【正文】 于英語語言教學中。那么，到底有什么辦法能使每天的五分鐘變成學生感興趣甚至充滿期待的時間呢？經(jīng)過仔細觀察發(fā)現(xiàn)學生都挺愛表演，于是便想到了“英語才藝表演”。因此，在今后的教學道路上，教師還得堅持不斷學習探索，不斷加強個人品德修養(yǎng)，刻苦鉆研教材教法，爭取最大限度地提高和完善自我，以期走得更穩(wěn)、更好、更遠。本人認為，教師要善于挖掘教材中的德育因素，捕捉教學中的德育契機，創(chuàng)設情境，把德育自然地有機地融入到教育之中。比如NSEFC BOOK 3 Unit 1是關于世界各地的節(jié)日的介紹，在warming up這一環(huán)節(jié)中學生可能會列舉出“父親節(jié)”和“母親節(jié)”，教師可以問學生這兩個節(jié)日分別在哪一天，在這兩個節(jié)日里你為你的父母做過什么，很多學生可能回答不上來，這時我們就要不失時機地對學生進行德育滲透：不要忘記父母為你付出的辛勞，記住他們的節(jié)日，等下一個“父親節(jié)”或“母親節(jié)”時，為他們做點什么，平時要孝敬父母，要有一顆感恩的心。學生立刻被震撼了。隨著新世紀的到來，國際競爭也變得日趨激烈，國與國之間的競爭最終是人才的競爭，而人才的競爭歸根結底是人的綜合素質的競爭。正因為這樣，教師要在不違背外語教學規(guī)律的前提下，寓思想教育于語言教學之中，做到既教書又育人，這是外語教學的思想性原則和教育性原則相結合的體現(xiàn)。學生們被一幅幅優(yōu)美的景色所深深吸引并陶醉其中，其更感祖國河山之壯美，在潛移默化之中，使他們熱愛祖國的情感得到升華。一位哲人說過：“每個人都有一定的目標，這一目標至少在他看來是偉大的。這樣事半功倍的思想教育，我們身邊又何止一例呢？（二）學生的實際需要就是德育教育的內容在平時的課堂教學中，我們要根據(jù)學生當前的德育實際需要，深挖教材內容，適時地對他們進行思想品德的教育。然而，有的學生在無形之中就形成了“什么時候我也去試試看”的想法，他們很有可能在生活中去模仿那些惡作劇而造成不良后果。例如，在每冊教材的Fun Time中都有介紹外國風俗文化的Culture Link內容，其中有些部分介紹的是西方的一些節(jié)日。t like ?句型以后，我立足素質教育本質——培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，有意識地教導學生要培養(yǎng)廣泛的興趣，克服困難，學好各門課程，將來為祖國做貢獻。這無疑是環(huán)保教育的好材料。大家積極踴躍地查找資料，用英語說出了如：the Great Wall/ the Summer Palace/ the Tian’anmen Square/ the Tai Mountain/ the Yellow River/ the Yangze River等許多我國著名的風景名勝地。首先，它以學習、掌握一門外語為教學目的，并要求教師與學生盡可能多地使用英語進行交流。如何有效地在英語課堂教學中進行德育滲透還有許多需要探索和思考的地方，但不容質疑的是，有意識地把德育融于智育有助于激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的思想素質，幫助他們擁有高尚的人格。我們可以因勢利導，創(chuàng)設一些學生易于接受的教學情境，通過小組討論或辯論的方式讓學生自己去感悟。二、在教學過程中要把握契機，找到德育滲透與知識傳授的最佳結合點。在課堂教學中進行德育滲透，是每位教師不可忽視的任務。因為教育的目的不是把學生培養(yǎng)成只有科學知識的文化人，而應該是有責任感、有愛心、有能力的新一代高素質人才。這時如能適時進行品德教育，可能會收到事半功倍的效果三、善于把握課堂中的德育教育契機教材中固然有許多教育因素，但在平時的課堂教學中也隱藏著許多意想不到的教育契機，教師若能把握住這些契機，及時引導、教育，效果可能更佳。岳光霞 2012第三篇：英語課堂中的德育滲透德育（定稿）英語課堂中的德育滲透《英語課程標準》指出：英語課程的學習，既是學生通過學習和實踐活動逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、開闊視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。課堂中真正有效的德育教育不是由教師“說”出來的，而是學生在教師巧妙地引導和啟發(fā)下“悟”出來的。例如，我在教學歌曲Father and Mother時，發(fā)現(xiàn)學生唱得感情豐富，唱得非常投入，便即時讓學生說說句子love。也可以極大地激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學的高潮。創(chuàng)設情境活動。如我在教學PEP2 Recycle 1的Let’s act部分，鞏固對話環(huán)節(jié)時，采用4人小組合作的形式進行會話表演。三、精心組織課堂教學，多種活動滲透德育。這些禮貌用語，都含有德育因素，因此應把培養(yǎng)學生關心他人，團結友愛，友好禮貌的思想感情納入該課的教學目的。這不僅有利于培養(yǎng)學生的學習英語興趣，同時對培養(yǎng)學生養(yǎng)成講文明講禮貌的習慣起到了潛移默化的作用。教師是朋友，是道德認識環(huán)境的創(chuàng)設者，同時亦是道德楷模，是道德導師，是施愛者。德國教育家赫爾巴特說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學，就失去了手段的目的。然后讓學生自己舉例，比如，玩電腦游戲等。三、合作互助，創(chuàng)設情境在教學中進行德育滲透的主陣地在課堂。他們接連不斷地向我介紹：?is the tallest in our class,?is the shortest,the funniest,the most outgoing?這時，有個學生站起來大聲地說：“Liu Qiang is the most foolish（最傻的）in our class.”他說完之后，全班學生哄堂大笑。英語教學中我們要經(jīng)常和學生強調，學好英語，不但要學會英美國家人所使用的語言，還要學會英美國家人士身上的優(yōu)良品質， 39。關鍵詞：英語課堂；德育；整合英語是一門比較特殊的學科，因為它涉及中西方文化的異同，自然也滲透著豐富的思想教育內容。再次，在課堂上采用小組合作學習的形式，發(fā)揚學生團結協(xié)作、互幫互助的集團隊精神。所以教學中我們要求學生做到的，我們教師一定要自己先做到。m not familiar with you tell me something about your classmates?”這一部分讓學生討論同學之最。在這不經(jīng)意的瞬間，我巧妙地對學生的行為規(guī)范進行點撥，課堂也會因此變得更加精彩，而學生也會因為有老師的導航而不斷自我完善，道德品格也不斷規(guī)范。s your hobby?”一單元時，課文中提到了很多有益的愛好，教師讓學生通過這些愛好，討論自己的愛好，并不失時機地教育學生：我們應遠離一些不良嗜好。英語是一門思想性很強的學科