四年級語文課程標準要求(存儲版)
【正文】 ；知道主要人稱代詞的區(qū)別；知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；了解表示時間、地點和位置的介詞；了解英語簡單句的基本形式和表意功能。語言知識二級目標語音知道錯誤的發(fā)音會影響交際；知道字母名稱的讀音；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語音清楚，語調自然。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。正確使用常用的標點符號。根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。能寫讀書筆記和常見的應用文。根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。在總目標的要求下又把各階段目標定為：第一學段（12年級）對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。從學段之間銜接聯(lián)系來看，四年級的閱讀教學，既要鞏固三年級所學到的閱讀基本功，又要完成第二學段（3~4年級）閱讀目標任務，同時還要有目的地滲透第三學段（5~6年級）有關閱讀的要求，為學生順利地進入高年級學習打下基礎。（五）綜合性學習1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。6．根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。能對課文中不理解的地方提出疑問。初步具備搜集和處理信息的能力。學會運用多種閱讀方法。4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。（五）綜合性學習1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。3．有初步的獨立識字能力。用毛筆臨摹正楷字帖。能對課文中不理解的地方提出疑問。（三）習作1．樂于書面表達，增強習作的自信心。（四）口語交際1．能用普通話交談。4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。6．學會漢語拼音。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。（三）習作1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。（四）口語交際1．能用普通話與人交談。4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。所謂“兼顧課外拓展”，是指三年級學過的閱讀基本功要注意鞏固，第三學段中相關的閱讀教學目標能在四年級閱讀教學中滲透的盡可能滲透，以兒童文學為主要媒介拓寬學生視野的同時，也要積極推廣名家名篇，尤其是課程標準中所列的書目。第二學段（34年級）留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。45分鐘能完成不少于300字的習作。課內習作每學年16次。記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明
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