【正文】 的時候，我就在想，我該怎樣實實在在地落實這些教學任務(wù)呢？貫穿、體現(xiàn)、落實都希望通過以下四個流程完成。（2）巨人回來了，他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣，斥責孩子們，孩子們怎樣了呢？。（2）全班同學一起看著屏幕上的提示自己說說；給每一個孩子實踐的時間和空間。我是通過以下三個層次來實現(xiàn)這個目的的`：（多媒體出示）我們來仔細讀一讀重點寫小男孩的第8自然段。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人有一個美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來，在一個小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。四、循序漸進，說流程這篇課文篇幅較長，故事情節(jié)賦予變化，學生讀懂課文需要下一番功夫，因此，在初讀課文時，我留給學生充分的時間讀，朗讀與默讀相結(jié)合，并安排了復(fù)述，使學生充分讀懂了課文。在整個教學過程中，我始終圍繞對比、通過想象情境展開教學，對學生扶放結(jié)合，引導(dǎo)學生自讀自悟、合作討論，使教學收到良好效果。感悟性閱讀 抓住重點，這一塊的閱讀，需要抓住重點，品讀感悟。講了這樣一個故事：一個巨人擁有一座美麗的花園，但他自私地把在花園里玩的孩子們都趕了出去，換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一個男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花園送給了孩子們。四年級的學生基本具備獨立閱讀的能力，已經(jīng)初步掌握了默讀、理解課文大意的能力，也能夠通過重點詞句的理解把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的深刻內(nèi)涵。教學難點在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點，體會童話所揭示的道理。我們引進原著，引進原著的經(jīng)典片段，讓學生體會經(jīng)典的魅力的同時，也有助于學生加深對文本的理解。課前準備。教師：請同學們閉上眼睛，大膽想象：在你的心目中，這個巨人的花園會是什么樣的?二、自主學習，初步感知。)(4)詞語理解，導(dǎo)學預(yù)設(shè)。學生：找出表示時間的詞語，并根據(jù)詞語把課文分成三段?！疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓戝e，要引導(dǎo)學生觀察仔細。解疑的最好方法就是讀書。(你仿佛看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?)c聽到花園里傳出孩子們的歡聲笑語，你有什么感受?(小組交流)D讓我們帶著這快樂的心情，一起來感受花園的美麗吧。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”小結(jié)過渡：這可真是一個神奇的花園啊!可是不知同學們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢?請談?wù)勀愕囊娊?(學生各抒己見，說明原因。④學生表演讀。②引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。(學生自讀，想象巨人醒悟后的心里活動和神態(tài)。讓我們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段?！?同學們，把你的學習體會和收獲也試著創(chuàng)編成一條名言。這篇童話主要講述了：巨人因不愿孩子們在自己的花園里玩耍，筑起了高墻。而結(jié)尾處向我們展現(xiàn)的是一個因為與人為善、樂于分享的幸福的心靈上的巨人。巨人砌、拆墻的態(tài)度對比。文中“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人?！边@是巨人“拒人與墻外”自食苦果。自私是一道無形的墻，阻礙所有心與心之間的交流。教學目標語文課程標準強調(diào)，課程目標要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，基于以上對教材理解，結(jié)合四年級學生特點，設(shè)定教學目標如下：①能正確流利地朗讀課文，認識、理解課文生字新詞。本文人物形象鮮明，語言簡潔優(yōu)美，情節(jié)夸張有致，契合四年級學生閱讀興趣。教師板書課題，學生初讀課文，驗證自己猜測是否正確。1。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)課標精神，落實了教學目標2，突破了教學重點。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。【教學難點】明白快樂應(yīng)該和大家分享等道理。滾出去！學生在理解后就更加能讀出巨人發(fā)脾氣時的暴躁和粗魯；喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責。二、在閱讀理解中訓(xùn)練扎實的語文基礎(chǔ)知識進入新的課程改革以來，語文課賦予了其太多的內(nèi)涵和任務(wù)。語言的學習是個日積月累的過程，每一篇文質(zhì)兼美的課文都應(yīng)該學生學習、收獲的陣地。其中有的是。在設(shè)計教學的過程中，我把訓(xùn)練學生扎實的基礎(chǔ)知識作為教學的目標之一。總之，讀是思的憑借，是悟的前提，是議的準備，是寫的基礎(chǔ)。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。明白快樂應(yīng)該和大家分享等道理，愿意和同學交流自己的閱讀感受。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。指名分讀巨人醒悟前后語言。投影展示重點字詞。（用直觀具體圖片激發(fā)學生興趣、學習主動性，激起孩子們對文本閱讀期待。因此，本課教學擬采用多媒體輔助教學法、朗讀教學法、情境教學法等。教材內(nèi)容《巨人花園》是英國作家王爾德寫一篇童話故事，文章通過巨人和花園諸多變化，揭示“能和大家一起分享快樂才是真正快樂“道理。然透過這篇童話，值得思考的又不僅僅是分享這一主題。一個自私、暴躁的巨人展現(xiàn)在讀者面前。二、語言綻放魅力戲劇風格惹人迷王爾德童話的特點就是戲劇性，幾乎他的每一篇作品都有所體現(xiàn)，這也是他的作品吸引人的地方。發(fā)脾氣前：巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，……孩子們的歡笑使花園增添了春意。文中對比手法應(yīng)用較多，例如：巨人形象的前后對比。板書設(shè)計：9巨人的花園巨人任性冷酷(冬天)孩子善良寬容(春天)分享快樂巨人的花園說課稿12《巨人的花園》是一篇童話故事，作者英國作家王爾德。(許多年過去了，巨人變得年邁體弱。巨人用寬容善良的心融化了堅冰。(1)把自己當做巨人，讀一讀第9自然段。孩子們的歡笑使花園增添了春意。(學生：聯(lián)系上下文，想象畫面，四人小組交流體會。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。(3)點撥對比朗讀：(課件出示相關(guān)畫面，創(chuàng)設(shè)情境，感受花園的美麗與荒涼)①美讀，感受美麗和快樂。教師：同學們，上節(jié)課我們學習了課文中的生字新詞，初步了解了課文內(nèi)容。①故事是按什么順序?qū)懙?(時間順序)②請找出表示時間的詞語。教師：童話故事中出現(xiàn)了哪些人物?(生：巨人、孩子)請同學們將以上詞語歸到有聯(lián)系的類別里。(貼板書課題)介紹王爾德。教學重點想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。這篇童話的學習，我們打算把書讀厚，因為編者在改寫的過程中刪掉了很多描寫性的句子，留在課文中的僅僅是故事的枝干而已，而賴以展示這篇童話優(yōu)美的文字很多被刪除了。情感態(tài)度與價值觀目標：體會文中主人公的心理變化，明白“只有和大家分享了，這樣的快樂才是真正的快樂”的道理。孩子快樂時，處處是春天。學生都發(fā)生了濃厚的興趣。體會巨人的態(tài)度環(huán)節(jié)中，通過自行朗讀感悟，揣摩巨人的心理，因為描寫巨人冷酷無情的語氣是文章朗讀評論的重點。通過這幾個問題，使閱讀與說話相結(jié)合，使人文教育融入學習中。整個教學設(shè)計通過不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學生走進文本，探究文本的意蘊，體悟文本的情愫，感受文本的美妙，讓學生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中，獲得言語智慧的滋養(yǎng)，享受學習語文所帶來的愉悅。不足之處，肢解課文，影響了課文的整體美。三、小男孩是怎樣說服巨人的？我希望借助這個環(huán)節(jié)，讓孩子們體會童話的基本特征。給了梯子，孩子們不一定都能上坡，還必須教會孩子們使用梯子的方法我是通過以下幾個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的：（多媒體出示）領(lǐng)頭羊來帶一帶：（1）抽一個同學回答，多媒體課件同時出示句子；這個環(huán)節(jié)就是為此而設(shè)計的。（多媒體出示）在教學《巨人的花園》的第二個環(huán)節(jié)，我是運用第三種方法實現(xiàn)的。例如，寫巨人推倒圍墻前后的情景。平常我自己的課堂教學中，詞語，我也是采用這樣的方式。一、初讀課文這個教學環(huán)節(jié)分四部進行：（多媒體課件出示）出示讀書要求：自由朗讀課文，遇到讀不準的字，讀不通順的句子，就停下來，多讀幾遍，直到讀正確了，讀通順了，才繼續(xù)往下讀。第一課時每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學習要求。用○在課文中畫出下面這些會認字：溢、允、喧、添、訓(xùn)、酷、頰、折；用畫出這些生字所帶的詞語?！保ㄋ模⑼卣寡由?，升華原著。美讀小結(jié)，升華情感。但從后來巨人的變化，我們可以體會到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。通過引導(dǎo)學生感受花園的變化，進行對比朗讀之后，肯定會引起學生對花園變化原因的好奇與探究。為此，課堂伊始我設(shè)計了這樣的一個環(huán)節(jié)，播放音畫結(jié)合的朗讀課件，再現(xiàn)課文情節(jié)。教學重點：在讀中想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。“站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀”這種思維與活動方式，為孩子們所向往。本節(jié)課是第二課時，將進一步深入學習課文內(nèi)容。巨人的花園說課稿7一、說教材《語文課程標準》對中年級閱讀要求是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”本課教材地位：孩子已讀過《一枚金幣》、《小壁虎借尾巴》、《烏鴉喝水》等童話，本組教材導(dǎo)語明確指出“走進奇妙的童話世界了解童話內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點，開展綜合性學習，進一步感受童話語言魅力”。？學了這篇童話，你又明白了什么？（快樂要與大家分享）：花園發(fā)生了哪些變化？巨人又有什么轉(zhuǎn)變？，發(fā)揮想象，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。），那么可愛的大花園，現(xiàn)在變得這樣凄涼。、2自然段，感受花園的美麗、可愛。通過自由讀、默讀、表演讀、感情朗讀等，讓學生走進人物，體會作者的寫作方法，體會童話的神奇想象。三、說教法學法本課的教學設(shè)計重在體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學生的主體作用。故事告訴我們，能和大家一起分享的快樂才是真的快樂。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)課標精神，落實了教學目標2，突破了教學重點。（情境是語文教學一個“小天地”，如果教師在教學中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學生進入角色，就能喚起學生情感體驗，帶來意想不到收獲?？梢灾笇?dǎo)學生學生采用誦讀感悟、想象、小組合作等學習方法。教學目標語文課程標準強調(diào)，課程目標要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，基于以上對教材理解，結(jié)合四年級學生特點，設(shè)定教學目標如下：①能正確流利地朗讀課文，認識、理解課文生字新詞?，F(xiàn)在提倡感悟由文中來，還要回文中去。他一下子跪在小男孩的面前。突然，他驚訝地揉揉眼，定睛看了又看。因此，在學生能理解文章內(nèi)容的前提下，花更多地時間讓學生去表演擬人句所描述的景象，就能較深刻地體會到擬人句的好處，再加上及時的說話練習，更能鞏固對擬人句的理解和運用。冰雹也來湊熱鬧，把房屋上的瓦片弄壞了一大半。[師]我覺得在這幾句里，那朵美麗的花最可憐。最好作出適當?shù)呐ⅰＦ?、說板書設(shè)計25巨人 的 花園趕走 孩子 冬天留住 孩子 春天巨人的花園說課稿4本課取自英國著名劇作家、散文家、詩人王爾德的童話《自私的巨人》，根據(jù)現(xiàn)代小學生的認知特點，在鄂教版中有所改編?！缎抡n標》中指出，語文教學中要培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，注重讀寫結(jié)合。”在研讀巨人斥責孩子們這三句話時，我是這樣設(shè)計的：請你們讀一讀這三句話，并聯(lián)系上下文想一想，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什么樣子的？讓學生試著上面的方法，找一找，讀一讀，品一品，悟一悟。（2）思考：課文是按什么順序?qū)懙?？故事中出現(xiàn)了哪些人物？第二環(huán)節(jié)：精讀課文，突破重點。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。四、說教法學法教法：《新課標》指出，學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為，語文教學中要引導(dǎo)學生自讀、自悟，充分調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。能正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、禁止、告示牌”等詞語。第四環(huán)節(jié)：廣泛閱讀，超越文本結(jié)合本單元綜合性學習的內(nèi)容，讓學生收集更多的童話故事讀一讀，并開展一次講童話、演童話的比賽。(二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比讀(1)我這樣引導(dǎo)學生：“這可真是一個神奇的花園啊!可是不知同學們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢?”(2)“當巨人面對孩子們一次又一次進入他的花園，態(tài)度是怎么樣的?”我讓學生再次認真讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。運用想象、小組合作學習方法，可以實現(xiàn)文本、學生以及學生之間的多元互動，從而提升學習的效果。難點：在悟讀中初步體會本篇童話在表達上的突出特點。教學過程清楚明白，脈絡(luò)清晰，圍繞著“愛”的主題進行教學，主題突出。（三）幡然醒悟，找回愛的春天這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學生理解課文第四自然段。明白自私自利的人不會快樂，只有學會與人分享才能獲得真正的快樂！教學重難點：理解巨人的花園以及巨人變化的原因，從而感悟出學會與人分享才會快樂。正文：巨人的花園說課稿巨人的花園說課稿巨人的花園說課稿1一、教材分析：《巨人的花園》是本冊書第三單元“感受親情”單元的一篇課文。情感目標：體會故事告訴人們的道理。再通過“表演探究”了解花園之所以沒有春天的原因，探究出巨人自私自利的內(nèi)心世界。教學重難點得到體現(xiàn)，并能解決重難點。重點：抓住童話中不同人物的言行描寫細細品味。正所謂書讀百遍，其義自見，通過形式多樣的誦讀，讓學生領(lǐng)略文章內(nèi)涵。，感受對比以對比朗讀的方法讓學生先讀讀描寫花園漂亮的語句，再讀讀因為巨人的行為而變得寒冷、荒涼的語句和花園后來又富有春意的語句，最后再讀讀描寫花園變成了冬天的語句。第三環(huán)節(jié)：巧設(shè)練筆，升華情感設(shè)計有創(chuàng)造性的小練筆：“巨人趕走了小孩，你覺得他趕走的僅僅是小孩嗎?還有什么?你想對他說些什么?”讓學生在練筆中，再次升華學生的情感。二、說教學目標語文課程標準強調(diào)，課程目標要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，基于以上對教材的理解，結(jié)合四年級學生特點，設(shè)定教學目標如下：，會寫11個生字。相信本文能夠激起學生的學習興趣。五、說教學過程第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，初讀全文。（1）借助拼音讀準生字，讀通讀順課文。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。第四環(huán)節(jié)：綜合學習，拓展延伸。，用自己喜歡的方式講給大家聽。][師]巨人的花園現(xiàn)在是一片冬天的景象，可是卻“有