【正文】 ，一個(gè)是小組長對(duì)組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)。教育部劉利民副部長視察北京大學(xué)云南實(shí)驗(yàn)學(xué)校時(shí)，看到韓立福博士指導(dǎo)的課堂，給予了高度評(píng)價(jià)；自治區(qū)教育廳基教處處長王利生同志，在通遼市義務(wù)教育課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)對(duì)韓立福同志給予了高度評(píng)價(jià)。（2）備學(xué)生。因此，在導(dǎo)讀單的結(jié)尾，應(yīng)該設(shè)置一個(gè)空白欄——“我的問題”，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的疑惑寫進(jìn)去，便于教師統(tǒng)計(jì)。讓生整理好單子。展示時(shí)小組選派代表在班內(nèi)展示帶有共性的問題，易錯(cuò)的問題。這樣做有利于學(xué)生在初始階段能迅速進(jìn)入角色。展示時(shí)的要求小組成員都會(huì)了才可以展示；組長只允許補(bǔ)充，不允許展示；不同的小組成員展示得分值（或星數(shù)）不同，A類最低，C類最高，B類居中；一個(gè)小組展示時(shí)，其他組要積極思考，勇于挑錯(cuò)，誰挑出錯(cuò)誤或提出有價(jià)值的疑問，給誰的小組加分（或獎(jiǎng)星）；別的組提的疑問或錯(cuò)誤，由提問題的小組指定展示小組的某位成員回答；其他組展示過的內(nèi)容，以后就不再重復(fù)展示。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；策略受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍有很多老師堅(jiān)信題海戰(zhàn)術(shù)的必要性和實(shí)用性，而這并不符合我國提出的新課標(biāo)改革的要求，也不利于培養(yǎng)新時(shí)代所要求的自主性人才。二、因材施教，差異教學(xué)每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的存在，不論是性格、習(xí)慣還是智力，因此，老師在教學(xué)過程中不能一味地要求學(xué)生用同樣的學(xué)習(xí)方式或者達(dá)到相等的水平。我們要重新認(rèn)知新時(shí)代的師生關(guān)系，老師不僅是他們的師長，也是他們的導(dǎo)航，更是他們的朋友。第五篇：高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略淺析高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略淺析摘 要：數(shù)學(xué)作為高考的三大主科之一，一直受到老師和學(xué)生的注重，數(shù)學(xué)是理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和方法，為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)以及符合現(xiàn)代的科學(xué)教學(xué)理念，學(xué)校以及老師針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂的高效性不斷進(jìn)行實(shí)踐和探究，以期交上一份滿意的答卷。在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每次展示時(shí)，各組都是成績好的、能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行講解，這樣就使得落后生得到了冷落，長期下去，他們的成績會(huì)更差，所以講解時(shí)要讓落后生也參與。（點(diǎn)評(píng)組和展示組可輪換擔(dān)任）。并由小組長將組內(nèi)交流還未解決的問題由學(xué)科長匯報(bào)給老師，便于教師把握學(xué)情，為班內(nèi)大展示做好鋪墊。二是要重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，讓學(xué)生在做單子的同時(shí)，整理自己的問題，寫在“問題生成”欄內(nèi)。練習(xí)”和同步訓(xùn)練冊(cè)上的相關(guān)試題。教材要做到“四個(gè)吃透、四個(gè)把握”。二、高效課堂工具單的開發(fā)暨“一案三單”的開發(fā) “一案三單”創(chuàng)始人是中央教科所韓立福同志。但是困難再多多不過我們的辦法，困難再難難不過我們的意志，只要我們樹立起練就自己的決心、扛起學(xué)習(xí)這面不倒的旗幟，我相信大家一定都能做最棒的組長，將來都能做各行各業(yè)的精英！三是學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)給小組長加“自助餐”（吃偏飯）。今后工作了，你能給別人提供什么樣的服務(wù)，你就有什么樣的價(jià)值，你就會(huì)有什么樣的報(bào)酬。無論是提問還是發(fā)言還是展示，都要干凈利索，不拖延，不磨蹭?；舅刭|(zhì)要靠訓(xùn)練，所謂“訓(xùn)練有素”。a類學(xué)生我們稱做特優(yōu)生，b類學(xué)生稱做優(yōu)秀生，c類學(xué)生稱做待優(yōu)生（潛能生），a、b、c類學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同。高效課堂有兩根支柱工具單和小組合作學(xué)習(xí)。以上是我在教學(xué)中的一些反思，要提高課堂教學(xué)效果，新課程理念就是要讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的能力，教師在課堂教學(xué)中扮演引領(lǐng)角色，學(xué)生才是主角。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課做準(zhǔn)備。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，有利于重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化解都是好的教學(xué)方法。這樣，學(xué)生對(duì)這一定義就會(huì)有深刻的了解。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。新教材最重要的編寫體現(xiàn)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，本質(zhì)是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題的能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。從學(xué)生的的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察、操作、實(shí)踐、探索的機(jī)會(huì)。有時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。學(xué)生有了疑問才會(huì)去思考問題，才會(huì)有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。為了使課堂既生動(dòng)又有效，教師就必須周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效開發(fā)教學(xué)的豐富資源。作為課題的引入，它必須有豐富的實(shí)際背景，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然而，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教和學(xué)的效益低下，甚至無效的現(xiàn)象，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還普遍存在。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。其三、高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。教師必須具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。還可以從實(shí)際生活出發(fā)，引入數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、運(yùn)用有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率課上運(yùn)用有效的教學(xué)策略，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)教學(xué)看做教師、學(xué)生與數(shù)學(xué)文化三種生命之間的交流和對(duì)話。其次要提倡質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣學(xué)起于思，思源于疑。最后教師要精選例題，讓學(xué)生多實(shí)踐，及時(shí)給予鼓勵(lì)。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識(shí)，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。對(duì)原有的繁難問題進(jìn)行了刪減，對(duì)學(xué)生難以理解的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了分散處理。二、充分突出課堂知識(shí)重點(diǎn)、化解難點(diǎn)是教學(xué)的重要內(nèi)容每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。學(xué)生通過觀察兩次作圖的過程，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出橢圓的嚴(yán)格的定義?！敖虩o定法，貴在得法”。教師應(yīng)騰出十來分鐘時(shí)間或更多的時(shí)間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。由此可見，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。高效課堂的實(shí)施使課堂教學(xué)發(fā)生了明顯的變化：一是學(xué)生的主題地位得到進(jìn)一步的落實(shí)，學(xué)生真正意義上成了課堂的主人；二是教師主導(dǎo)地位更顯突出，真正成了組織者、引導(dǎo)者、合作者；三是課堂變得活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲。分組結(jié)束后，按照學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等分為a、b、c三類，組內(nèi)成員形成aa、bb、cc的結(jié)構(gòu)。坐姿、語言、動(dòng)作最能展現(xiàn)一個(gè)組的基本素質(zhì)什么是一個(gè)人的基本素質(zhì)？基本素質(zhì)就是你的言談舉止所表現(xiàn)出來的給人的整體的感覺。動(dòng)作：快、準(zhǔn)、狠快，是指動(dòng)作要快；準(zhǔn)，是指自己會(huì)什么問題判