【正文】 產(chǎn)生震撼的作用，影響學生的價值觀、人生觀和人格的健全。例如北京天壇的回音壁、三音石、圜丘這些建筑對聲音美學的完美體現(xiàn)，這些都能使學生認識到我國古人的閃光智慧，古代的輝煌文化，從而可以增強學生的民族自豪感和民族自尊心。錯誤的測量可能會導致一次實驗的失敗，誤差過大可能造成極大的經(jīng)濟損失?！庇袔讉€組的同學刷地舉起手來。2003年濟南中考試題就涉及了一個探索性實驗，探索水平拋出的小球，從拋出到落地的時間與哪些因素有關。具有良好的道德品質的文明行為。前蘇聯(lián)教育家克魯斯婭曾經(jīng)講述:“所謂教育,就是有計劃地感化新一代,以便培養(yǎng)出一定類型的人。是從實驗觀察開始到思維加工、總結出規(guī)律性認識,再回到實踐中來運用。講聲現(xiàn)象時介紹天壇的建立,以培養(yǎng)民族自豪感和自尊心。三、中學物理教學中德育滲透工作的途徑和方法“教書育人”是學校教育的基本方針,我國的中學教育內(nèi)容是由我國社會主義教育大綱所定的,而德育離不開知識,中學物理教材中包含著豐富的思想道德教育因素,滲透性很強,我國的學生在校時間為80%～85%,所以我們老師在備課時,要備學生、備教材、備大綱,更要有意識地備德育滲透點。物理學科必須要理論聯(lián)系實際,在課堂學習以外,要走出課堂和校門,到工礦、到工地和農(nóng)村中去參觀學習,使學生把學到的書本知識和生產(chǎn)實際聯(lián)系起來。作為基礎學科的物理學科如何面對新世紀的挑戰(zhàn)落實素質教育精神這是擺在我們物理教師面前所要思考和解決的問題。因此，教師要重視物理教學中的審美問題，精心設計教學過程，當我們被教學美所陶醉，學生被教學美所感染，這樣物理知識和物理美就融為一體，教學效果也就達到最佳境界，物理教學也就有了生命的活力。當街道越長，過往行人碰撞機會越多，即長度越長，電阻越大，把凹凸不平的街和寬敞平坦的大街比作導體的材料的不同，電阻同樣不一樣，這樣的比喻使學生更感受美的享受，同時也使學生記憶深刻。關于物理教學中的情感教育問題，是我們現(xiàn)代教育中必須探導的，對于其中德育的滲透和技巧，我們將不斷地研究，使它真正運用到新課改之中。在物理教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。對物理問題的研究，要準確、嚴密。作為教師應該育人于課堂之中。激發(fā)了學生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能喚起學生為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性；另一方面也可以培養(yǎng)學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。三、搞好教學過程中的德育滲透。在物理教學過程中，我們不僅要充分挖掘所重點講授內(nèi)容的德育素材，進行教學的德育教育，還要發(fā)揮教材中一些輔助材料的德育功能。通過“神州五號”、“神州六號”的順利升空。物理教學中如果不把德育放在重要位置，不注重德育，就等于是沒有靈魂的教學。這樣的例子在物理中還有很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。在物理教學中有很多定義、定理或規(guī)律，例如“光”教師口頭傳授是枯燥無味的，教師要轉變教學行為，引導學生進行討論，共同思考，不斷總結。通過教師引導學生閱讀，并加以點撥，不僅可以使學生對物理的發(fā)展過程有所了解，激發(fā)學生學習物理的興趣，還可以使學生體會物理在人類發(fā)展歷史中的作用和價值，感受有關理論的豐富文化內(nèi)涵，理解我國物理學家的突出貢獻等。在物理教學中德育教育一定要注意它的策略性，不要搞喧賓奪主，要充分體現(xiàn)滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。在教學中，可通過人造衛(wèi)星發(fā)射，中國航天事業(yè)的發(fā)展，物質結構的測量及超導現(xiàn)象研究等情況介紹，教育學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和認真、細心的良好習慣。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，在教學中應滲透“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想，培養(yǎng)學生尊重事實、嚴肅認真和按科學規(guī)律辦事的科學態(tài)度。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。例如在能量一節(jié)教學中，可引述我國物理學家錢學森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事。教書育人是每一位教師的職責，教書固然重要，但育人更為重要。德育教育不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些物理活動課和物理主題活動，來達到對學生良好品德、行為習慣的德育教育。在小組合作學習中，讓學生共享一種觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。德育是教書育人客觀規(guī)律的反應和要求，是物理教學必須完成的任務。楊利偉、聶海勝、費俊龍等航天員，核實驗成功的介紹，告訴學生這是協(xié)同合作的結果，培養(yǎng)他們的愛國主義精神、集體主義觀念和相互合作的習慣。如教材中的有關史料、進一步研究的問題、物理學家介紹、背景材料等，還有介紹物理在現(xiàn)代生活中廣泛應用（如建筑、計算機科學、遙感、CT技術、天氣預報等）的材料。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法，潛移默化的對學生進行德育教育，比如引導研究性學習，引導合作性學習，引導探究學習等?？梢哉f是一舉多得。物理教育與德育始終聯(lián)系在一起，“授業(yè)”和“傳道”不能脫離。四、學科德育滲透要注意加強學生心理素質的訓練。在講“力的圖示時”可以編成順口溜“一畫點，二畫線，再畫標度等分線，箭頭標方向，箭尖表力完”在教學中，教師盡力和飽滿的熱情、幽默的語言，認真的實驗探索，不斷地激勵學生以高昂的情緒學習。一、物理教學中的德育教育，主要是藝術美、科學美、創(chuàng)造美。創(chuàng)作、設計物理實驗儀器、教具等。在講述教學內(nèi)容時向學生介紹法拉第的一生,從法拉第對科學執(zhí)著追求的一生中的許多事例中對學生進行愛國主義教育、理想前途教育及勞動教育等。感悟其遵守紀律、相互協(xié)作、愛護公共財物的優(yōu)良品質,潛移默化地培養(yǎng)學生的理想、集體主義精神和熱愛勞動的精神。這正體現(xiàn)著從感性認識到理性認識,再從理性認識到實踐的兩個“飛躍”的馬克思主義的基本常識――辯證唯物主義的認識論。在這些遺產(chǎn)中,除了要使學生學習科學知識外,同時還要潛移默化其鉆研科學精神,奉獻科學精神。一、中學物理教育教學內(nèi)容與德育目標之間的關系中學生是一個充滿活力、充滿發(fā)展、充滿可塑性的年齡階段。既從學者之說,又自經(jīng)驗之談。”講到科學的方法，物理中有很多探索性實驗：影響滑動摩擦力的因素有哪些？壓力的作用效果與哪些因素有關？決定電阻大小的因素有哪些等?！绷硪粋€同學說：“我們已經(jīng)預習了，透過過程看結果，結果不對，過程肯定錯了。物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學，上好實驗課，既能調動起同學們學習的積極性，又能培養(yǎng)他們的觀察、分析和動手能力，更是滲透愛護公物、科學態(tài)度和科學方法教育的好時機。很多學生在實驗前由于已知實驗結果，所以在實驗過程中總在期待那“精確”的實驗數(shù)據(jù)，這就明顯偏離了實驗的本質意義，探究實驗成了驗證實驗，性質就完全改變。我們一定要拿起科學的武器來擊敗一切虛假、騙人的把戲。例如：物理教材許多節(jié)的開頭有個大問號，問號后面，通過故事、現(xiàn)象或實驗提出問題，以提起大家的興趣或引起大家的思考。我們是教師，我們不僅僅是授業(yè)，更重要的是傳道。在教學中，可通過人造衛(wèi)星發(fā)射，中國航天事業(yè)的發(fā)展，物質結構的測量及超導現(xiàn)象研究等情況介紹，教育學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和認真、細心的良好習慣。對部分性格內(nèi)向的孩子也有助于他們與其他同學交往。讓學生意識到環(huán)境保護的重要性，在課堂上把環(huán)保意識滲透到教學中去，培養(yǎng)學生的高度社會責任感。如哥白尼的“日心說”、愛迪生發(fā)明電燈的故事、法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象等等都是很好的德育素材。例如，公元前6世紀《考工記》中記述了滾動摩擦、斜面運動、慣性、浮力等現(xiàn)象；公元前400年墨翟在《墨經(jīng)》中記載并論述了力的概念、杠桿、小孔成像等問題；宋代沈括的磁偏角的發(fā)現(xiàn)；中國古代的四大發(fā)明等等。，進行辨證唯物主義教育。一、聯(lián)系學生思想實際滲透德育把握學生成長規(guī)律，避免脫離學生實際，現(xiàn)代學生成長在多元化社會中，在思想上不可避免會有這樣或那樣的一些誤區(qū)，比如追星趕時髦、獨生子女所共有的自私自利等等不好的思想傾向，丟失了助人為樂、艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)等等。德育過程是潛移默化的過程，是擺事實、講道理并不斷訓練的過程，是讓學生的情感得到陶冶、得到升華進而成為有修養(yǎng)、有信仰的人。而面對轉型時期的中國教育，我們普通的教育工作者該做些什么、怎么做早已考驗著我們?！娟P鍵詞