【正文】 以下幾個方面來闡述。因此教師選擇內容時也應多樣化，從學生心理和生活出發(fā)，多選擇一些兒童化，趣味強的運動項目，運用不同的教學手法加以引導和轉變，讓學生放開心扉,融入到老師設置的情境中，激勵學生主動的參加體育活動，并且在實踐中體驗到體育學習帶來的無窮快樂。因此教師要轉變觀念，課堂上必須把學生擺在主體位置上，針對差異啟發(fā)引導，獨立探討，獲取知識，從中真正體驗到親自參與掌握 知識的情感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，把體育學習看成一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入到學習中去。四、利用多種教學方法，采用趣味性教學方法。本文將分析高三政治復習課常出現(xiàn)的問題，以及相應的解決措施展開論述?？上攵?，這樣的試題并不能提高學生的學習效率，會導致教學的低效。當然了，總結完知識點是必須要讓學生學會運用的，教師可以自己設置情境分析來落實并拓展所學知識點。這樣做的原因是讓學生每當復習的時候不用每次都翻看堆積如山的試卷，而是把錯題本拿出來復習，節(jié)省了學習時間提高了學習效率，形成了適合自己的學習復習材料。一旦和諧的師生關系建立好了，課堂教學效率自然就會得到提高。所以，筆者采用一些時事熱點來導人課堂，多問學生幾個為什么，給學生留下充足的思考時間，以此來激發(fā)學生學習的興趣。筆者認為，現(xiàn)代化的教育手段具有無可替代的優(yōu)越性，在實際教學中固然不能少，但板書的作用依然不能小視。教師一定要從整體入手，營造濃厚的學習氛圍，建立和諧的師生關系，把時事熱點融入課堂，一切從學生的實際出發(fā)，簡要而有側重地呈現(xiàn)知識點，發(fā)揮板書的作用，切實提高高中政治教學有效性。在多媒體課堂上，教師常常一“點”到底，“片片”精彩，課堂氛圍輕松快樂，但這熱鬧背后卻往往隱藏著思維膚淺、學生被動接受信息等問題。經(jīng)過不斷的總結和反思，筆者明白了，教師講得多了，學生思考的時間和空間就少了，他們只是被動地聽、記教師在課堂上呈現(xiàn)的知識點。給他們指明努力的方向。（四）建立特色錯題本高三政治課復習練習量比較大，學生如果把以前所做題目回家再復習一遍的話，不現(xiàn)實。但是，每個知識在教材中所處的位置學生們未必說的上來。（二）練習多而雜高三學生形容每天發(fā)的練習卷子就像范曉萱的歌曲《雪人》里唱的一樣：“雪一片一片一片一片 在天空靜靜繽紛 眼看春天就要來了 而我也將不再生存”政治練習也占了很大的比例。如果學生學的很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。體育教師必須樹立正確的學生觀，與學生民主、平等地進行合作交流，從而提升其人格魅力，加快學生對知識的理解和掌握,形成最佳的教育情境。我們關注學生個性發(fā)展,提倡個性發(fā)展,更要理解個性發(fā)展,個性發(fā)展并非教師依照每個學生的意愿進行針對其個人的教學，學生喜歡什么學什么，而是根據(jù)學生的心理特點，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。情境教學也是培養(yǎng)學生健全人格和正確人生觀的重要手段。因此,各學科的教改可謂轟轟烈烈,卓有成效。教師在備課過程中，不但要加強知識儲備，還要對學生、對課堂新生成的問題做好預測，對容易弄錯的知識點做好分析。討論以學習小組為單位，討論的方式可根據(jù)問題的特點及教師的意向分為辯論式小組討論或診斷式小組討論。2．指導閱讀，發(fā)現(xiàn)問題?！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”，這是新課程改革的宗旨。研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。所謂“高效課堂”就是以學生為中心，用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。這些教學中出現(xiàn)的問題要求教師不斷地加以解決。教師要實現(xiàn)教學內容呈現(xiàn)方式由單一化向多樣化的轉變，提高學生學習的積極性。學生感覺這樣的課堂很輕松有趣。為此，師生要共同創(chuàng)設共同探究的教學環(huán)境。往往導致教師為傳授知識而傳授知識，學生為識記知識而被動聽。師生在教學活動中彼此孤立、機械，教師很難判斷其教學效果，學生很難反映自己的困惑，體現(xiàn)不出師生間的交流與合作?！边@段話告訴教師要推進素質教育，打造高效課堂需解放學生，必須讓學生自主學習，和教師一起合作探究。如在講解匯率的有關知識時，我就事先將學生分組，讓他們到有關經(jīng)融機構了解相關常識，然后師生在課堂上模擬現(xiàn)實中有關匯率的具體情況，大膽地讓學生們自己去操作，這樣既鍛煉了他們的參與實際經(jīng)濟生活能力，又激發(fā)了他們的學習積極性。同時還要讓每個學生都擁有健康的身心，優(yōu)良的品質，終身學習的愿望與能力，以及科學和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，從而實現(xiàn)全體學生的發(fā)展及學生個體的綜合提高。單一的評價標準，鈍化了學生的思維，不利于學生探究活動的開展。第二篇：高中政治高效課堂初探高中政治高效課堂初探富縣高級中學：王少鋒我們學校近幾年也在倡導并推行高效課堂教學，并提出所謂的“622”.“211”教學模式。教師是課程的開發(fā)者，也是教材的研究者，教材的價值在于生成性。，備好學生。通過挖掘教材的趣味性，創(chuàng)設貼近生活、貼近學生的問題情境，啟動學生的內驅力，喚起學生主動參與教學的熱情。開展課堂討論的目的是讓學生