【正文】 節(jié)描寫刻畫人物的性格特點，為課文的學習打下基礎(chǔ)的同時，緊緊抓住字詞的重點，過好基礎(chǔ)關(guān)。n dǒu sǒup242。如“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷七，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。理解第二篇短文中“產(chǎn)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出伸著兩個指頭。23刷子李 第一課時教學目標：l 理解課文內(nèi)容，了解課文情節(jié)，把握人物形象。交流梳理學生提出的問題，再次朗讀課文，感悟內(nèi)容?！度缃鹕彙贰陡吲撕退陌煞颉贰墩渲轼B》《俗世奇人》等均獲全國文學獎。由于人們對待金錢的程度不同，所以在金錢面前的表現(xiàn)迥然不同的。教學中要充分調(diào)動學生學習的主動性，積極性和創(chuàng)造性，引導學生自瀆自悟，抓住點詞，重點句細讀、品味、揣摩人物的特點。父親是一位鄉(xiāng)親律師，家中生活拮據(jù)。可以說我們都是在故事的搖籃中長大的。）教學反思：第二課時教學過程： 一．感受精彩故事：1學生自己準備（把講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽。他們中有的是你很熟悉的親朋好友，有的可能僅是一面之緣的陌生人，也許在不敬意間他們給你留下了深刻印象?？梢栽谛〗M里進行，可以與好朋友交流，可以在全班開展。二、評改習作：教師總結(jié)本次習作的的情況，指明優(yōu)點和不足。：一、交流平臺：同學們，本單元我們學習了什么內(nèi)容？（學生的交流，可以是深文的 內(nèi)容，也可以是認識了哪些人以及這些人的特點，還可以是表達方法方面的，這些學生基本上都能談到。，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？ 課堂交流，要求學生說清：（1）這個人是誰？（2）這個人有什么特點。教師在巡回的指導的過程中，要對學生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。寫的時候，試著運用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。二、互相評價，互相修改，請同學提出修改意見。習作訓練七：寫一個給人留下深刻印象的人[習作要求講解]習作要求：一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。，教師可以巡回指導。四、作業(yè)：積累成語故事3則。這樣做，便于給其他同學借鑒，也便于教師發(fā)現(xiàn)學生的共性問題，給予指導和幫助。希望大家能留心觀察，用心感悟，用手中的筆為我們的生活增添新的樂趣。（可以是性格上的特點，如性子急；可以是為人處事方面的特點，如待人熱情、主動；還可以是做事認真、學習刻苦……2．要引導學生通過回顧本組元的課文來學習怎樣細致描寫突出人物的特點。如：這個組元我們都學習了哪些文章？主要內(nèi)容是什么？是啊，這些都是寫人的文章。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，是讓學生掌握方法，為下一不更好的交際做鋪墊）師：講故事有方法嗎？（學生廣泛地交流，在學生的交流中達成共識： 1)用普通話講述，語氣要親切； 2)吐字清楚，語氣流暢； 3)講述自然，不背稿，不念稿；4)根據(jù)故事內(nèi)容，恰當?shù)剡\用停頓、輕重讀、語速、語調(diào)的變化來表達，感染聽眾，以求達成最佳效果。教學過程：第一課時一、活動準備：（每人準備一個人物故事）。朗荷恩）在學生初步感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，追問：可以用哪些詞語概括老板和托德的特點？課文的哪些描寫突出了這樣的特點？（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生與文本進一步對話，從具體的細節(jié)描寫中體會人物的特點。教學過程：第一課時一、激趣導課：大家聽說過這樣德話嗎？“金錢是萬能的，”“有了錢就有了一切“，“有錢能使鬼磨。他的作品題材廣泛，形式多樣，以出版作品集近50余種。）二、預習交流：預習的同學說一說：你都預習什么內(nèi)容了？（學生交流：可能是讀了課文，了解了主要內(nèi)容，作者的介紹……根據(jù)學生的匯報情況，教師適時補充，激發(fā)學生對老人的贊美之情。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面使學生在文流中感受不同的人物形象；另一方面，也培養(yǎng)學生初步評析人物形象的能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。理解第一篇短文的第三自然段“起初……仿佛很占上風”。板書設(shè)計：張嘎淘氣可愛2人物描寫一組嚴監(jiān)生吝嗇小氣各具特色王熙鳳八面玲瓏教學反思：第二課時教學步驟一、默讀回顧這節(jié)課我們接著學習22人物描寫一組（板題）學生默讀課文想：通過上節(jié)課的學習，你了解到了什么？(讓學生回顧課文的內(nèi)容，為本課的學習打下基礎(chǔ)。）四、課堂小結(jié)：人物這些鮮明的特點都是通過細致的描寫來表現(xiàn)的，下節(jié)課我們就來品讀這些語句。）二、.預習交流：過渡：通過預習，你對課文了解多少？（五年級的學生應(yīng)該做到課前對課文進行從分得預習，因此，這個環(huán)節(jié)既是教師進行學情的環(huán)串，又是學生相互接受信息的環(huán)節(jié)。通過剛才的交流，我覺得大家選準方法不成問題，更重要的是選準方法之后的具體描寫。（三）啟發(fā)想象、發(fā)展思維、言語訓練。三、教學準備觀察身邊的人，抓住他的品質(zhì)或者通過具體事例說出人物特點。學生寫話展示，師生評價。這節(jié)課，我們就來討論如何寫這個問題。（生齊讀）誰來說說這段話要求我們寫什么？（寫一個特點鮮明的人）怎么寫？（運用課文中寫人的方法、寫出人物的特點）師：我們先來回顧回顧第七單元，這個單元的主題是“作家筆下的人”，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。五、板書設(shè)計習作七 寫一個給你留下深刻印象的人 品質(zhì)、特點具體、真實的事例外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動(選準方法、細致描寫)第二篇：五年級下冊第七單元習作優(yōu)秀教學設(shè)計五年級下冊第七單元習作《寫一個印象深刻的人》教學設(shè)計一、教學目標知識目標：引導學生留心觀察身邊的人、注意特點鮮明的人，學會通過觀察、交往等多種方法了解人物的特點，收集人物的典型事例和相關(guān)材料。(板書:選準方法、細致描寫)剛才有個同學說他要寫 ____,那你準備抓住什么來表現(xiàn)他 的特點?(選剛才有發(fā)言的學生說)師總結(jié):也就是寫