【正文】 ，通過婦人之口，用十六字描述出來。結(jié)合課堂上老師講的演講技巧，找一篇文章進(jìn)行實(shí)踐。梁實(shí)秋先生是當(dāng)年眾多學(xué)子中的一員。明確：有時(shí)候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳??”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。這位同學(xué)直接用課文中的話概括批注了，謙遜又自負(fù)，幽默機(jī)智。合作探究作者對梁任公先生是怎么評價(jià)的？齊答：有學(xué)問、有文采、有熱心腸的學(xué)者。傷心煞煤山私幸，獨(dú)殉了社稷蒼生，獨(dú)殉了社稷蒼生！《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的。／公竟渡河?。珊佣?，／其奈公何！古樂府里頭有一首《箜篌引》，不知何人所作，據(jù)說是有一個(gè)狂夫，冬天早上，在河邊“披發(fā)亂流而渡”。這里的熱心腸就是不管身居何處都關(guān)心國家和民族的命運(yùn)。重新調(diào)整！導(dǎo)入：梁實(shí)秋何許人也？（學(xué)生回答，如果回答不出來，老師可補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)他是個(gè)了不起的大學(xué)者。講讀法、問答法預(yù)習(xí)要求查找生字詞，認(rèn)真閱讀文章，找出文章當(dāng)中給同學(xué)們留下深刻印象的精彩片段，并仿照研討與練習(xí)第一題做好旁注。作品：《雅舍小品》《莎士比亞全集》《遠(yuǎn)東英漢大辭典》風(fēng)格：風(fēng)趣幽默 樸實(shí)雋永?？梢越Y(jié)合課后練習(xí)題第一道。我們再來看這首詩，你認(rèn)為詩中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（兩個(gè)。請同學(xué)們默讀第6自然段，想想任公先生的朗誦效果如何？你通過什么而得出結(jié)論？明確： 有情節(jié)、起承轉(zhuǎn)合、背景、人物、情感，活畫出一出悲劇——文采出眾、表達(dá)到位、技巧純熟（正面描寫）作者聽后20余年渡河時(shí)仍能觸景生情，回憶當(dāng)年事——演講內(nèi)容、效果深入人心，照應(yīng)首段末句（側(cè)面描寫）片段之五：朗讀第7自然段，想想任公先生背誦出色體現(xiàn)在哪里？觀眾有什么明顯的反應(yīng)？明確：出色——能夠脫稿演講，博聞強(qiáng)記（博聞：隨時(shí)引證許多作品；強(qiáng)記：成本大套地背誦下去）觀眾反應(yīng)：他記不起來，觀眾屏息以待；他記起來時(shí)，觀眾跟著他欣喜。作者為了反映梁任公忘情的表演，列舉了哪些事例？明確：孔尚任《桃花扇》——痛苦流涕、不能自已杜甫《聞官軍收河南河北》——涕泗交流中張口大笑他講到《桃花扇》時(shí)為什么竟痛哭流涕而不能自已？《桃花扇》是通過明末復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來反映南明一代興亡的歷史劇，作者“借離合之情，寫興亡之感”抒發(fā)了對末世既臨無可挽回的嘆息，他就是想通過一對情侶的悲歡離合回答明朝三百年基業(yè)毀于何人敗于何事，從而引起人們對歷史事件的思考。布置作業(yè)：相信通過本文的分析，同學(xué)們對梁啟超有了進(jìn)一步的認(rèn)識，“言為心聲”寫一個(gè)片段，題目為“任公，我想對你說......”。梁實(shí)秋就是將以上的六個(gè)片段串聯(lián)在一起，為我們活畫出了梁啟超這一形象，如同一串“冰糖葫蘆”。手舞足蹈，時(shí)悲時(shí)喜，表現(xiàn)了他的自由灑脫、酣暢淋漓的特點(diǎn)，可見先生是一位感情豐沛、率真而又投入的學(xué)者，絲毫沒有“大家”的做作與雕琢。梁實(shí)秋和梁啟超都是經(jīng)歷了歷史滄桑的人，對歷史有刻骨銘心的體驗(yàn)。片段之四：進(jìn)入朗讀的片段，首先老師給同學(xué)們介紹下《箜篌引》以便理解。接下來，我們一起來重點(diǎn)品讀這六個(gè)片段。著作涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)等，總約千萬余字，合編為《飲冰室文集》。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 分析體會作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情的。（2）小作文《記一次印象深刻的演講》。譚嗣同是和梁啟超一同發(fā)起百日維新的戰(zhàn)友，譚嗣同本可以偷渡日本不死，但是他卻說：“革命總是要流血的，就請先從我開始！”“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。而梁啟超也曾追隨過一位皇帝，即光緒帝，光緒帝和崇禎帝何其相似啊！下面我們大聲朗讀，感受其中意蘊(yùn)。為什么梁任公讀到這突然于涕泗橫流之中張口大笑了？是否可以推測此詩引起了他的共鳴，他也有類似的感受？我們平時(shí)評價(jià)杜甫是“詩圣”，而在梁任公先生眼里他是“情圣”，梁任公先生認(rèn)為自己找到了知音，其實(shí)先生自己何曾不是一位多情的熱血男兒呢？小組討論：剩下的《桃花扇》和《箜篌引》由同學(xué)們分成兩個(gè)小組研讀，想想梁任公先生為什么要講這些？為什么講這些內(nèi)容是格外“熱心腸”？ 明確：《桃花扇》高皇帝在九京，不管亡家破鼎，那知他圣子神孫，反不如飄蓬斷梗。通過這些描寫，我們可以看出梁任公是一個(gè)什么樣的人？ 有精神、可愛、有學(xué)問、真性情、自信、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。（自信）批注：此處為語言和動(dòng)作描寫。明確：他真是手之舞足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息。這個(gè)形象和鄒忌的“八尺有余，形貌昳麗”一樣嗎？ 不一樣。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫人記事散文《記梁任公先生的一次演講》?！蔽?、課堂小結(jié)作者從細(xì)微處著筆，通過對梁任公的言談舉止的描寫向我們展示了一個(gè)博聞強(qiáng)識、幽默、睿智的學(xué)者形象，使我們對學(xué)者的梁啟超先生多了份了解，多了份崇敬之情；并從作者身上學(xué)習(xí)到了如何展示人物性格特點(diǎn)的寫作手法及從梁任公那學(xué)習(xí)到了如何演講的有效方法。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。他想，今天不會有人渡河了。於是援箜篌而歌曰：39。③完全含蓄的表達(dá)[ a 描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。文中是如何展示梁任公特點(diǎn)的？對梁任公的特點(diǎn)不是抽象的概說，而是具體化為各種表現(xiàn)，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征，有形貌特點(diǎn)，表情特點(diǎn)，聲音特點(diǎn)，動(dòng)作特點(diǎn)，氣質(zhì)特點(diǎn)，講稿特點(diǎn)等，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華橫溢，博聞強(qiáng)記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認(rèn)真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑。）戌（xū）叱咤（zh224?；貒?，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時(shí)事新報(bào)》副刊《青光》《益世報(bào)著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻學(xué)等。初編《清議報(bào)》，繼編《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲?；剩艿矫裰鞲锩傻呐?。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。16歲時(shí)中舉人，被譽(yù)為“嶺南奇才”②他是中國近代百年歷史中，成就與貢獻(xiàn)巨大的人?！?教學(xué)設(shè)想適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學(xué)生想象的情感，更好的體會人物講演時(shí)的形象更好的體會人物講演時(shí)的形象和性格。第三篇：《記梁任公先生的一次演講》教案★教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法。⑵ 十六個(gè)字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。旁注：獨(dú)特的方式，個(gè)性的動(dòng)作，表現(xiàn)先生博聞強(qiáng)志。）草屨 拭：（sh236。n）激亢（k224。梁啟超一生致力于救國，然而幻想能通過君主立憲這種較平和的方法，與當(dāng)時(shí)的革命黨人發(fā)生矛盾，后依附于袁世凱、段祺瑞政府，想借助他們的力量實(shí)現(xiàn)自己的救國理想，結(jié)果反被他們利用、玩弄于股掌之中，這使他格外痛苦。還編有《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。這少年聽后一驚，恍然大悟，但也未顯失色，隨口對來：“堂前懸鏡，大人明察秋毫”。【教學(xué)過程】一、趣味式導(dǎo)入：清末時(shí)有一位十歲的少年，一天隨父親到朋友家做客。第九段：演講給人們的影響，作者表達(dá)感情 演講的魅力非筆可帶 10結(jié)尾：作者總結(jié)，點(diǎn)名梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)四、總結(jié)人物性格，品讀技巧梁任公是一個(gè)有學(xué)問，有文采，感情豐沛，穩(wěn)健瀟灑，心懷天下而又率直灑脫的學(xué)者形象。此部分注意作者對梁任公先生的描述“有情節(jié)，有背景，有人物，有情感”表現(xiàn)他的有學(xué)問、有文采。演講是一門綜合藝術(shù)，好的演講具有強(qiáng)大的感召力。他在政治方面可能被很多人熟知，他是維新派的領(lǐng)袖，發(fā)起了公車上書，戊戌變法，云南起義等。重點(diǎn)是他的愛國情懷表現(xiàn)兩個(gè)典故：①《桃花扇》中《苦主》這一出戲?qū)懙氖谴髮⒆罅加衩鎸Τ绲澔实勰┦纴砼R無可挽回的嘆息，左良玉哭的事皇帝駕崩，大廈將傾，梁啟超悲的是自己追隨的皇帝剛剛起飛折斷翅膀，悲的是國家命運(yùn)無法扭轉(zhuǎn)，他的悲在于他的一腔愛國熱情無法釋懷，梁任公先生聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的自己的，國家命運(yùn)，悲從中來；②杜甫《聞官軍收河南河北》先寫國家的動(dòng)蕩局勢后聽聞勝利消息，杜甫的喜悅之情。２、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法。他的父親教子甚嚴(yán)，但又不好當(dāng)面開口，便匆匆走進(jìn)客廳安然落座了。那么，同學(xué)們猜一猜，這個(gè)少年是誰呢？他就是——梁啟超，是我們今天所學(xué)課文的主人公。梁任公，即梁啟超（18731929），中國近代思想家、文學(xué)家、學(xué)者