長春版語文九上第19課竇娥冤(1)(存儲版)
【正文】 寫竇娥被押赴刑場慘遭殺害的經(jīng)過，是全劇矛盾沖突的高潮。 （ 3）造成竇娥悲劇的原因都有哪些 學(xué)生 1：幼年喪母，父親貧窮并且要上京城趕考，只能把她抵債給蔡婆婆做童養(yǎng)媳，這使她早年離開父母身邊，人生比較悲苦。） （ 4）從竇娥的人生悲劇看《竇娥冤》的主題。 無論何時重讀這部作品都會給讀者帶來一種壓抑感，窒息感，帶來一種想要奔走呼號發(fā)泄憤怒的情緒。這體現(xiàn)了悲劇的特點，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。悲劇無疑是藝術(shù)圣殿的王者。正如魯迅先生所說：“懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來。如今的時代，仍有正義與邪惡的斗爭，光明與黑暗的交鋒?！? 5. 可以說在悲劇中，被毀滅的不論是大人物還是小人物， 都能引起欣賞者對生命本身的關(guān)注，悲劇不但給了人們一個“有價值的東西被撕毀”的悲觀描述，更觸動了人們靈魂深處的尊嚴(yán)感、價值感，激發(fā)了人類蓬勃的生命力感和努力向上的意識。 2. 魯迅先生說：“悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看。這就 不難窺見作者創(chuàng)作意圖之所在了 —— 是對當(dāng)時統(tǒng)治者 血腥罪行的控告，是反映被壓迫人民憤怒的呼聲！ 教師小結(jié)：作者借助竇娥這一悲劇人物形象，指斥封建社會的黑暗腐朽，反映當(dāng)時統(tǒng)治者昏庸無道，也表達(dá)了對勞動人民的同情憐憫，竇娥的覺醒反抗定會引領(lǐng)更多的覺醒者！ 三、拓展延伸 —— 關(guān)于“悲劇”。 （備注：教師在此處可以簡略加入對 元代社會狀況的介紹。 學(xué)生 4：從竇娥臨刑前發(fā)下的三樁誓愿來看，表現(xiàn)了她對自己蒙冤受刑的強(qiáng)烈憤怒和堅決抗?fàn)帲梢姼]娥剛烈性格和反抗精神。教師適當(dāng)引導(dǎo)，將幾個重點問題落實。 劊子手 罪愆 銜冤 錯勘 萇弘化碧 尸骸 2. 掌握劇中出現(xiàn)的典故。 五、布置作業(yè)。經(jīng)過她父親的調(diào)查和判決，案情終于大白。她以為父母官會為她做主。與婆 婆相依為命的竇娥過著艱辛的生活。 關(guān)漢卿一生創(chuàng)作雜劇六十多種，今存十八種。 （ 5）白，即賓白，是劇中人的說白，因“唱為主，白為賓，故曰賓白”。楔子一般放在第一折之前，介紹劇情，類似現(xiàn)代劇中的序幕；也有的放在兩折之間，相當(dāng)于后來的過場戲。她痛聲呼告：“地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！” 這個女子就是 —— 竇娥（生齊答）。通過討論、交流，共同探討文中的情節(jié)矛盾沖突等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作、勇于創(chuàng)新的精神。掌握文章的主題。 本文是元雜劇，在語言風(fēng)格、行文格式上不同以往閱讀的文章，既有說白又有唱詞，還有舞臺背景、演員動作等介紹，比較復(fù)雜，看來我們有必要了解元雜劇的相關(guān)知識，我們有請第一組同學(xué)給大家講解。 （ 3）所謂曲牌，是曲調(diào)的名稱，每個曲牌都屬于一 定的宮調(diào)。 2. 認(rèn)識作者。他的劇作被譯為英文、法文、德文、
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