語(yǔ)文版七上小巷深處word教學(xué)實(shí)錄及反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，這個(gè)人就是娘，這個(gè)人就是媽??”教室里響起了嘹亮的歌聲。 在上這一課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：讓學(xué)生來(lái) 說(shuō)說(shuō)盲養(yǎng)母為“我”做的哪件事最令你感動(dòng)，為什么？有很多同學(xué)都積極的站起來(lái)發(fā)表自己的看法：有的說(shuō)：“養(yǎng)母拿出所有的積蓄為我換住處，可見(jiàn)母親對(duì)我無(wú)私的愛(ài)。通過(guò)這樣的情景設(shè)計(jì)來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是充滿著自己的感情的，從而也領(lǐng)悟了作品的內(nèi)涵，獲得對(duì)人生的有益的啟示。 在上這一課文時(shí)，先設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的母親平時(shí)都做了些什么事，特別為自己做了些什么事。各小組除發(fā)表自己的意見(jiàn)外，還做了充分的理由說(shuō)明。我們剛開(kāi)始不理解這種感情。我對(duì)此表示困惑。幾分鐘后，各小組都準(zhǔn)備好自己的答案，踴躍發(fā)言。本文的寫(xiě)作特點(diǎn)之一是通過(guò)一些生活瑣事來(lái)表現(xiàn)了深沉的無(wú)私的母愛(ài)。比如說(shuō)“莉”是個(gè)不定性的人的小組說(shuō)：““莉”在小的時(shí)候是很孝敬母親的，在一段時(shí)間后才發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但在高中畢業(yè)后有醒悟，悔悟過(guò)來(lái)，重新孝敬母親了。抒寫(xiě)?zhàn)B母對(duì)“我”深切的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情，感情真摯，富有感染力。 師：“我想以康寧同學(xué)為代表的七年四班同學(xué)都是深愛(ài)著自己父母的好孩子，那么我們就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)他們的深恩！下面讓我們共同來(lái)欣賞一首寫(xiě)給母親的歌 —— 閆維文的《母親》，肯定心中還會(huì)涌起新的波瀾。小巷之深，代表母女間感情深，正所謂 —— 小巷深處寄深情。大家沒(méi)能聽(tīng)到他唱歌，不過(guò)也許以后他不會(huì)再溜號(hào)了。對(duì)了，感情是全文的線索，事例是在感情變化中逐步展開(kāi)的。 ， 托人捎物品。根據(jù)課文內(nèi)容，母親對(duì)女兒的愛(ài)決不僅僅只有這幾件事，我建議大家，再找 找其他事例。 師：“我提議以民主方式解決這些問(wèn)題。 師：“我也與你們有同感，并且回家時(shí)情不自禁地哼唱起了一首歌??” 老師的話還沒(méi)說(shuō)完，就有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“肯定是《世上只有媽媽好》。他說(shuō)：“盲姨娘收養(yǎng)孤女是出于對(duì)她的同情和愛(ài)。 ?！睅熣罩隽??！蓖瑢W(xué)們也議論紛紛，隨即，再一次響起了熱烈的掌聲?？磥?lái)這個(gè)地方是個(gè)難點(diǎn)?！? “對(duì)呀，”師欣慰地說(shuō)：“大家配合得很好，順利地完成了本節(jié)課
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