大班語(yǔ)言活動(dòng)顛倒世界活動(dòng)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 示準(zhǔn)備好的兩支筆，請(qǐng)幼兒觀察有什么不同引出反義詞：大~小，高~矮，新~舊以游戲的形式初步練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話（教師說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)小朋友不僅要說(shuō)出反義詞，還要配上相應(yīng)的動(dòng)作。在一研、二研活動(dòng)中，我們課題組發(fā)現(xiàn)本活動(dòng)的難點(diǎn)是對(duì)歌詞的掌握，幼兒如果沒(méi)能很好地理解、掌握歌詞，對(duì)后面的學(xué)唱環(huán)節(jié)與“對(duì)歌”游戲環(huán)節(jié)都有影響。所以，三研活動(dòng)中孩子們學(xué)唱效果不錯(cuò)，幼兒能連貫演唱歌曲就為后面的“對(duì)歌”游戲環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)，提高了幼兒參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性。師：原來(lái)這首歌叫《顛顛倒》啊，那小朋友們還記得里面的內(nèi)容嗎？舉手告訴老師幼：。討論環(huán)節(jié)的“你覺(jué)得這首歌曲里哪只小動(dòng)物發(fā)生顛倒的事情最有趣？”個(gè)別幼兒表演，其他幼兒集體演唱這一單句，幼兒的表現(xiàn)出的興趣很高，但教師這一環(huán)節(jié)給幼兒表現(xiàn)的時(shí)間不多，建議在幼兒對(duì)歌曲掌握不夠好時(shí)，教師調(diào)整策略引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)，如果能將利用圖譜學(xué)唱改成“個(gè)別幼兒表演，其他幼兒集體演唱這一單句”，學(xué)唱形式上增加了趣味性，相信效果會(huì)更好。最后在三研試教活動(dòng)中還發(fā)現(xiàn)最后一句沒(méi)有圖譜的支持，幼兒對(duì)歌詞的記憶也不是很好，因而在三研活動(dòng)中給最后一句加上的圖譜。再把一組四個(gè)小朋友的每一句兒歌合在一起，創(chuàng)編出新的“顛倒歌”。發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)過(guò)程（一）一個(gè)奇怪的地方 《顛倒世界》提問(wèn)：烏鴉亞伯來(lái)到了一個(gè)怎樣的地方？奇怪在哪里？第1頁(yè) / 共2頁(yè) “顛倒”的情節(jié)：老鼠在追貓，人拉著馬車、小孩在哄老爺爺睡覺(jué)等等。三、總結(jié)通過(guò)這次活動(dòng)，我看到了自己很多不成熟的地方。（三）討論與繪畫(huà)在講完故事后，我先請(qǐng)小朋友看我準(zhǔn)備的圖畫(huà)書(shū)，我采取的形式是坐在前面，翻開(kāi)圖片讓他們看。在導(dǎo)入的過(guò)程中，在請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題時(shí)，我過(guò)分強(qiáng)調(diào)了要舉手回答問(wèn)題，其實(shí)，對(duì)于很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以讓幼兒一起回答會(huì)更好。二、關(guān)于教學(xué)程序的反思（一）、導(dǎo)入我運(yùn)用的導(dǎo)入方式是提問(wèn)導(dǎo)入，問(wèn)“幼兒貓喜歡抓什么？”，根據(jù)幼兒回答的“喜歡抓老鼠”進(jìn)一步提問(wèn)“有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)老鼠抓貓的？”，然后引出故事的主角亞伯，告訴幼兒亞伯就見(jiàn)過(guò)老鼠抓貓，引發(fā)幼兒的好奇心和興趣，吸引幼兒的注意力，最后為他們講述故事《顛倒世界》?！额嵉故澜纭愤@個(gè)故事應(yīng)該是比較有趣好玩的，在講到精彩的地方，我應(yīng)該要放慢語(yǔ)速，動(dòng)作表
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