語(yǔ)言活動(dòng)糖果雨反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 述故事第四段。雨下會(huì)就停了，但是，糖果已經(jīng)像地毯一樣鋪滿了馬路，在腳下“咯吱咯吱”響。①小朋友你見(jiàn)果糖果雨嗎？②你猜猜糖果雨會(huì)是什么樣子的雨？師總結(jié)：小朋友你們覺(jué)得糖果雨是??、??樣子的。你見(jiàn)過(guò)下雨嗎？小雨點(diǎn)是怎么樣的？它是怎么落下來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)、做一做。綠的、紫的、藍(lán)的、玫瑰色的，什么顏色都有，一個(gè)小孩撿了一顆綠的放在嘴里嘗了一下，很快就知道這是薄荷味的；另一個(gè)孩子嘗了一塊玫瑰色的，那是草莓味的。師：有一塊云朵飄過(guò)，那是一塊什么云？這塊云下了一場(chǎng)什么雨？有些什么顏色的糖果？小孩子嘗的什么顏色的糖果？是什么味道？還有一個(gè)孩子嘗的什么顏色的糖果？是什么味道？他們嘗了糖果后說(shuō)了什么話呀？講述故事第二段。六、活動(dòng)反思第四篇：中班語(yǔ)言糖果雨中班語(yǔ)言：糖果雨活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，感受“糖果雨”樂(lè)趣。第一遍完整欣賞之后，我用了第二遍分段欣賞故事，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)中心問(wèn)題，幫助他們理解故事，感受故事中人們的快樂(lè)。談?wù)劤蕴枪慕?jīng)驗(yàn)和感受。一是有過(guò)吃糖果的經(jīng)歷，二是涉及過(guò)想象這一思維方式。因?yàn)椤毒V要》語(yǔ)言領(lǐng)域的教育要求中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。（1）小班幼兒年齡階段目標(biāo)語(yǔ)言方面第六條：初步理解短問(wèn)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫(huà)面情景，能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解。此時(shí)孩子的思維被激活在教室里下一場(chǎng)特殊的糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會(huì)更喜歡這種有趣的雨來(lái)滿足自己的愿望，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂(lè)的心態(tài)。”小朋友還是不肯就此罷休，都在想用更大的東西來(lái)裝。最后環(huán)節(jié)讓小朋友想一想說(shuō)一說(shuō)，假如我是一個(gè)魔術(shù)師，我想下一場(chǎng)什么對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的，可以簡(jiǎn)單化。在幼兒回答不出來(lái)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒多思考讓幼兒大膽發(fā)言。我說(shuō)：“我們還是像個(gè)切實(shí)可行的辦法，要知道，這片云朵一會(huì)就要飄走了喲。所以考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力，我把最后一個(gè)環(huán)節(jié)改成了“一場(chǎng)特殊的雨”，“假如你是魔法師，你想下什么樣的糖果雨？”小朋友的回答都是圍繞自己的生活圈來(lái)說(shuō)的，“我要下巧克力雨，“我要下蛋糕雨”“我要下一場(chǎng)玩具汽車雨”“我要下一場(chǎng)奧特曼雨”。制定本目標(biāo)的依據(jù)是： 1．上位目標(biāo)。讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受“糖果雨”帶給人們的樂(lè)趣。三、說(shuō)準(zhǔn)備：1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。所以我在本活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中盡量弱化“教”的痕跡，盡量創(chuàng)造一個(gè)寬松的具有引導(dǎo)性的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交流，體驗(yàn)想象及語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，激起幼兒參與活動(dòng)的熱情，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。我沒(méi)有讓孩子們帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事，因?yàn)檫@個(gè)故事本來(lái)是夢(mèng)幻般的充滿童趣，如果讓他們帶著問(wèn)題，反而破壞了這種意境，讓欣賞變得不那么美好了，而且我相信，只要這個(gè)故事夠讓他們感興趣，借助我繪聲
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