語文課程標(biāo)準(zhǔn)(存儲版)
【正文】 悟和運(yùn)用，注重熏陶感染，潛移默化，從而使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。學(xué)生情況分析：這篇課文所選事例與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，學(xué)生很容易感受到宋慶齡是個(gè)講信用的孩子。語文具有情感性，學(xué)生在發(fā)表自己看法時(shí)也該有一定的情感?！彼螒c齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ?！我不能不講信用。一次，她答應(yīng)要去幼兒園。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。不具有生成性的語文課也不具有生命性。此時(shí)，教師敏銳地捕捉住它，并予以引燃，通過真誠的夸獎(jiǎng)激勵(lì)其他學(xué)生參與交流，讓學(xué)生的體驗(yàn)有一個(gè)互動、碰撞的機(jī)會，從而豐富課堂內(nèi)容，超越了課前預(yù)定的目標(biāo)，得到始料未及的收獲。）文中還有誰講信用嗎？第五篇：語文課程標(biāo)準(zhǔn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。點(diǎn)撥：做到講信用真的是不容易。我不能去李伯伯家！”爸爸說：“李伯伯挺想你的，還是去吧！以后再教小珍折花籃也一樣。（二）、教學(xué)重點(diǎn)在朗讀和想象中感受宋慶齡是怎樣講信用的。本課通過兩課時(shí)來完成任務(wù)，我所展示的是第二課時(shí)。第四篇：語文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。從弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，保護(hù)與發(fā)展母語的高度認(rèn)識寫字教學(xué)的重要性。三、高度重視寫字教學(xué)在課標(biāo)里，僅是第一學(xué)段有提出“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”的目標(biāo)，而新課標(biāo)里每一學(xué)段都有這一條。二、識字教學(xué)貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段。調(diào)整后，各學(xué)段的寫字任務(wù)更為均衡，更好地遵循識字寫字循序漸進(jìn)的規(guī)律，有利于更好地完成識字教學(xué)任務(wù)。排版繪畫的能力也都在不斷地提高。我就想出制作“好書推薦卡”的方法。還有些同學(xué)根據(jù)一些文章做成了生動、幽默的卡通閱讀卡，里面的人物、動物等活潑的形象更是受到同學(xué)們的歡迎和喜愛。例如：讀了一篇文章或一本書，想把它的主要內(nèi)容記錄下來，就可以記在自己設(shè)計(jì)的“提要卡”上；學(xué)生在閱讀精美的文章時(shí)，可以把自己喜歡的段落或優(yōu)美的詞句摘抄在“語匯卡”上，平時(shí)讀讀背背并運(yùn)用到自己的語言表達(dá)與寫作中去，這樣在不知不覺中就能提高自己的語言表達(dá)能力與寫作水平；還有些文章自己讀后感觸很深，想把自己的收獲體會寫下來，就記錄在“心語卡”上 ……在具體使用的過程中應(yīng)該靈活地運(yùn)用，讓學(xué)生知道閱讀卡應(yīng)該記錄哪些內(nèi)容，形式要多樣，要做到因材施教、因人而異。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。長此，他們會對做讀書筆記產(chǎn)生抵觸心理，結(jié)果適得其反。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀過程中做筆記的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫到閱讀卡上，圖畫再配上文字說明，就象一本小人書在手，學(xué)生自編自畫，有當(dāng)作家的自豪感，充分享受閱讀的快樂。記得我班的一位最能欺負(fù)同學(xué)的小男孩，寫了這樣一份推薦卡：《愛的教育》這部書是由意大利作家亞米契斯寫的，記錄了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級生活。學(xué)生們興趣可濃了，他們有的用上了電腦制作，有的將閱讀卡設(shè)計(jì)成各種形狀，如星星狀的，帆船形的……還有的給閱讀卡起了很有個(gè)性的名字，有：“請你欣賞”“浩瀚書?！薄?采櫻拾貝”“茵茵草地”…… 還有的同學(xué)的閱讀卡制作得如同一張小報(bào)，在布局結(jié)構(gòu)、色澤搭配上著實(shí)費(fèi)了一番心思，再配上了漂亮的花邊，美輪美奐。閱讀卡就象一個(gè)包羅萬象的“腦外倉庫”，里面裝滿了好詞佳句，心得體會，經(jīng)常翻看它會使人思路開闊。大量的書寫任務(wù)，造成孩子們執(zhí)筆姿勢的嚴(yán)重走形。其結(jié)果之一，就是出現(xiàn)大量的錯(cuò)別字。五到六年級學(xué)生能用毛筆書寫楷書，而七到九年級的學(xué)生，能夠臨摹名家書
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