【正文】 8年9月我成了來(lái)金平報(bào)到的特崗教師中的一員。于是我下定決心一定要盡我最大的力量來(lái)教好他們?；叵脒@一年，我似乎沒(méi)做過(guò)什么。我想把人類最古老的快樂(lè)帶給他們，想把塵封在角落的表情帶給他們，想把所有的知識(shí)都灌輸給他們，想聽(tīng)到他們的腳步在走廊里的快樂(lè)回響，對(duì)于這些尚未開(kāi)放的花朵，我傾注了愛(ài)和溫暖，把特別的愛(ài)給特別的他們。在當(dāng)今信息化時(shí)代，知識(shí)的更新程度是驚人的。因?yàn)槲蚁嘈盼?，我不?huì)放棄。有句話是：“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。我把我所有的愛(ài)都給了我的三十一個(gè)學(xué)生。教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。特別是在這個(gè)聚集少數(shù)民族的邊疆地方，我經(jīng)歷了痛苦，無(wú)奈甚至有點(diǎn)失望。就是這一次不經(jīng)意的選擇注定我要走教師這條路。二是，要盡快把我與學(xué)生之間的“度”。首先先讓學(xué)生自己總結(jié)，然后我再進(jìn)一步補(bǔ)充和深入的總結(jié)，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)，有所收獲。第四篇：特崗教師教學(xué)工作體會(huì)新教師教學(xué)工作體會(huì)時(shí)間飛逝，一轉(zhuǎn)眼，我來(lái)到學(xué)校已經(jīng)兩個(gè)多月，記得剛來(lái)的那天下午，于小平教導(dǎo)給我安排任教班級(jí)——七年級(jí)（8）班和七年級(jí)（9）班，告訴我這兩個(gè)班的情況時(shí)，我大吃一驚，原來(lái)我任教的這兩個(gè)班是七年級(jí)較好的班，當(dāng)時(shí)感覺(jué)肩負(fù)著重任，同時(shí)也擔(dān)心自己是新老師，我該如何勝任這份工作呢？這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分、合理的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作型學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的探求能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，自主學(xué)習(xí)能力。樹(shù)立新的學(xué)生觀新課改中提出要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。通過(guò)教師生活體驗(yàn)寫(xiě)作進(jìn)行的反思，其指向性是非常明確的，它是教育學(xué)反思，這種反思是更多地強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的關(guān)系中，教師所傳授知識(shí)、解決問(wèn)題的方式、對(duì)學(xué)生所說(shuō)的每一句話、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等對(duì)學(xué)生而言到底意味著什么，是有利于他們的成長(zhǎng)，還是不利于他們的發(fā)展。首先要把自己看作是一個(gè)學(xué)習(xí)者。學(xué)生都有“向師性”，是做人的一種認(rèn)同感，而教師的人格力量是無(wú)形的，不可估量的。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。二．職業(yè)轉(zhuǎn)型是我們面臨的第二問(wèn)題當(dāng)我們踏進(jìn)了班級(jí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)稚氣，純真的面孔。學(xué)校的教育教學(xué)系統(tǒng)也有其自身的完善程度，對(duì)于新教師的理論的接受程度也相對(duì)較低，更重要的是讓新教師去適應(yīng)本地區(qū)的一些固有情況。我懷著一個(gè)感恩的心去面對(duì)那些樸實(shí)，清澈的面容。我們把教師當(dāng)成我們工作的同時(shí)，還沒(méi)有把教師當(dāng)成我們畢生的事業(yè)。教育的過(guò)程其實(shí)就是影響和被影響的過(guò)程。也是地方對(duì)國(guó)家特崗教師政策的保守接受。那么現(xiàn)在當(dāng)我以一名教師的身份走進(jìn)課堂，我懷著對(duì)這一職業(yè)的敬畏去努力的踐行我的諾言。曾經(jīng)兒時(shí)候的理想也時(shí)刻激勵(lì)著我，在報(bào)考大學(xué)志愿的時(shí)候，我報(bào)考了師范大學(xué)去學(xué)習(xí)教學(xué)理論。其二，由于限制了新教師的一些有別于此地的教育教學(xué)方法和理論，對(duì)學(xué)校的革新和新教育教學(xué)機(jī)制的培育和創(chuàng)新具有阻礙的作用。教書(shū)，育人是教育過(guò)程中不可分割的兩個(gè)方面。三．生活上的一些感悟在網(wǎng)上有時(shí)聽(tīng)到一些特崗教師抱怨崗位的條件如何如何艱苦，那么我們何必不把眼光放遠(yuǎn)，可知：自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。第二篇：特崗教師體會(huì)農(nóng)村特崗教師經(jīng)歷的體會(huì)農(nóng)村特崗教師經(jīng)歷的體會(huì)德新聯(lián)校尚喜春 我是一名農(nóng)村特崗教師，我熱愛(ài)著這份工作，因?yàn)槲乙彩寝r(nóng)村出來(lái)的，我了解農(nóng)村孩子篤實(shí)的信心、追求和夢(mèng)想。而且由于農(nóng)村學(xué)校的特定環(huán)境，有些家庭的外遷和有條件一點(diǎn)的家庭把孩子送往城里，所以學(xué)校的生源也相對(duì)落后。那么實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，再運(yùn)用我們的理論立足于我們工作崗位的具體實(shí)際，就是我門(mén)們當(dāng)前去面對(duì)挑戰(zhàn)的有效解決方法。我要用自己正直、真誠(chéng)、友愛(ài)的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的言行去做他們的行為示范，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。我清楚要成為優(yōu)秀的教育工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。所謂“學(xué)博為師，德高為范”就是這個(gè)道理。實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展主要通過(guò)學(xué)習(xí)與反思。而教師個(gè)人工作實(shí)踐中的生活體驗(yàn)寫(xiě)作就