【正文】 作要點，歸納寫法：寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫。第二課時一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。2，學(xué)生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情。三，再讀作文，明確改法1，學(xué)生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用鉛筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?，學(xué)生自查自改，最后謄清。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報道的寫作特點。三、學(xué)生謄寫習(xí)作。二、賞析部分作品同學(xué)們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？請同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。（2）在提綱中反映出重點部分。三、學(xué)生謄寫習(xí)作。2同學(xué)們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人。這么多同學(xué)獲得提名，可名額有限，究竟選誰呢？請支持者把小能人的事跡介紹一下給大家聽好嗎？哪位同學(xué)的事跡多，理由充分我們就選誰。討論要求。那么，什么樣的人值得我們崇拜呢？ 有優(yōu)良品質(zhì)的人值得我們崇拜。例如：同樣是寫彭德懷，《彭德懷和他的大黑騾子》體現(xiàn)的是彭德懷對大黑騾子，對紅軍戰(zhàn)士的深厚感情，同時展現(xiàn)了他為人耿直、做事果斷的性格特點；《抗美援朝顯英豪》著重表現(xiàn)的是彭德懷卓越的軍事指揮能力，體現(xiàn)了他的英武機智。彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對身邊的警衛(wèi)員說：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長負責(zé)殺騾子！”“副官長，快開槍！你不向它們開槍，我就要向你開槍！”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。例文2：“嘿，說你呢！怎么還不交作業(yè)？大家都等你一個!”一聽這個又尖又細的聲音，就知道這是我們的組長王麗又在收作業(yè)了。能自擬題目，展開想象，編寫故事，學(xué)寫想象文，表達自己的感受。三、師：小外甥的眼里月亮成了什么？（明亮的眼睛、天空的眼睛）師：你覺得他的想象怎么樣？（豐富、合理、天真、奇特）板書（豐富、合理）（2）詩意的天空總是給人以詩意的想象，在段立男同學(xué)的眼里迷人的天空又是什么樣的呢？請大家把書打開找到習(xí)作7的例文，輕聲地讀一讀文章。文體不限，題目自擬，可以配圖。相信每位同學(xué)對自己的寫作題材，又有了新的靈感，課后可以繼續(xù)修改、完善、整理成篇。下面我們來欣賞幾位同學(xué)的作品。教學(xué)反思：第二課時一、出示習(xí)作要求：晴朗的月夜展開無窮的遐思和美妙的想象，或是神秘的仙境或是動人的故事……。在這美麗的夜空有許多有趣的現(xiàn)象：月缺月圓，繁星點點，流星飛逝，……千百年來有成千上萬的詩人凝望著美麗的夜空，展開了豐富的想象，寫下了許多優(yōu)美的詩篇，葉圣陶先生就寫過一篇。交流五、總結(jié)同學(xué)們，大家都知道“滴水穿石”的力量，相信只要我們每一次作文前用心觀察，作文時動腦思考，作文后都認(rèn)真修改，我們就一定能寫出好文章來。他就是我最崇拜的班長王川。你這只蠢狼！這是誰和誰在說話？ 你們是怎么看出來的？你們看，這就是人物語言描寫的魅力，同學(xué)們之所以一看就知道說話的是誰，是因為人物語言最能體現(xiàn)人物個性品質(zhì)，所謂“聞其言而知其人”就是這個道理。中心明確了嗎？選事例：一個人的性格特點可能是多面的，身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)也可能不止一個，你所知道的他的故事也很多。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，之前你們給周老師畫過“人物素描”，今天，我們還是來寫一寫人，但不是寫站在你們面前，看得見摸得著的周老師了，而是寫一寫你們最崇拜的人。說不定還能增加一次享受成功、品嘗喜悅的機會。等推薦人說好之后驗證一下是否符合。教學(xué)過程：一、談話揭題：1聊聊你的偶像。第二課時一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。推薦文章：?？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》 閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。第二課時一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。二、自學(xué)例文，了解這則新聞報道自讀，再指名讀。2，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)，盡量避免打斷學(xué)生的思路。3，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯報之同的不同，進一步明確修改作文的具體要求。3，參照老師的修改意見，積極討論交流后，認(rèn)真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法。同桌練說，相互交流提示。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好?。∮形恍∽髡?，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。）八、作業(yè)布置通過賞評習(xí)作，互相啟發(fā)，學(xué)生動筆對自己的作文再進行一次修改，力求作文能反映學(xué)生內(nèi)心最真實的想法，真正做到“我手寫我心”，謄寫在作文本上。學(xué)會評改寫人的作文。（3）把人物的特點寫清楚，寫具體，表達人物的個性和品質(zhì)。教師總結(jié)，對寫作方法進行指導(dǎo)：注意段落結(jié)構(gòu)的安排：第一段：概括人物特點；第二段：描述具體事例；第三段：總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。在說話、做事方面和別人有什么不同之處等等。）三、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的習(xí)作方法，提高學(xué)生寫人的能力。第四篇：小學(xué)五年級語文下冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計小學(xué)五年級語文下冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計習(xí)作要求：每個人的心里都有自己喜歡或者崇拜的人。（請學(xué)生說出要求中的關(guān)鍵字詞，提醒注意）（三）寫前交流——說人這次習(xí)作，我們可以寫身邊熟悉的人，也可以寫偶然見到的陌生人。這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)運用各種方法勾勒人物的特征，把那個讓你印象深刻的人物展現(xiàn)在大家的眼前。我會以身作則，樹立榜樣。我曾在北侖區(qū)“海倫杯”鋼琴大賽中榮獲優(yōu)秀獎，在寧波市“東辰杯”硬筆書法比賽中榮獲二等獎。我不敢說我是最適合的，但我敢說我是最努力的，我相信我有這個能力，我也希望大家可以給我信任給我肯定?！蔽矣腥w紅心，那分別是熱心、責(zé)任心和進取心。小組內(nèi)交流、批改其他同學(xué)習(xí)作，并寫上自己的評語。根據(jù)點評，修改發(fā)言稿。（板書：運動會、競選、感謝、號召）三、了解發(fā)言稿的格式和寫作要點（12分鐘）我們每學(xué)期都要進行班干部競選，在期間就要進行競選發(fā)言，現(xiàn)在咱們就來重點認(rèn)識一下這種經(jīng)常會應(yīng)用到的競選類發(fā)言稿吧！請將老師發(fā)給同學(xué)們的這份《競選發(fā)言稿》，快速地瀏覽一遍，然后說說你發(fā)現(xiàn)了在格式上，發(fā)言稿與一般課文的不同之處了嗎？發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝再自由地讀一讀，想想這篇發(fā)言稿寫了些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機概括：競選原因、有何優(yōu)勢、怎樣服務(wù)。一般比較隨意、自由，想到什么就說什么。五年級的學(xué)生間接地已經(jīng)接觸過發(fā)言稿了，比如班干部競選、周一國旗下講話等，作為聽眾已聆聽過很多次，但究竟如何寫，估計還是有一定的難度的。大家想結(jié)識遠方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。（３）語句準(zhǔn)確，想法合理。教學(xué)過程一、回憶書信的格式１．交流書信的寫法及格式。二、師生同寫，發(fā)表見解１．學(xué)生自己寫信。３．結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。４．教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。、不同情境和不同聽眾時，發(fā)言稿的基本中心內(nèi)容。（板書）二、了解不同場合、聽眾和情境下發(fā)言稿的內(nèi)容。）象這類競選類的發(fā)言稿，就是圍繞著“競選”這個主題展開發(fā)言的。師生共同評議。此時此刻，我的心里感到非常激動，并且充滿感慨。我覺得班長是班級領(lǐng)頭人物，但并不代表班長有什么特權(quán)。學(xué)習(xí)上，我要刻苦努力，在行為習(xí)慣上，嚴(yán)格要求自己，積極為班級多做事情。我認(rèn)為做事要有責(zé)任感，在履行自己職責(zé)的同時，也要對自己嚴(yán)格要求，先管好自己，才能管好別人。語句通順，內(nèi)容具體，感情真實。學(xué)生畫