【正文】 努力使學(xué)生的寫作水平不斷提高?！庇械恼f：“家里有書架?！庇惺钦f：“我家有臺燈，星期六的晚上在臺燈下學(xué)習(xí)?！薄翱粗蠹覍W(xué)得那么認真，老師也笑了。u創(chuàng)生活情境，激學(xué)習(xí)興趣。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生思維，并參與學(xué)習(xí)活動。識字必須多讀，也必須多說，在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進行口語訓(xùn)練，對積累語言發(fā)展語言大有裨益。在進行一年級識字教學(xué)時，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動他們的積極性，提高識字興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)習(xí)生動活潑，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既鞏固了生字，也加強了學(xué)生的參與意識。4．加減法識字在教學(xué)識字中，我出一些花樣翻新的練習(xí)來“考考”學(xué)生，激發(fā)求知欲，強化記憶。例如：我教學(xué)生字“晴”是晴天的晴，運用課件演示，先出“晴”字，再出示日字旁（后面出示一個太陽），因為“日”表示太陽，所以用日字旁，右邊讀音，整個字也讀“qīng”。我們就更有理由為孩子們拓寬空間，創(chuàng)設(shè)情景，讓不可能的成為現(xiàn)實，讓靜止的變成活動的，使識字教學(xué)插上現(xiàn)代技術(shù)的翅膀，朝著素質(zhì)教育的目標，邁上新的臺階。因此，低年級教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用新教材，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，教給學(xué)生識字方法，開發(fā)學(xué)生身邊的漢字學(xué)習(xí)資源，以便快捷高效地進行識字教學(xué)。如教學(xué)《三峽》，我首先引導(dǎo)學(xué)生背誦李白的《朝發(fā)白帝城》中的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”詩句，然后問：“有誰見過三峽的景象嗎？”引發(fā)學(xué)生進入三峽的壯美景象中，激發(fā)學(xué)生一種向往之情。在誦讀過程中多給予表揚和鼓勵，使學(xué)生增強自信心，激發(fā)學(xué)生的探求欲望。語文閱讀教學(xué)過程，應(yīng)是師生雙邊的活動過程。四、競爭激趣。他們在競爭中，我們不難看出他們的參與積極狀態(tài)和興趣程度。以現(xiàn)代人的思想去評析古人古文，使學(xué)生有話可說，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑呢？首先，為學(xué)生提供寬松的環(huán)境。這樣能使學(xué)生有疑可質(zhì)，學(xué)習(xí)興趣自然會提高。同時，還學(xué)習(xí)魏書生老師“懶”的做法，故意將一些易錯的字不寫或?qū)戝e，讓學(xué)生填寫或改正，激發(fā)學(xué)生改錯別字的習(xí)慣。此外，教師深入鉆研教材，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，尤其是利用多媒體輔佐教學(xué)，都能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。講課時語言要富于變化，并伴隨一些手勢、表情。如果是比較、總結(jié)性質(zhì)的可用表格，語文知識結(jié)構(gòu)可用樹狀。設(shè)疑、質(zhì)疑的基本方法可以從認識事物的三個層面上考慮，一是“是什么”，二是“怎么樣”，三是“為什么”。為了啟發(fā)學(xué)生有大進，在古詩文教學(xué)中，我不斷啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面，不同角度去探索問題，并鼓勵學(xué)生發(fā)表個人獨到見解。想到這些就不難理解詞人筆下的怨婦思夫的愁苦難熬之情。還學(xué)習(xí)魏書生老師的做法，讓學(xué)生自己出題互考，并通過評比方式進行，讓學(xué)生多查找資料。此外，還可以分角色朗讀、背誦比賽等語文活動，使學(xué)生嘗到成功的甜頭，從實踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。如教學(xué)馬致遠的《天凈沙秋思》，我先讓學(xué)生朗讀成誦，學(xué)生很快就會悟到詞中的幾種意象，經(jīng)過我略加點撥，就會明白眾多意象構(gòu)成行旅之人孤獨寂寞凄涼的意境，從而理解詞的思想內(nèi)容。通過教師范讀，使學(xué)生讀準字音，分清句讀。興趣是最好的老師，因此，打開學(xué)生的興趣之門，引領(lǐng)學(xué)生走進經(jīng)典、快樂走進古詩文學(xué)習(xí)天地，是我們語文教師義不容辭的責任！那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？教學(xué)實踐中我主要有八點做法：一、導(dǎo)語激趣。我們一定要教給學(xué)生獨立識字的方法，千方百計地激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，認真保護他們識字的積極性。遠程教育成為現(xiàn)實，人機對話已不新鮮。在漢字中有相當一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音的字，根據(jù)形聲字的這一特點能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌 ,如我教“問”字，編成“一個小朋友，進門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到。例如語文園地二中，有一道題是找同偏旁的字。1．編字謎識字兒童識字量的積累需要多次重復(fù)，強化記憶。u強化口語訓(xùn)練，寓德于說。識字伴隨著思維活動，特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)習(xí)生字更有好處?！??學(xué)生都興奮地說著，心中滿是自豪。他們夸我懂事，所以我笑了。你們家有這些東西嗎？有的說“我家有長長的紅沙發(fā)、軟軟的，坐在上面很舒服。有的說：“家里有茶幾。我們還要激勵學(xué)生表現(xiàn)自我，盡情地抒發(fā)自我情感，敘述親身經(jīng)歷，描繪內(nèi)心世界，在寫作中融入自我的感受與體驗。善用鼓勵性語言。比如：在課堂上進行作文片斷練習(xí)，或開頭，或結(jié)尾，或人物肖像描寫，或景物描寫??然后隨堂全班交流，教師稍加評點。多向改寫式。這樣，學(xué)生寫出來的文章才有生機和活力。根據(jù)課前的觀察，我選擇了同學(xué)們喜歡的四個活動：“畫鼻子”、“貼燒餅”、“雙人背球跑”、“老鷹捉小雞”，同學(xué)們自由組合，自由活動，然后進行比賽，看每一組同學(xué)活動氣氛熱烈，并且能把活動場面說具體，說形象。如：帶領(lǐng)學(xué)生游覽公園后，我設(shè)置了三個作文目標：（1）基礎(chǔ)目標：把觀察到的景物寫下來，詳細地寫一兩個景物，做到語句通順。話說清楚了，寫作就水到渠成了。游戲作文孩子們對過去經(jīng)歷的事情往往不會有太深的記憶，縱使想寫也寫不生動，細致。如有一次上作文課，我先在講臺上擺放了一個盛滿清水的試驗杯、一個雞蛋、一根筷子和一包食鹽。這一活動是從情緒的誘因和需要源泉而來的。由于有了親身的體驗，孩子們寫作完成得很順利，最后，我又設(shè)計了這樣的問題：在推銷產(chǎn)品的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)顧客對產(chǎn)品有不同的需求，請你們根據(jù)自己的調(diào)查，寫一份調(diào)查報告，反映不同顧客的各種需求，然后以消費者的身份向該廠的廠長寫一封信，陳述自己的想法。二、設(shè)計新穎鮮活的命題，開拓學(xué)生的作文思路傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往命題單一、死板，使人一見生畏，如《記一次有意義的活支》《記我的同學(xué)》??這樣的命題因不能激發(fā)學(xué)生從文興趣，不能調(diào)動學(xué)生表達欲望，從而使之產(chǎn)生拒絕抵制的情緒。教師必須引導(dǎo)學(xué)生積累豐富而厚實的生活基奠。唯生活是藝術(shù)的不竭源泉，只要用心去體會，用慧眼去發(fā)現(xiàn)，用靈感去感悟，生活中的花花草草，枝枝葉吱都可以成為我們?yōu)槲牡淖詈玫念}材。有的學(xué)生說：三十年后的我是一位警察，我專門對付以前欺負我的人，我要以牙還牙！這種想象作文就要加以正確的引導(dǎo)。情感在想象中如同煉鋼爐中的燃料和爐火，沒有它，就不會有高溫，就煉不出優(yōu)質(zhì)的合金；二是要有豐富的記憶表象儲藏。多寫自由文自由文，是指讓學(xué)生放開思路，自由行文。習(xí)作是學(xué)生情感的自然流露，生活中到處充滿美，關(guān)鍵是沒有親身經(jīng)歷，沒有情感的體會，發(fā)現(xiàn)不了美得所在。（3）老師口誦《回鄉(xiāng)偶書》，扮演背井離鄉(xiāng)多年后重返故土的老者，向孩子們了解家鄉(xiāng)的各種變化。如：我在畢業(yè)的第二年教四年級的一篇習(xí)作《家鄉(xiāng)的變化》一課時，是我畢業(yè)以來最成功的一節(jié)習(xí)作課。趕巧的是那幾天每天都是霧籠大地，天助學(xué)生找到了現(xiàn)成的素材。一、強化觀察，注重生活積累對小學(xué)生來說，身邊的人、事、物都是觀察的范圍。我們說生活是一本活書，一座寶庫，這是對善于觀察、感悟和思考的人來說的，否則它就是一潭死水，一個迷宮。在給學(xué)生下評語時，我總是以平等交流者的身份出現(xiàn)，多角度地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的成功之處，用欣賞的眼光，激勵的語言去下評語。針對這種情況，教學(xué)中我特別注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼去觀察生活，用自己的心去感悟生活。冬天，讓不生寫一寫寒風(fēng)、冰 塊、雪花??日月時辰，飛鳥走獸、花鳥蟲魚，學(xué)生想寫什么就寫什么，不受思想的束縛，不受體裁的限制。另一方面是“教師命題——學(xué)生寫作——教師批閱”的傳統(tǒng)作文方式忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生處于一種被動的寫作狀態(tài)，從而對作文產(chǎn)生了畏難情緒和厭煩心理。要給學(xué)生一雙智慧的眼睛，教他們學(xué)會觀察生活，感悟生活。二、鼓勵學(xué)生真實地表達長期以來，作文教學(xué)中存在著一種明顯的傾向，這就是偏重于寫作知識與寫作技巧的傳授，而忽視了解學(xué)生自己的生活體驗和感悟。運動會結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生自命題目進行寫作。四、鼓勵學(xué)生選取“新鮮”事例此外，同學(xué)們寫作文，除了要對平凡生活認真觀察、感受、思考外，還要從紛繁復(fù)雜的生活中選取最典型、最新鮮的事例來寫，這樣寫出的文章才會有血有肉。如何幫助學(xué)生積累素材，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣是作文教學(xué)迫切需要解決的問題。如:五年級下冊《二八月，看巧云》，小作者經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)二八月的云巧早形狀和色彩這兩個方面。二、創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生“說”起來對于習(xí)作教學(xué)來說，教學(xué)民主，師生平等有著重大的影響。在創(chuàng)設(shè)情境中交談。三、激發(fā)學(xué)生興趣，參與活動，積累情感著名的作家孫犁曾說過：“作家不是教室里培養(yǎng)出來的。在打掃的過程中，我班的“小作家”馬家偉同同學(xué)，卻深深的感悟到：抹布很了不起，看起來并不是很干凈，甚至是有些臟，但是抹出來的桌椅干干凈凈，擦出來的玻璃光明透亮。大膽放手，不要怕不上規(guī)矩。然