【正文】 年段所達(dá)到的閱讀量，并不是一個(gè)可有可無的數(shù)據(jù)，而是培養(yǎng)語文素質(zhì)的重要途徑。如何把學(xué)生的讀書興趣引向正道上來呢？我覺得興趣很關(guān)鍵。吳儀在日記里寫到：其中，我最喜歡《青銅葵花》這本書，看了四遍?！遍喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。提倡吃五谷雜糧式的“雜讀”，因?yàn)椤半s讀”吸取的營養(yǎng)最全面。課外閱讀中的因材施教，使每一位學(xué)生各盡其力，各展其才。如：交流心得。2．搭建平臺(tái)，盡情展示。每類我都至少看了七八本左右，汲取了許多“營養(yǎng)”??在這些精彩文學(xué)的熏陶下，我逐漸領(lǐng)悟到了文字的奧妙?？傊ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是我們語文老師的當(dāng)務(wù)之急。我們要努力做到，不僅要讓閱讀成為我們的孩子們最喜愛的事，同時(shí)也讓我們孩子在閱讀中得到健康的發(fā)展。與口語檢測(cè)相結(jié)合：在期末的口語檢測(cè)中，讓學(xué)生走出課文，自己選擇課外閱讀中的文章。五、注重體驗(yàn)，展示成果1．開展各種閱讀交流活動(dòng)，促進(jìn)能力的培養(yǎng)。朱自清是一位頗負(fù)盛名的散文作家，他的一組以《背影》《兒女》等為代表的表現(xiàn)人倫之情，具有濃厚的人情味的敘事散文，和另一組以《綠》《春》《荷塘月色》等寫自然景物為主的抒情散文，都是寫得最出色的，因此又向一部分學(xué)生特別推薦了朱自清的這兩組散文中最為膾炙人口的代表作《背影》和《荷塘月色》兩篇文章。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。三、因人而宜，因材施教法國著名的兒童心理學(xué)家盧梭說：“兒童有他特有的看法，想法和感情。并請(qǐng)已經(jīng)閱讀過此書的吳儀同學(xué)介紹精彩內(nèi)容。因此我提倡在家長的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)孩子自主的選擇閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生自由展開閱讀活動(dòng)。特別是隨著科學(xué)信息的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)上社區(qū)的開發(fā)，為學(xué)生提供了一個(gè)高速度、高密集的信息和知識(shí)的廣闊天空。第一學(xué)段：不少于5萬字；第二學(xué)段：不少于40萬字；第三學(xué)段：不少于100萬字。我讓學(xué)生把收集來的資料輪流上臺(tái)介紹，我問他們，這些字你們是怎么認(rèn)識(shí)的。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。自制“識(shí)字課本”，引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸?，F(xiàn)在，孩子們學(xué)字的方法可多了，在實(shí)踐中，他們已養(yǎng)成了尋找最佳方法識(shí)字的習(xí)慣。”送完信，請(qǐng)拿到信的同學(xué)一個(gè)一個(gè)上臺(tái)來領(lǐng)讀。平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，如“坐”字，編成“兩個(gè)好朋友，同坐一塊土”。小學(xué)生對(duì)字謎總是感興趣的，而且通過動(dòng)腦筋想出來的答案總是記得特別牢。主要通過課內(nèi)識(shí)字和課外延伸相結(jié)合的方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的生字。四、巧變問題，激發(fā)興趣，提高創(chuàng)新能力例如：在教學(xué)“列一元一次方程解應(yīng)用題”后，可提出下面的問題：請(qǐng)將下面這道題補(bǔ)充完整，并列出方程求解：一件工作，甲單獨(dú)做要9小時(shí)完成，乙單獨(dú)做要12小時(shí)完成，？問題提出，學(xué)生反映熱烈，情緒高漲，經(jīng)過一番討論，提出了許多答案，例如：甲、乙合作，需要多少小時(shí)完成？先由甲單獨(dú)做2小時(shí)，剩下的部分甲、乙合作，共需要多少小時(shí)完成？先由甲單獨(dú)做2小時(shí)，剩下的部分甲、乙合做，剩下的部分需要多少小時(shí)完成？甲、乙合作2小時(shí)，再由甲單獨(dú)完成剩下的部分，共需多少小時(shí)完成？又如，在教學(xué)勾股定理后，教師用設(shè)計(jì)這樣的三組數(shù)據(jù)：（1）113；（2）10；（3）10。這樣，使他們帶著問題，帶著渴望參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，與學(xué)生一起尋找“數(shù)的乘方”的運(yùn)算規(guī)律，使教學(xué)過程生動(dòng)活潑，緊張有趣，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和進(jìn)取心，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。教師通過創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，教會(huì)他們多角度、全方位的思考問題的習(xí)慣與方法，鼓勵(lì)他們講出他們自己的獨(dú)立見解，甚至標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，善于提出問題，勇于獨(dú)立解決問題的思維品質(zhì)。因此，每學(xué)期，應(yīng)組織12次讀書交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把讀過的好書帶到教室進(jìn)行交流。，要研究方法。在閱讀教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地處理教材并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)，注意與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，吸收時(shí)代信息，收集閱讀資料，來擴(kuò)展或更替教材，使教學(xué)內(nèi)容更豐富生動(dòng)。詞語是構(gòu)成句子的基本元素，句子是組成文章的細(xì)胞。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。這時(shí)可以講一些名人讀書的故事，如毛主席、老舍、葉圣陶、冰心等人讀書的故事。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。39。針對(duì)這種情況，我們的教學(xué)不是停留在這個(gè)階段上，而是進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)新的情景，培養(yǎng)學(xué)生在新的情景中進(jìn)行交際性操練，努力達(dá)到創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行交際。學(xué)生的興趣越來越高，積極性也不斷高漲。根據(jù)這些特點(diǎn)老師應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)方法，重視激勵(lì)學(xué)生說話的興趣，使之與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)。第一篇：激發(fā)興趣，把握難度，培養(yǎng)說話能力激發(fā)興趣，把握難度，培養(yǎng)說話能力我們不難發(fā)現(xiàn)中學(xué)外語教學(xué)中存在著這樣的現(xiàn)象：初中生，尤其是初一、初二的學(xué)生，說英語的積極性普遍很高，上課踴躍發(fā)言，大膽說英語。同時(shí)說話時(shí)的心理活動(dòng)也隨之變化，對(duì)說話的興趣有所下降，顯得不那么積極主動(dòng)了。tkeeptherulesofourschool？“Shallwecheatintheexaminatioinordertogetagoodmark？”有時(shí)學(xué)生們利用2—3分鐘做個(gè)游戲，如：GuethelettersofsomeEnglishwords，Tonguetwisters等。這種操練往往脫離真實(shí)的情景，忽視了語言內(nèi)容的真實(shí)性，教學(xué)形式比較呆板，高中生很容易生厭。sthematterwithhim?S[,1]:I39。要完成這樣一項(xiàng)巨大的任務(wù)，光靠教師的指令是很難實(shí)現(xiàn)的。他們會(huì)覺得一本好書會(huì)有這么大的魅力，讀書是這么有趣的事，漸漸的他們會(huì)覺得只聽老師讀是不過癮的，自己得找本書讀。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有 別。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。同時(shí)要切實(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有真正屬于自己的課