【正文】 《語言的魅力》是北師大版小學(xué)語文四年級下冊中，《語言》這一主題單元中的主體課文。）師：是的，第二句告訴我們春天來了。）三、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。（在初讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生在獨自閱讀文章的過程中，找到了這篇文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什么也看不見”。二、瀏覽閱讀，初步感知文中最有魅力的語言。如果我們能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。說教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：俗話說得好：好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。為此，我進(jìn)一步將本課的學(xué)習(xí)向?qū)懽餮由欤驗閷懽魇禽敵雠c表達(dá)的過程，是閱讀活動的提高與升華。通過本課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生將平時積累的豐富語言材料展現(xiàn)出來，全班共同交流、共同體味。學(xué)生在課內(nèi)外閱讀時遇到的妙詞佳句：在街道社區(qū)碰到的公益廣告、生意招牌及學(xué)校校園里的警示牌；在電視中看到的廣告詞等這些東西不乏精美的創(chuàng)意，魅力的語言。二、拓展閱讀——尋找魅力語言魅力語言無處不在，課文只是提供了一個范例，旨在啟發(fā)學(xué)生留心身邊生活的語言。我讓學(xué)生默讀課文，找出文中盲老人與詩人不同話語進(jìn)行對比，感悟不同，提示：從第二句話加上“春天到了”這幾個字到底起了多大的作用？由此設(shè)疑直奔重點段落第六自然段，通過讀、引導(dǎo)學(xué)生談感受來感悟魅力語言所產(chǎn)生的巨大作用，同時設(shè)計拓展題：春天到了，你看到了什么，聽到了什么，你想到了什么？讓學(xué)生用自己的語言描述春天的萬紫千紅以及盲老人的漆黑一片，以此強(qiáng)烈的反差感受詩人語言的魅力?！墩n文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀過程應(yīng)伴隨著積極主動的思維活動。說教學(xué)設(shè)想：我在教學(xué)過程中主要設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、閱讀文本——感受語言的魅力從故事中體驗到語言的魅力是本課學(xué)習(xí)的重點與難點，要突破這個難點就要放手讓學(xué)生閱讀文本，朗讀與誦讀能促進(jìn)學(xué)生對作品的領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生對語言的吸收、積累與發(fā)展，同時還能促進(jìn)學(xué)生良好語感的形成。情感目標(biāo)：體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。針對課文特點，結(jié)合本組課文在教學(xué)時“要重視對詞語與重點句子的理解，體會文章所包含的深刻道理，讓學(xué)生受到啟發(fā)和教育”的訓(xùn)練重點，特設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：說教學(xué)目標(biāo)及重難點知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在《語言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。法國著名詩人讓．比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個字。文章?！墩Z言的魅力》說課稿4說教材：《語言的魅力》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文S版教材四年級下冊第六組的一篇精讀課文。還可適當(dāng)用些“呀、啊、呢、啦”等語氣助詞。語調(diào)上要注意舒緩有致，語氣上要注意柔和。教師要用生動、形象、具有兒童情趣的語言來描述教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，才會吸引他們的注意，調(diào)動起他們的積極性。所以，對幼兒教師來說，語言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實現(xiàn)語言的“兒童化”。）……在教學(xué)過程中用到5的時候，師說：“我們來把數(shù)字寶寶5叫醒好嗎？”……小朋友們也累了，我們一起去外面做游戲好嗎？（結(jié)束）評析：整節(jié)課小朋友們學(xué)習(xí)興趣很高，秩序很好，老師沒有一句生硬的話語，課堂氣氛很輕松。）……師：好了?！瓗煟何业臄?shù)字寶寶6想和他相鄰的數(shù)字寶寶做朋友。師：你們的數(shù)字寶寶在哪呀？（生拿出自己準(zhǔn)備的數(shù)字卡片。師：可是今天呀，我的數(shù)字寶寶有點不聽話，他們沒有排好隊，你們誰能幫幫忙？小朋友踴躍上臺。老師拿出數(shù)字卡片6。為此，全面提高學(xué)生的素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實施，在今后的教學(xué)工作中，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實施素質(zhì)教育和為學(xué)生的全面發(fā)展的研究，從而不斷提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗！《語言的魅力》說課稿3師：小朋友們好，老師今天呀給你們帶來了幾個好朋友，你們想不想認(rèn)識他們呀？生：想。總之，《語言的魅力》這一課的教學(xué)過程中，我借助、運(yùn)用電化教學(xué)的先進(jìn)手段，采用了情景教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué) “三為主”的調(diào)控作用，圍繞抓住重點詞句理解課文的重點，訓(xùn)練項目，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對學(xué)生語言文字訓(xùn)練的同時，又滲透了思想教育。）（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)在于運(yùn)用，教給學(xué)生方法，重視語文實踐，在合作的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，陶冶學(xué)生情操，提高語文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。（花在微笑，草在睡覺，手腳留意，別打攪。學(xué)以致用，向詩人學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)設(shè)語言去打動別人，教師給出一定處所范圍。學(xué)生表演得積極投入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，從而深化學(xué)生對課文的理解，加深對課文的感受。）可以用采訪的形式檢查學(xué)生對課文的自悟感情情況。視覺反差，啟發(fā)思維，讀其文句，品其蘊(yùn)意）設(shè)計作業(yè)：填空（感悟其義）CAI出示填空題當(dāng)人們看到“春天到了”，想到心情，當(dāng)人們看到“我什么也看不見”，想到心情，于是對老人產(chǎn)生了，是產(chǎn)生了這么大的作用，因為它有。借電腦課件突破重難點CAI出示一幅春天美景的畫面，并配以悠揚(yáng)的音樂，使學(xué)生陶醉在那美麗的景色之中，這時課件出現(xiàn)盲老人衣衫襤褸地站在巴黎的街頭乞討的樣子，周圍的世界是漆黑一片，與剛才的情景出現(xiàn)強(qiáng)烈的對比，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。四、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《語言的魅力》一文，現(xiàn)在請同學(xué)們將課文自由地讀一遍，在這篇課文中哪句話最有魅力？請把它畫出來，并概括文章的故事主要內(nèi)容。三、說學(xué)法教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，學(xué)生采用看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。利用這種情境教學(xué)法，學(xué)生對這句話產(chǎn)生的巨大作用就容易理解了。教育離不開愛，教學(xué)情為先。教學(xué)是科學(xué)