【正文】 。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子的幸福正是來自于──板書：政府 居民們 小貝蒂，瑞士政府作出了怎樣的決么困難呢？（預設學生回答：雙手凍僵，在山路上滑倒，冷得全身發(fā)抖……）⑵指名朗讀第四自然段。（2）饑寒交迫就是──（又饑又餓）。增強環(huán)保意識。寫話：想象自己是只獲救的燕子，是怎樣獲救的，如何致謝。作為燕子得知瑞士政府的決定，不禁由衷的贊嘆： 生：瑞士政府能夠做出這個決定，真了不起！師引導生談為什么覺得了不起生：做這樣的事是要耗費大量的物力和人力的，要付出很大的代價，他們要救的不是一部分而是全部的燕子，需要信心、勇氣、耐心??大家都知道“決定”是指就這么辦，不能更改的，救助燕子和處理國家大事比，是微不足道的呀，可他們卻把這件事當作大事來辦！瑞士有很多城市，要救助這么多的燕子，非常難！在山路上救助燕子的人們可能會滑倒，受傷，救燕子是要付出代價的！我們只是微不足道的小鳥，可是瑞士政府能作出決定還呼吁人們立即行動去救我們，把我們看得這么重要，真了不起！政府要用火車把我們送到溫暖的地方，并不只是把我們送出瑞士就算了，把我們送到安全的地方，一定要救活我們！天氣這么寒冷，政府呼吁人們出門救燕子，即使人們穿的再暖，在風雪中，在山林里尋找燕子，一定是非常艱難的，政府能在這種情況下，呼吁人們來救我們，真了不起！再說，我們燕子又不只是在一個地方，山谷巖縫都是我們藏身地，人們要找我們不容易呀，政府能下決定救我們真了不起！政府呼吁“人們理解行動起來，尋找燕子”，可見人們聽到呼吁，就放下手頭的工作，丟下一切，去尋找燕子，代價太大了！總結：可見，救助燕子看似微不足道，但做起來卻困難重重，瑞士政府作出這樣的決定真的太了不起了！再讀，豎起大拇指，表達對瑞士政府的敬意。朗讀領悟，燕子的困境。匯報示例：A、氣溫驟降 當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。思考以上問題，把自己感受深的段落或句子畫出來，并做批注討論課文講了一件什么事？三、檢查初讀情況識認生字詞?！薄傲熊囬_動了??向人類致謝。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。⑷出示句子整體，隨即指導交流、朗讀：在覆蓋著皚（ǎi）皚白雪的山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。再出示填空：居民們（）走出家門，（）料峭的春寒，（）滿天飛舞的大雪，（）凍得堅硬的山路，（）尋找凍僵的燕子。⑴ 看書讀（讓我們再讀燕子遇到的麻煩）此時此刻，你們還認為成千上萬只燕子瀕臨死亡僅僅是遇到了麻煩嗎？可以換成什么詞？集體說：（不幸）（災難）（危險）三、感悟愛心１、在突如其來的自然災害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。②你們感受到了什么？哪些詞語最能說明燕子當時遇到的情況很糟糕？（瀕臨死亡）根據學生的回答，隨機抓關鍵詞，組織交流：氣溫驟降：⑴ 你怎么看氣溫驟降，能舉個例子說說嗎？（例：氣溫一下子子從20攝氏度降到0攝氏度等）（2）師引導：什么準備都沒有，氣溫一下子降下來，就叫——氣溫驟降你能用一個字概括這句話嗎？（冷）同學們，當時當地的天氣怎樣？氣溫到底有多冷呢？（課件展示惡劣的天氣）長途跋涉：（1）這也是導致燕子瀕臨死亡的原因，也用一個字概括？（累）你從文中哪里讀到累？（長途跋涉，非常疲勞）什么叫長途跋涉？課文中說燕子要從（生答：南方）飛回（北方），同學們，你們知道燕子要飛多長的路嗎？（出示地圖）我們來看看歐洲燕子遷徙的地圖，一起感受一下燕子路途遙遠?。?）燕子要從非洲最南端掠過整個非洲大陸，穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，最后才到達北方?！窘虒W要求】正確、流利、有感情地朗讀課文。這才是真正愛鳥啊！到布拉格不久，我就發(fā)現(xiàn)，我國大使館庭院里樹上的殘葉，竟沒有一片蟲蛀的。孩子向欄桿下和河面扔面包渣，鴿子和海鷗競相爭食。在庭院里我沒有找到一只鳥籠。布拉格的鳥布拉格的春天是迷人的，但是，布拉格的鳥更使我不能忘懷。師： 這些人中可能有醫(yī)生，可能有警察，可能有年邁的老人也可能有像你們一樣大的孩子，他們顧不上漫天的風雪，忍受著嚴寒，在馬路上，在公園里，從石縫中，從小河邊尋找一只只凍僵的小燕子。請你來讀，我體會帶了你的擔心。在這些詞語中有一個字比較難寫，“驟”。六、拓展閱讀閱讀材料42頁：《幸運的小海豚》、《善人救猴一命，靈猴救人一村》、《傷心的野鴨》讀完的還可以讀：《媽媽教育我放生“戰(zhàn)利品”》、《巡山隊員和藏羚羊》七、小練筆你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢？把它寫到寫話本上！第三篇：小學語文《燕子專列》優(yōu)質課評選試講稿尊敬的各位評委老師，下午好，我是xx號，我講課的題目是《燕子專列》一、同學們，今天我們一起學習第二十六課《燕子專列》，請跟我 一起板書課題，通過預習，誰能告訴我“專列”是什么意思？生：專列是專用列車的簡稱。），在深山，在野外，在叢林里，在雪堆下，人們焦急地四處尋找著燕子。（天氣驟降，燕子饑寒交迫，不能自主飛行了）。使用朗讀法的教學策略，讓孩子在讀中悟情明理。教學目標： 知識與技能，了解課文內容。這節(jié)課到這里結束了。“一點也不”讓語氣更加強烈了。你重讀的是冒著，頂著，踏著對嗎？這幾個動作詞可以看出什么？師：是啊當時天氣多冷，一出門就是寒風暴雪撲面而來，這樣惡劣的天氣，這樣難走的路，卻不能阻擋居民們尋找燕子的行動，看出他們滿心都想著趕緊找到燕子，不怕嚴寒，這種無私的品質。（重音放在 紛紛 冒著 頂著 踏著 四處）師：你們聽出我想突出哪些詞語了嗎？誰來說？是啊，“紛紛”讓我們知道了來幫忙尋找燕子的人不是三兩個，而是很多的人，幾乎都出來了，這里的人真有愛心。（板書：政府 居民 貝蒂）師：請同學們先自己讀一讀第三自然段，劃出你認為人類做的最值得燕子感謝的做法，最好能找出重點詞語，并且能說出自己的理解。請同學們在旁邊記下來。而且我們知道了文章第一段和最后一段是首尾呼應的關系，交代了事情的結果就是燕子在專列中駛向遠方向人類致謝。師：好的，請我左手邊的這位同學回答。恩，有道理，政府部門平日里公務繁忙，很多民眾問題都急需解決，他們還能抽出時間來安排救助燕子，實在是很具有愛心。剛才同學們讀得都很認真，那么看看哪位同學先來展示一下你的朗讀。師：那好，就像老師這樣，把給你感觸深的重點詞語找出來，讀的時候語氣可以放重。師：大家都讀得很認真，我先請我旁邊這位小男孩，你來讀給大家聽吧。（板書）那我們再來讀一讀這段，讀出她的這種美好品質。第二篇：燕子專列第二課時 教學設計人教版三年級下冊《燕子專列》教學設計教材分析：《燕子專列》是義務教育課程標準實驗教科書小學三年級下冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。過程與方法，使孩子深入認識燕子遭遇的險境：惡劣氣候導致饑寒交迫，瀕臨死亡。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。在這萬分緊急的關頭，瑞士政府作出了什么決定？用橫