【正文】 生活中需要用連乘獲乘加、乘減解決的實(shí)際問題很多，教材選擇了“學(xué)校圖書室用正方形瓷磚鋪地”這一學(xué)生較為熟悉的素材，設(shè)計(jì)了“用100塊瓷磚來鋪，夠嗎？110塊呢？”的問題情境。因此本節(jié)課，我努力做好以下兩點(diǎn)：（1）讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。但這樣一來，學(xué)生對小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序就相當(dāng)于死記硬背。如：從學(xué)生們較為熟悉的鋪地磚的活動引入，使學(xué)生易于從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，便于學(xué)生的理解，也便于學(xué)生用不同思路解決問題，有利于學(xué)生認(rèn)同本節(jié)課所要領(lǐng)悟的規(guī)律?？偨Y(jié)起來學(xué)生出現(xiàn)問題的情況有兩種：方法上的錯誤：不會對位；計(jì)算過程出錯。把小數(shù)看成整數(shù)乘法計(jì)算好后，忘加小數(shù)點(diǎn)；或小數(shù)點(diǎn)打錯位置；或豎式下直接寫出得數(shù)（無計(jì)算的過程），做完豎式，不寫橫式的得數(shù)等。如果在開始教學(xué)新知識時(shí)就把握好學(xué)生計(jì)算關(guān)打好基礎(chǔ)，就不致于出現(xiàn)正確率較低的現(xiàn)象。我想如果我能在課前作好充分的預(yù)設(shè)，能有效提高課堂教學(xué)效率。二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體計(jì)算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法計(jì)算；掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算順序，并能簡算。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法 難點(diǎn)：理解小數(shù)乘法的算理四、教學(xué)措施：提前設(shè)置預(yù)習(xí)習(xí)題，并進(jìn)行檢查反饋，做好備課的修訂。經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過程，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。生1：6臺發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？ 生2：10臺發(fā)電機(jī)組又能發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？（每臺發(fā)電機(jī)組15小時(shí)發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？2004年有多少臺發(fā)電機(jī)組投入發(fā)電？26臺發(fā)電機(jī)組可發(fā)電多少萬千瓦時(shí)？）??教師根據(jù)學(xué)生提出的有用問題，寫在黑板上。豎式計(jì)算，小組討論。① 586 6 6 3516 ② 10=586 586 6 3516 3516247。 6 交流方法，加深記憶：，5866=3516，再將3516縮小到原來的1/10。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘整數(shù)的方法 難點(diǎn)：掌握小數(shù)乘整數(shù)的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)要求：3= 2815= 28= 教師準(zhǔn)備：情境圖學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查自己家用電情況 教學(xué)過程：一、提出問題，預(yù)習(xí)展示昨天，我們到三峽電廠進(jìn)行了參觀，幫助他們計(jì)算了一下，6臺發(fā)電機(jī)組每小時(shí)的發(fā)電量，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好。其中，4這三道題，在確定積的小數(shù)位數(shù)時(shí)，整數(shù)部分需寫“0”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生解決題中的問題，再讓學(xué)生自主提出和解決其它問題。此題是一道解決學(xué)生身邊問題的練習(xí)。此題還要培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。四、回顧總結(jié)，拓展延伸第一單元第四課時(shí)總第4課時(shí) 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容：教材6頁——9頁 小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識，能夠根據(jù)情境圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。師：今天我們就來進(jìn)一步研究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。集體交流探討思考過程，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生分析算法、理解算理。）學(xué)生在解決問題一的過程中，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，= 的過程中，進(jìn)一步驗(yàn)證了上面初步建立的小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的正確性。這里可讓多個(gè)同學(xué)站起來說一說。（出示教科書第8頁第2題）1）學(xué)生獨(dú)立完成，討論交流算法，集體訂正。今天我們一起來解決一下好嗎？生：好 出示問題秭歸到宜昌的水路有多長？二、研究問題，指導(dǎo)點(diǎn)撥可能出現(xiàn)的問題（1）不知道秭歸到宜昌的時(shí)間 利用轉(zhuǎn)化的思想 秭歸到宜昌的時(shí)間實(shí)際上是用巴東到宜昌的時(shí)間，減去巴東到秭歸的時(shí)間（2）然后進(jìn)行計(jì)算，并集體訂正四、 自主解決 三位小數(shù) 兩位小數(shù) 出現(xiàn)問題：積的小數(shù)位數(shù)不夠歸納總結(jié)：如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，就在積的前面加0，缺幾位就加幾個(gè)0，然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。先說說積有幾位小數(shù)再計(jì)算。填完后想一想有什么規(guī)律？（2）再全班交流，說說積的變化有什么規(guī)律？火眼金睛辨對錯 + 7 8 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說每道題錯在哪里？注意區(qū)別小數(shù)乘法和小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。= = = = = =不計(jì)算，你能在○里填上“”、“315○315 1○ ○ ○ ○ ○ 先讓學(xué)生獨(dú)立填空。（2）解答后，全班交流。教科書第10頁第12題（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算黑板和數(shù)學(xué)課本封面的面積后，全班交流。教科書第10頁第13題（1） （）（）（）（2） 4 （）（）（）（3） （）（）（）學(xué)生自主探討，全班交流。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法的運(yùn)算順序和運(yùn)算定律的應(yīng)用。二、研究問題，限時(shí)作業(yè)教師講解：從2006年9月２０日２２時(shí)開始，三峽大壩告別１３５米運(yùn)行水位，正式實(shí)施１５６米蓄水。小組討論：觀察算式，這道題有什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)運(yùn)算順序是怎樣的？每一步分別求的是什么？ 指名小組進(jìn)行展示：第一種計(jì)算方法：先算這些小麥運(yùn)1千米需要多少錢，再算運(yùn)88千米需要多少錢。88 ＝ ＝（元）講解：這道題同學(xué)們想出了不同的方法解答，不管是哪一種方法，都是用小數(shù)的連乘進(jìn)行計(jì)算的。在生活在中，很多地方都要根據(jù)實(shí)際情況或者按照要求求積的近似值，因此，要學(xué)會靈活應(yīng)用這一知識。三、類化練習(xí)限時(shí)作業(yè)判斷對錯并改正。教學(xué)過程：一、提出問題，預(yù)習(xí)展示(一)知識回顧與基本練習(xí)說小數(shù)乘法的計(jì)算方法談積的小數(shù)位數(shù)的判別方法；若積的位數(shù)不夠怎么辦？練習(xí)，自主練習(xí)13頁第4題訂正二、研究問題，指導(dǎo)點(diǎn)撥 鞏固雙基—變式練習(xí)第14頁自主練習(xí)第12題本題運(yùn)用到“四舍五入”法求近似值，在做題時(shí)，鞏固一下“四舍五入法” 深化理解和應(yīng)用綜合練習(xí)，拓展提高第15頁自主練習(xí)第13題本題為用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題。第15頁自主練習(xí)第14題本題為解決在購物時(shí)遇到的問題。三、類化練習(xí)，限時(shí)作業(yè)用簡便方法，計(jì)算下面各題25 5，（1）要買多少平方米的木地板？（2），買這些木地板要花多少錢？四、回顧總結(jié)，拓展延伸第一單元第九課時(shí) 總第9課時(shí) 課型：新授教學(xué)內(nèi)容：教材14頁——14頁 簡算教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用小數(shù)乘法的運(yùn)算定律，使運(yùn)算簡便培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠正確運(yùn)用小數(shù)乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡算 難點(diǎn)：能夠正確運(yùn)用小數(shù)乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡算 教學(xué)準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)要求：8=（）（） （10+4）=（）（）+（）（）+=（+） 教師準(zhǔn)備：小黑板 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)作業(yè) 教學(xué)過程一、提出問題，預(yù)習(xí)展示（一）談話引入昨天，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的混合運(yùn)算，知道了整數(shù)乘法運(yùn)算定律對小數(shù)同樣適用，那我們首先考查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，出示預(yù)習(xí)題：8=（）（） （10+4）=（）（）+（）（）+=（+） 對答對的同學(xué)進(jìn)行肯定。小黑板出示：，一共需要多少錢？二、研究問題，指導(dǎo)點(diǎn)撥列式解決 可能出現(xiàn)的兩種結(jié)果：=（元）≈（元）讓出現(xiàn)第二種結(jié)果的同學(xué)說明原因 因?yàn)樵谟?jì)算錢的時(shí)候，一般精確到分給予肯定， 生答：用“四舍五入法”求得的教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以用“四舍五入法”求積的近似值。強(qiáng)調(diào)：單位名稱是萬元三、類化練習(xí)，限時(shí)作業(yè)：先判斷積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算 計(jì)算： 12在○里填上“＝”“”或“315○315 1○ ○ ○ ○ ○四、回顧總結(jié)，拓展延伸歸納：在小數(shù)乘法中，如果第二個(gè)因數(shù)比1小，那么積就小于第一個(gè)因數(shù)；如果第二個(gè)因數(shù)比1大，那么積就大于第一個(gè)因數(shù)；如果第二個(gè)因數(shù)等于1，那么積就等于第一個(gè)因數(shù)。由7個(gè)1，()，將它精確到十分位是（）。 這個(gè)數(shù)最小是（） 一個(gè)長方形小院,。本單元的知識是在三、四年級整數(shù)乘法和小數(shù)的基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸，內(nèi)容看似簡單，可是卻是很麻煩的一個(gè)單元知識。學(xué)生在計(jì)算過程中花樣百出的現(xiàn)象較多，如在豎式計(jì)算過程中小數(shù)部分的零也去乘一遍；每次乘得的積還得去點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，兩次積相加又要去對齊小數(shù)點(diǎn)等?？墒菍W(xué)生們在運(yùn)用這方面的知識的過程中會忽略得數(shù)保留幾位小數(shù)而準(zhǔn)確計(jì)算，這是其一；其二、在解決相應(yīng)的生活問題中，學(xué)生也習(xí)慣準(zhǔn)確計(jì)算。/ 4 “小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算” 主要使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。/ 4 對于以上的問題，關(guān)鍵還要在平時(shí)注重專項(xiàng)知識的強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的簡算意識。/ 4