【正文】 斷要準確；狠，是指要在回答質量上下狠功夫。你將會獲得更多的快樂、友誼、朋友、關愛、寬容。我們所有的領導、老師身置其中，我們知道這其中有多少不易。如在班級設立“明星小組”“準明星小組”、“待優(yōu)小組”或“反思小組”，根據(jù)班級各項累積評價得分為評價依據(jù)。（二）設計“問題導讀—評價單”的方法步驟 （1）備課標、教材備。（3）攻克課后“思考一是在課前三天布置學習任務，課前一天發(fā)放“問題導讀—評價單”，讓學生獨立完成，在學生自評、同伴互評、教師點評等多層多元評價之后，按單子要求與教師指導，讓學生進入課堂自主學習。課堂展示類型（１）組內小展示由小組長組織在組內進行的展示，展示對學中尚未解決的問題或一些生成性的問題，解決最為基礎的問題。每節(jié)課可任定一組為點評組，其他組為展示組。）（3）注意面向全體學生，要讓每個人都有講解的機會。隨著學生對高效課堂的接受，隨著教師的思想不斷地解放和理論知識的不斷學習，高效課堂一定會成為學生的獲取知識的天堂。和諧的師生關系是課堂良好學習氛圍的基礎。總之，高中數(shù)學教學要從根本上解決傳統(tǒng)教學存在的問題，轉變教學觀念，打造和諧的課堂氛圍，因材施教，進行差異教學，盡可能地提高高中課堂教學的高效性，提高學生的學習能力。在教學過程中，我們要根據(jù)每個學生所出現(xiàn)的不同情況以及其自身的某些原因因材施教，要注重差異教學，以期幫助每位學生都有所發(fā)展和進步。因此，我們老師要尋求更有效、更科學的課堂教學方式來引導與幫助學生學習數(shù)學相關知識。（四）《問題訓練—評價單》主要是兩部分：問題呈現(xiàn) 多元評價 設計要緊扣教學目標和重難點，要著眼于反饋、鞏固、檢測學習情況，要關注知識到能力的遷移與提升，問題訓練評價單可根據(jù)課型與學生實際情況適時發(fā)放。保證了課堂的快節(jié)奏，高效率。展示時一般由B層、C層同學展示，由A層同學負責點評或拓展。（三）如何設計與使用《問題解決評價單》模塊分四部分：教師生成問題 學生生成問題 挑戰(zhàn)性問題（問題訓練）（展示六字訣展思論評演記）展示環(huán)節(jié)非常重要：交流展示是整個課堂的主旋律，學生的動應貫穿于整節(jié)課堂的始終。（1）要充分運用現(xiàn)有的課程資源來完成教學目標，明確該單子落實的是識記、理解、基礎應用等方面的低級目標。備學生要全面了解學生，做到“五清”：知識底子清、認知心理清、學習態(tài)度清、可接受程度清、環(huán)境影響清?？梢越梃b，值得模仿。評價的形式是發(fā)展性評價，包含課前、課中和課后三個階段，課前主要是評價學生的預習情況，課中主要是評價學生在各個學習流程中的表現(xiàn)，課后主要是評價學生整理導學案的情況。一個人的能力越大，威信就越高，就越受別人的尊敬，開展起工作來就越容易，工作就越出色。如至善、求知、雄鷹、學無止境、永不言敗等。語言： 禮貌、準確、簡潔如：我們是xxx組，我們組的疑難問題是xxx 我們是xxx組，我們可以解答x題或我們組對于x問題有一點補充，有請我們組的xxx同學解答展示。也真正意義上實現(xiàn)了兵教兵、兵練兵、兵正兵的目的。如何提高小組合作效率？，其中重要的一條就是加強合作學習小組的建設研究，包括小組構建、小組評價和小組獎勵等策略的研究。進年來，我們教研室和全國各地一道積極探索，努力耕耘，有了一定的成果。其實，定理、公式推理的過程蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分展示思維過程，沒有發(fā)掘其內在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會。教師問：是直接平方好還是恰當整理后再平方？學生通過實踐，發(fā)現(xiàn)對于這個方程，直接平方不利于化簡，而整理后再平方，最后能得到圓滿的結果。如講解《橢圓》第一課時，其教學的重點是掌握橢圓的定義和標準方程，難點是橢圓方程的化簡。其次，要重視運用多媒體輔助教學。要真正體現(xiàn)新課改的理念，還需要我們一線教師的不斷努力、探索和實踐，為我國新課標的推廣和深化，培養(yǎng)高素質人才，貢獻自己的力量。數(shù)學是一門抽象的學科，許多數(shù)學概念、數(shù)學模型之所以成為學生學習的難點和疑點，就是因為太抽象、不具體。教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。因此，在教學中應鼓勵學生自主質疑，創(chuàng)設質疑情境，讓學生由機械接受向主動探索發(fā)展。沒有問題就尋找問題，鼓勵引導學生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學生在課堂上有足夠的時間體驗問題的解決過程，更多地鼓勵學生獨立審題，合作探討，把問題分析留給自己，這種做法可以避免學生對教師的過分依賴，當然在他們遇到困難時，教師應施以援手。作為知識點傳授，它應建立在學生已學知識和經驗上，易于學生主動建構，如橢圓的第二定義的引出，學生普遍認為這一定義出現(xiàn)的太突然，不易接受。一、創(chuàng)設問題情境，努力激發(fā)學生的學習興趣高效課堂就是教師應以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)指定的教學目標。效果取決于老師對課堂的把握和理解，對學生的了解和引導。第一篇：淺談新課程下高中數(shù)學高效課堂教學標題 新課程下高中數(shù)學高效課堂教學姓名孫孝文單位湖北襄陽二中新課程下高中數(shù)學高效課堂教學湖北襄陽二中 孫孝文現(xiàn)在我們常常聽到“高效課堂”這個詞語，那何為高效課堂呢？有這樣幾種觀點：其一、所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。同時取決于學生對知識的渴望程度。課堂教學應面向全體學生，關注學生的差異性，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的不同見解。其實教師只要由橢圓定義得移項平方得acx 啟發(fā)學生除以a 提取得e橢圓第二定義。例如，有一組學生深感城市交通阻塞和混亂情況嚴重，為了調查這一問題，不惜用整個周末的時間在街上統(tǒng)計車流情況，最后作了《用數(shù)學方法解決城市道路布局問題》一文，文中用頻率統(tǒng)計表和頻率分布折線圖論證一天中不同時間交通阻塞情況，通過道路兩側障礙物和攤點與車輛的相關散點圖分析闡述自己的觀點，自行設計許多改進意見。在課堂上創(chuàng)設一定的問題情境，不僅能培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，更能有效地加強學生與生活實際的聯(lián)系，讓學生感受到生活中無處不有數(shù)學知識的存在，讓學生把學習數(shù)學當作一種樂趣。若課堂內容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當?shù)囊螅瑸橄乱淮握n做準備。僅憑教師的描述講解和演示課件，教學效果不甚明顯。第二篇：淺談新課程理念下的高中數(shù)學課堂教學淺談新課程理念下的高中數(shù)學課堂教學【摘要】新課程走進高中數(shù)學教學，教師要理解新課程理念，建立新的中學數(shù)學教學觀，從教師的教學和學生的學習以及對學生的評價等方面，談談在新課程改革的背景下的高中數(shù)學教學.【關鍵詞】新課程理念；高中數(shù)學；課堂教學甘肅省新課程走進高中數(shù)學教學好幾年了，廣大數(shù)學教師應積極、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學教學