說用激動萬分的語氣讀第三句演講詞時，再追問一句你是怎么讀出這種感受？你給同學(xué)們讀出來吧，通過學(xué)生的讀讓學(xué)生評價，意見一致后再讓學(xué)生一起用激動萬分的語氣來朗讀感悟。為了幫助理清關(guān)系，我還精心設(shè)計了教學(xué)流程和板書設(shè)計。讓省城學(xué)生接受我這個鄉(xiāng)下老師，甚至是想學(xué)生悅納我?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，有一定速度和語感，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格。二、說教材本文是六年級上冊一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件事例，在事例中抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，是鞋匠的兒子，雖然出身貧寒，但面對羞辱與嘲笑，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。學(xué)生對知識的理解不是問題，關(guān)鍵是方法要新，要吸引學(xué)生，要和名師有殊途同歸之作用。理清關(guān)系 朗讀感悟理清暗線和主線的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生整體讀林肯的三段話，感悟人物的魅力。在讓學(xué)生說讀后感悟時，再追問你是怎么讀出這種感受的?這樣追問，再讓學(xué)生來讀出這種感受。全文語言樸實，充滿情感，展現(xiàn)了林肯自信、瀟灑、寬大、仁愛、正義的形象?！菊f教法】以讀代講，讀中感悟。學(xué)生交流。(3)這段話中的三個“永遠(yuǎn)”分別飽含著林肯不同的情感?！?1)學(xué)生朗讀這兩段話。展現(xiàn)了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。結(jié)合其他老師給我提出的教學(xué)建議，我反思了以下的不足：缺乏靈活的教育機(jī)智。本課的重點就是分析感悟林肯的第一段話，在此段我花了大量的時間來引導(dǎo)學(xué)生，由于學(xué)生不能很好地了解林肯所處的時代和體會林肯當(dāng)時的處境，學(xué)生對于其話中的深刻含義不能很好地理解，問題與問題的銜接顯的很突兀，缺乏層次性和自然的過渡，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。全文共6個自然段，第一自然段寫當(dāng)林肯成為美國總統(tǒng)時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。反復(fù)讀，也就是說，課文“典范”是憑借，閱讀實踐是根本，以課文為憑借，以讀書活動為根本的外部語文信息的加工內(nèi)化過程。三、課文的第二——五自然段是全文的重點部分，通過鞋匠的兒子——林肯在羞辱他的參議員面前說的三段飽含激情的話，展示了林肯仁慈、正義、謙虛誠懇的品質(zhì)。林肯對這位參議員說的這段話，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，我通過簡單的填空的形式暗示學(xué)生要善于讀書，讀書要有方法，要抓住一些關(guān)鍵詞語來理解課文豐富的內(nèi)涵。演講，然后組織學(xué)生交流自己的感受。批評、嘲笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國家統(tǒng)一。難點在于能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對能力。二）精讀感悟A、第一次演講請同學(xué)們找出第一次林肯演講的內(nèi)容。他雖然已經(jīng)過世了，我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。預(yù)設(shè)b：“雖然……但”，我讀出了林肯的勤勞。接下來我們來學(xué)習(xí)林肯的第二次演講。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國家統(tǒng)一。因此在教授時，層層推進(jìn)，讓學(xué)生抓住林肯的語言，逐句