【正文】 / 4 對于以上的問題，關(guān)鍵還要在平時注重專項知識的強化訓(xùn)練，加強學(xué)生的簡算意識?？墒菍W(xué)生們在運用這方面的知識的過程中會忽略得數(shù)保留幾位小數(shù)而準(zhǔn)確計算，這是其一；其二、在解決相應(yīng)的生活問題中，學(xué)生也習(xí)慣準(zhǔn)確計算。本單元的知識是在三、四年級整數(shù)乘法和小數(shù)的基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上的一個延伸，內(nèi)容看似簡單，可是卻是很麻煩的一個單元知識。由7個1，()，將它精確到十分位是（）。小黑板出示：，一共需要多少錢？二、研究問題，指導(dǎo)點撥列式解決 可能出現(xiàn)的兩種結(jié)果：=（元）≈（元）讓出現(xiàn)第二種結(jié)果的同學(xué)說明原因 因為在計算錢的時候，一般精確到分給予肯定， 生答：用“四舍五入法”求得的教師總結(jié)：在現(xiàn)實生活中，我們可以用“四舍五入法”求積的近似值。第15頁自主練習(xí)第14題本題為解決在購物時遇到的問題。三、類化練習(xí)限時作業(yè)判斷對錯并改正。88 ＝ ＝（元）講解：這道題同學(xué)們想出了不同的方法解答，不管是哪一種方法，都是用小數(shù)的連乘進(jìn)行計算的。二、研究問題，限時作業(yè)教師講解：從2006年9月２０日２２時開始，三峽大壩告別１３５米運行水位，正式實施１５６米蓄水。教科書第10頁第13題（1） （）（）（）（2） 4 （）（）（）（3） （）（）（）學(xué)生自主探討，全班交流。（2）解答后，全班交流。填完后想一想有什么規(guī)律？（2）再全班交流，說說積的變化有什么規(guī)律？火眼金睛辨對錯 + 7 8 重點引導(dǎo)學(xué)生說說每道題錯在哪里？注意區(qū)別小數(shù)乘法和小數(shù)加、減法的計算方法。今天我們一起來解決一下好嗎？生：好 出示問題秭歸到宜昌的水路有多長？二、研究問題，指導(dǎo)點撥可能出現(xiàn)的問題（1）不知道秭歸到宜昌的時間 利用轉(zhuǎn)化的思想 秭歸到宜昌的時間實際上是用巴東到宜昌的時間，減去巴東到秭歸的時間（2）然后進(jìn)行計算，并集體訂正四、 自主解決 三位小數(shù) 兩位小數(shù) 出現(xiàn)問題：積的小數(shù)位數(shù)不夠歸納總結(jié)：如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，就在積的前面加0，缺幾位就加幾個0，然后點上小數(shù)點。這里可讓多個同學(xué)站起來說一說。）師：今天我們就來進(jìn)一步研究小數(shù)乘法的計算方法。此題還要培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。練習(xí)時，先讓學(xué)生解決題中的問題，再讓學(xué)生自主提出和解決其它問題。教學(xué)重難點： 重點：掌握小數(shù)乘整數(shù)的方法 難點：掌握小數(shù)乘整數(shù)的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)要求：3= 2815= 28= 教師準(zhǔn)備：情境圖學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查自己家用電情況 教學(xué)過程：一、提出問題，預(yù)習(xí)展示昨天，我們到三峽電廠進(jìn)行了參觀，幫助他們計算了一下，6臺發(fā)電機組每小時的發(fā)電量，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好。① 586 6 6 3516 ② 10=586 586 6 3516 3516247。生1：6臺發(fā)電機組每小時發(fā)電多少萬千瓦時？ 生2：10臺發(fā)電機組又能發(fā)電多少萬千瓦時？（每臺發(fā)電機組15小時發(fā)電多少萬千瓦時？2004年有多少臺發(fā)電機組投入發(fā)電？26臺發(fā)電機組可發(fā)電多少萬千瓦時？）??教師根據(jù)學(xué)生提出的有用問題，寫在黑板上。三、教學(xué)重難點：重點：掌握小數(shù)乘法的計算方法 難點：理解小數(shù)乘法的算理四、教學(xué)措施：提前設(shè)置預(yù)習(xí)習(xí)題，并進(jìn)行檢查反饋，做好備課的修訂。我想如果我能在課前作好充分的預(yù)設(shè)，能有效提高課堂教學(xué)效率。把小數(shù)看成整數(shù)乘法計算好后，忘加小數(shù)點；或小數(shù)點打錯位置；或豎式下直接寫出得數(shù)（無計算的過程），做完豎式，不寫橫式的得數(shù)等。如：從學(xué)生們較為熟悉的鋪地磚的活動引入，使學(xué)生易于從生活經(jīng)驗出發(fā)，便于學(xué)生的理解，也便于學(xué)生用不同思路解決問題，有利于學(xué)生認(rèn)同本節(jié)課所要領(lǐng)悟的規(guī)律。因此本節(jié)課，我努力做好以下兩點：（1）讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。在例5教學(xué)后，安排三個層次的練習(xí)加深理解: 其一，舉出老師生活中購買東西的例子，有的錢保留一位小數(shù)（商場不收分了），有的錢保留整數(shù)（自由市場討價還價，了解一下去尾法保留），讓學(xué)生認(rèn)識到可以根據(jù)實際情況進(jìn)行保留；其二，通過一道應(yīng)用題的練習(xí)，讓學(xué)生按老師的要求進(jìn)行多次保留，比較哪個值最精確從而讓學(xué)生明確，數(shù)位越多越精確；其三，安排一道計算結(jié)果正好是兩位小數(shù)不需要保留的應(yīng)用題，讓學(xué)生明確取近似值要根據(jù)實際情況進(jìn)行判斷。在這個解決問題的情境中，思考的主體是學(xué)生，教師只是根據(jù)學(xué)生隨時出現(xiàn)的問題加以針對性的指導(dǎo)。下面就“積的近似值”教學(xué)，談幾點自己的思考。不要炒夾生飯，這樣才能讓自己后期的教學(xué)順利進(jìn)行。計算法則都是學(xué)生自己總結(jié)的。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。有缺憾，就意味要深刻的反省，意味著老師也需要不斷學(xué)習(xí)。如果在教學(xué)新知識前就把舊知復(fù)習(xí)昊，學(xué)生打好整數(shù)乘法計算基礎(chǔ)，就不會出現(xiàn)小數(shù)乘法正確率較低的現(xiàn)象。教師方面：教師主導(dǎo)性太強在平時的練習(xí)中，學(xué)生做題出現(xiàn)錯誤時，我總是急于給同學(xué)指出錯哪兒，應(yīng)該怎么做，而沒有讓學(xué)生自己先找找原因，如果先讓他們先想想小數(shù)乘法的法則，再把計算法則和錯題比較一下，這時候有的同學(xué)可能自己就會找出自己做錯的原因，這樣再次獲得的知識才能留下深刻的印象，可能以后遇到同樣問題時就不會再犯同樣的錯誤了。經(jīng)過此單元的教學(xué)，我找到了自己在教學(xué)中存在的問題，也為我在下一部分的教學(xué)提了一個醒，使我越來越認(rèn)識到：沒有精心的備課，就沒有高效的課堂。（二）創(chuàng)設(shè)了一個“購買風(fēng)箏”的情境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾個學(xué)生一說整個計算過程，其他學(xué)生恍然。但是，由于自己在教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)時非常注意讓學(xué)生通過計算整理計算法則，發(fā)現(xiàn)注意點（能化簡的要化簡，積的小數(shù)位數(shù)不夠時要用0補足），用估算的方法檢查驗算。它使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識更貼近學(xué)生的社會生活，符合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗。在充分尊重了學(xué)生看法的基礎(chǔ)上提供相關(guān)信息，使每位學(xué)生都成為情境的創(chuàng)設(shè)者。最后，要充分從生活中挖掘素材，加大信息量，力求針對性強，且具較強的開放性。通過解決這一問題，呈現(xiàn)了小數(shù)連乘、乘加兩種算式，通過這兩種不同的解題思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)連乘、乘加運算，使學(xué)生體會到小數(shù)的混合運算順序和整數(shù)的一樣，小數(shù)的混合運算也是生活中解決實際問題的重要工具。所以，本課我采用教材給我們提供的情境，啟發(fā)學(xué)生用不同思路解決，使學(xué)生在解決問題的過程中領(lǐng)悟到小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，并同時體會到小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序和整數(shù)的相同。小數(shù)乘法的對位與小數(shù)加減法的對位相混淆；而不是末位對齊。要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。經(jīng)歷小數(shù)乘法算理和算法的探索過程，體驗策略的多樣性。在解決實際問題的過程中，感受社會主義建設(shè)的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。師：你們能不能準(zhǔn)確算出正確的得數(shù)？（學(xué)生先獨立用豎式計算；然后小組交流計算方法。教師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如果小數(shù)部分是兩位、三位的，你還會像同學(xué)那樣用豎式計算嗎？三、類化練習(xí)，限時作業(yè)自主練習(xí)第1題第一個 自主練習(xí)第7題第一個9= 3= 5=四、回顧總結(jié)，拓展延伸 5= 2= 學(xué)生獨立計算后，在實物投影儀上展示訂正并說出計算思路。練習(xí)時，要注意引導(dǎo)和提示。練習(xí)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白步長乘步數(shù)等于路程的道理，再提出問題列式計算。通過學(xué)習(xí)，了解長江兩岸城市之間的距離 教學(xué)重難點：重點：小數(shù)乘小數(shù)的計算方法難點：避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點處理方法的負(fù)遷移。使學(xué)生明確：將小數(shù)變成整數(shù)再計算。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，及時總結(jié)。2）對計算正確書寫工整的同學(xué)提出表揚。7= = = = 8＝ 6＝ ＝ 2＝根據(jù)算式填空。然后全班交流，重點讓學(xué)生說說自己的思考過程。（2），面積是多少平方米？（3）鼓勵學(xué)生積極動手操作，選擇喜歡的物品，測量有關(guān)數(shù)據(jù)并求出它們的面積。難點：掌握小數(shù)乘法運算定律的應(yīng)用。計算時按照從左到右的順序計算。練一練：（1）計算并按要求取近似數(shù)：(保留一位小數(shù))（精確到百分位）（2），需要運費多少元？ 學(xué)生集體練習(xí)，教師巡視，訂正。在做本題時，首先應(yīng)該讓學(xué)生能夠通過平面圖，提取信息。另外，我們知道在整數(shù)乘法中，運用運算定律能夠使計算變得簡便，那在小數(shù)乘法中會有這樣的效果嗎？今天我們就來研究一下：二、研究問題，指導(dǎo)點撥 探索新知出示例題：+小組交流，討論算法自己獨立