【正文】 完成匯報(bào)交流（可能出現(xiàn)的情況）+ =+ =197 + =（+）=10 =197 比較算法，那種簡(jiǎn)便，第二種。第 1 單 第 12課時(shí)總第12課時(shí)課型：測(cè)試一、下發(fā)試卷第一單元第13課時(shí)總第13課時(shí)課型：測(cè)試講評(píng)一、下發(fā)試卷二、總體分析本次考試有兩個(gè)學(xué)生100分，有4個(gè)學(xué)生不及格，90分的有10個(gè)，總體平均成績(jī)?yōu)?1分。這個(gè)小院的面積是多少平方米？（得數(shù)保留整數(shù)）計(jì)算上的失誤：做題馬虎、不仔細(xì)。這部分內(nèi)容是四下“整數(shù)的運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”的延伸，對(duì)于乘法交換律和乘法結(jié)合律學(xué)生運(yùn)用的較好，對(duì)于乘法分配律的運(yùn)用相對(duì)而言靈活性不夠。另外我在平時(shí)的教學(xué)中，要多加強(qiáng)口算題的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的計(jì)算正確率。但對(duì)于這樣的乘加算式學(xué)生很容易出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤：+20 =1020 =200 要特別注意類似的糾錯(cuò)練習(xí)。有一部分學(xué)生弄不明白小數(shù)乘法其實(shí)就是根據(jù)一個(gè)轉(zhuǎn)化思想——先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算，最后再在積的準(zhǔn)確位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，他們會(huì)把小數(shù)乘法的對(duì)位與小數(shù)加減法的對(duì)位相混淆，而不是末位對(duì)齊或小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 □+□=□里應(yīng)填（） 、（）位小數(shù) 一個(gè)數(shù)（0除外）所得的積（）原數(shù)。買“太空種子”一共花了多少萬元？分析：找出數(shù)量關(guān)系 總價(jià)=單價(jià)數(shù)量 學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。第15頁自主練習(xí)第15題本題除了用所學(xué)知識(shí)解決問題，還考查了“數(shù)量、單價(jià)、總價(jià)”之間的數(shù)量關(guān)系。列式計(jì)算：（1），得多少？（2），積是多少？四、回顧總結(jié)拓展延伸：談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？在進(jìn)行小數(shù)連乘和乘加、乘減混合運(yùn)算的時(shí)候，你想對(duì)同學(xué)們說什么？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)四則混合運(yùn)算歸納：整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用第一單元第八課時(shí) 總第8課時(shí) 課型：新授教學(xué)內(nèi)容：教材1315頁 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：鞏固小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題?，F(xiàn)在，如果是你來付錢，需要付多少錢呢？為什么？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師講解：收現(xiàn)款時(shí)，通常只算到“分”。引導(dǎo)學(xué)生提出兩步計(jì)算的問題，根據(jù)學(xué)生回答板書： ？ 合作探究，解決問題解決問題1：？ 問題怎樣解決？如何列式？學(xué)生嘗試自己列式解決。提高學(xué)生的類推能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。先說出每次乘的積比第一個(gè)因數(shù)大還是小，再計(jì)算。教學(xué)過程：一、提出問題，預(yù)習(xí)展示口算訓(xùn)練。師：你能正確計(jì)算下面各題嗎？先估一估計(jì)算結(jié)果可能是多少，然后再計(jì)算。教師在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生溝通兩種方法的聯(lián)系，以幫助學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。學(xué)生在嘗試計(jì)算的過程中，教師巡視了解學(xué)生做的情況，對(duì)有困難的學(xué)生適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生理解圖意，獨(dú)立解決問題，然后交流解決問題的策略和方法。自主練習(xí)第9題。這是一組直接鞏固小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的試題練習(xí)。 擴(kuò)大到原來的10倍 586 6 6 縮小到原來的 3516（3）直接用豎式計(jì)算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。6=交流：≈60，606=360。五、教學(xué)準(zhǔn)備： 情境圖、小黑板六、單元實(shí)踐活動(dòng)： 小小采購員七、課時(shí)劃分：小數(shù)成整數(shù) 3課時(shí) 小數(shù)乘小數(shù) 4課時(shí) 小數(shù)乘法四則混合運(yùn)算 4課時(shí) 單元實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí)第一單元第一課時(shí)：三峽發(fā)電了 總第1課時(shí) 課型：新授教學(xué)內(nèi)容：教材2頁——5頁 一位數(shù)乘小數(shù)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法及小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，對(duì)解決日常生活中的問題也具有重要作用。新授前復(fù)習(xí)不夠到位對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的基礎(chǔ)掌握不好的情況下，應(yīng)該先為學(xué)生作好鋪墊，提前讓學(xué)生作好整數(shù)乘法和小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)，而不應(yīng)該急于按教學(xué)計(jì)劃開課。我在教學(xué)前復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握知識(shí)，可是教學(xué)下來學(xué)生做題的情況卻令我出乎意料。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)并不難，完全可以進(jìn)行知識(shí)的遷移?！斑B乘、乘加、乘減”是“小數(shù)乘法”這個(gè)單元的內(nèi)容。其次，要避免削弱學(xué)生的主體地位而造成的信息量比較少，討論的焦點(diǎn)要避免停留在“積應(yīng)該保留幾位小數(shù)”上，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“積的近似值”的應(yīng)用價(jià)值。要在師生互動(dòng)的過程中自然生成問題情境。課前注意鉆研教材，注意要教學(xué)的內(nèi)容與前期教學(xué)內(nèi)容及后期教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況要清楚地了解，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)疑問的地方進(jìn)行預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題要隨機(jī)應(yīng)變。反思感受是：“這部分知識(shí)是在學(xué)生已掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法和移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位數(shù)引起小數(shù)大小變化的基礎(chǔ)上教學(xué)的。提出用豎式計(jì)算后，學(xué)生埋頭計(jì)算，自己巡視了一圈，個(gè)別學(xué)生不知道如何計(jì)算，便輕聲提醒把算式看作整數(shù)進(jìn)行計(jì)算；個(gè)別學(xué)生面對(duì)1008，雖然把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在了兩個(gè)0之間，卻不知道為什么點(diǎn)在這。第二篇：第一單元小數(shù)乘法教學(xué)反思第一單元小數(shù)乘法教學(xué)反思本單元《小數(shù)乘法》教學(xué)反思如下：一、小數(shù)乘整數(shù)這節(jié)課是小數(shù)乗整數(shù)的第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乗整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乗整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知的能力。課堂教學(xué)：重點(diǎn)和難點(diǎn)不突出小數(shù)加法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)別就是小數(shù)點(diǎn)的位置情況，在開課之前我沒能作出預(yù)料，可是在學(xué)生的做題中，我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對(duì)齊后，加減法就忘記了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。第一篇：第一單元小數(shù)乘法的教學(xué)反思五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘法》的教學(xué)反思王麗本次測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容是，人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元，本以為此次考試的內(nèi)容，對(duì)于同學(xué)們來說是很簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，而小數(shù)的乘法只是多了一步，在寫積的時(shí)候，要數(shù)算式中因數(shù)一共有幾位小數(shù)，再在積的右邊起數(shù)出幾位打上小數(shù)點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中，就要多加強(qiáng)口算題的訓(xùn)練，以提高計(jì)算正確率?！睅ё摺６?、小數(shù)乘小數(shù)課前，對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)擔(dān)心幾點(diǎn)：學(xué)生能不能理解例題中1008除以100的原因？學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)就是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和？下午上新課，效果會(huì)不會(huì)不如早晨？學(xué)生會(huì)不會(huì)有意見？例題出示，提出問題，列式、估算，都沒問題。后面的“試一試”自然一帆風(fēng)順。多給他們說話、板演的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生的主體地位、學(xué)習(xí)的自主性便大打折扣。創(chuàng)設(shè)情境并非是教師的專利，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)每位學(xué)生參與到情境設(shè)計(jì)的過程中，使情境真正有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流。學(xué)生既得到了技能訓(xùn)練，解決實(shí)際問題的能力也得到了培養(yǎng)。因此，要讓學(xué)生感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第三篇：小數(shù)乘法單元教學(xué)反思這個(gè)單元的知識(shí)是在三、四年級(jí)整數(shù)乘法和小數(shù)的基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸，小數(shù)乘法單元教學(xué)反思?；蛘哌€可以把學(xué)生所有的錯(cuò)題的形式集合在一起，讓學(xué)生自己“會(huì)診”，找出錯(cuò)因。本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法，整數(shù)乘法運(yùn)算律，因數(shù)與積的變化規(guī)律，小數(shù)的意義和性質(zhì)，加減法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)的。設(shè)置課堂現(xiàn)實(shí)作業(yè)，并做好訂正與講評(píng)。解決問題一：6臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？獨(dú)立列式估算。（2）加深學(xué)生對(duì)算理的理解和掌握。二、研究問題，指導(dǎo)點(diǎn)撥自主練習(xí)第2題。練習(xí)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、自覺體驗(yàn)的習(xí)慣。此題是一道解決實(shí)際問題的選做題。（引導(dǎo)學(xué)生反思筆算結(jié)果的合理性）學(xué)生已有小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，可能將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算?？赡苡袑W(xué)生將“千米”化為“米”，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算，也可能有學(xué)生按書上的方法進(jìn)行計(jì)算。三類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)：鞏固練習(xí)教科書第8頁第2題。體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比１大的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)大。教科書第9頁第6題（1）學(xué)生獨(dú)立解答，你還能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題？（2）解答后，讓學(xué)生說一說提出的問題。理解整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)于小數(shù)同樣適用。（出示情境圖）提問：仔細(xì)觀察情境圖，你從中都能知道哪些數(shù)學(xué)信息？ 根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？以小組為單位提出問題，組長負(fù)責(zé)記錄、整理，一步計(jì)算的題目在小組內(nèi)解決。提問：同學(xué)們用不同的方法解決了運(yùn)費(fèi)的問題，而且思路清晰，計(jì)算結(jié)果也是正確的。計(jì)算：教材第12頁第一題第一豎行學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名板演，讓板演學(xué)生說明每道題的運(yùn)算順序，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算的時(shí)候，