【正文】 德育教育不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些物理活動(dòng)課和物理主題活動(dòng)，來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生良好品德、行為習(xí)慣的德育教育。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。在物理教學(xué)中德育教育一定要注意它的策略性，不要搞喧賓奪主，要充分體現(xiàn)滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。在物理教學(xué)中有很多定義、定理或規(guī)律，例如“光”教師口頭傳授是枯燥無(wú)味的，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，不斷總結(jié)。物理教育與德育始終聯(lián)系在一起，“授業(yè)”和“傳道”不能脫離。四、發(fā)揮教材中輔助材料的德育功能。在物質(zhì)的組成的教學(xué)中，可介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的情景，他堅(jiān)持用漢語(yǔ)演講，中華之聲響徹大廳，結(jié)束了從1901年到1976年長(zhǎng)時(shí)間在受獎(jiǎng)大廳沒(méi)有漢語(yǔ)的歷史。例如在講運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性時(shí)，介紹伽利略被教會(huì)用刑威脅時(shí)，他說(shuō)“我死了，地球照樣在轉(zhuǎn)動(dòng)”，這名言 深深地烙在學(xué)生的心中，因?yàn)樾睦韺W(xué)家告訴我們，悲劇能激發(fā)學(xué)生的一種正義感。而情感教育包括道德教育、理智教育、美育的教育。例如,在《法拉第電磁感應(yīng)現(xiàn)象》的教學(xué)中,首先,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作此實(shí)驗(yàn),同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中滲透德育目標(biāo)。(2)思考。”在具體的教育教學(xué)中,我們一直鉆研中學(xué)物理學(xué)科內(nèi)容。我們要抓住主要因素，忽略次要因素，這是我們處理數(shù)據(jù)常用的方法，只有這樣，我們才能在紛繁蕪雜的現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律性的東西。根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，這個(gè)階段要時(shí)刻喚起他們的愛(ài)國(guó)熱情，這時(shí)候的學(xué)生正處于自我意識(shí)覺(jué)醒的時(shí)期，正確的愛(ài)國(guó)情愫的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的完善和人格的健全有著重要的影響。例如講到日食、月食時(shí)，告訴大家：古代認(rèn)為日食、月食的出現(xiàn)代表著一種兇兆，現(xiàn)在當(dāng)然很少有人相信這些了。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅提高了物理學(xué)習(xí)的興趣，更主要的是他們都變成了文明、守紀(jì)的好學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生不迷信課本、權(quán)威，積極思考，大膽探索，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生努力做好一切實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生積累物理現(xiàn)象并有正確的思考，能在掌握知識(shí)的同時(shí)，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的品質(zhì)。通過(guò)黑板報(bào)、手抄報(bào)等形式讓學(xué)生收集物理學(xué)家的生平，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生關(guān)注他們的成長(zhǎng)歷程。初中物理教材中，德育素材在大部分章節(jié)中并不突出，教師要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，融匯在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探究過(guò)程中，并不一定非要勉強(qiáng)地將德育內(nèi)容提到課堂教學(xué)的高度，這樣，學(xué)生可能感覺(jué)很假。實(shí)現(xiàn)物理課程目標(biāo)中的德、智目標(biāo)相互滲透，和諧統(tǒng)一。并能把握學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)挖掘物理學(xué)的發(fā)展歷程、成果，物理學(xué)家的小故事等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。如何在物理學(xué)科中進(jìn)行德育滲透，做到教書與育人并舉，應(yīng)用與思想相統(tǒng)一，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛蠋焸兛紤]的較少。在“噪聲”的教學(xué)活動(dòng)中教育學(xué)生“講自己相信的話，不能講真話就要少講話”、“做一個(gè)有修養(yǎng)的人，防止自己會(huì)成為令人厭惡的噪聲來(lái)源”。，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)執(zhí)著的精神。在初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)推理出來(lái)的，如光的反射定律、杠桿平衡條件、歐姆定律等。楊利偉、聶海勝、費(fèi)俊龍等航天員，核實(shí)驗(yàn)成功的介紹，告訴學(xué)生這是協(xié)同合作的結(jié)果，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義觀念和相互合作的習(xí)慣。這時(shí)同學(xué)們像一只揚(yáng)起風(fēng)帆的小船，只等科學(xué)的東風(fēng)一吹，馬上在知識(shí)的海洋上遨游。授課中，使學(xué)生了解到我國(guó)的科研史、科研實(shí)力是必要的。我又說(shuō)：“科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，我們要有老老實(shí)實(shí)的態(tài)度。初步樹(shù)立為人民服務(wù)的思想和為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗的志向。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)的過(guò)程。當(dāng)然,中學(xué)物理教材中方方面面都滲透著德育思想。第四篇：淺談物理教學(xué)中德育的滲透淺談物理教學(xué)中德育的滲透在現(xiàn)代教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的情感教育是非常重要的。又如在講電阻的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，把導(dǎo)體比喻作一條街道，把街道上的人比作自由電荷，過(guò)往行人碰撞的機(jī)會(huì)越小，電阻就越小，使學(xué)生對(duì)橫截面積越大，電阻越小理解深刻?，F(xiàn)將本學(xué)期的德育教育工作總結(jié)如下：一、充分利用教材挖掘德育素材。在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生共享一種觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教書育人是每一位教師的職責(zé)，教書固然重要，但育人更為重要。比如，為了上好一堂物理課，老師做了大量的準(zhǔn)備，制作豐富多彩的多媒體課件，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里上還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)起到積極的影響。通過(guò)大量演示實(shí)驗(yàn)教育學(xué)生研究物理學(xué)的過(guò)程一點(diǎn)也離不開(kāi)實(shí)踐，使學(xué)生在用實(shí)踐研究物理問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成尊重事實(shí)、誠(chéng)實(shí)的品德?？梢哉f(shuō)是一舉多得。如教材中的有關(guān)史料、進(jìn)一步研究的問(wèn)題、物理學(xué)家介紹、背景材料等，還有介紹物理在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用（如建筑、計(jì)算機(jī)科學(xué)、遙感、CT技術(shù)、天氣預(yù)報(bào)等）的材料。通過(guò)大量演示實(shí)驗(yàn)教育學(xué)生研究物理學(xué)的過(guò)程一點(diǎn)也離不開(kāi)實(shí)踐，使學(xué)生在用實(shí)踐研究物理問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成尊重事實(shí)、誠(chéng)實(shí)的品德。比如，為了上好一堂物理課，老師做了大量的準(zhǔn)備，制作豐富多彩的多媒體課件，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里上還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)起到積極的影響。作為教師應(yīng)該育人于課堂之中。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。現(xiàn)將本學(xué)期的德育教育工作總結(jié)如下：一、充分利用教材挖掘德育素材。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并加以點(diǎn)撥，不僅可以使學(xué)生對(duì)物理的發(fā)展過(guò)程有所了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還可以使學(xué)生體會(huì)物理在人類發(fā)展歷史中的作用和價(jià)值，感受有關(guān)理論的豐富文化內(nèi)涵，理解我國(guó)物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)等。這樣的例子在物理中還有很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心、甚至性格，或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響。它主要體現(xiàn)在教師的板書設(shè)計(jì)、教學(xué)的肢體語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)探究的成功，它把理論和實(shí)際組成了一個(gè)完美和諧的統(tǒng)一，可以說(shuō)，在物理教學(xué)中無(wú)處不存在美感，在教學(xué)中無(wú)處不與學(xué)生存在情感交流，藝術(shù)的升華。從此可看出,德育教學(xué)工作可以滲透整個(gè)物理課堂教學(xué)的始末。在教學(xué)過(guò)程中,要充分挖掘物理教材的教育因素,有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀的教育,促進(jìn)學(xué)生的馬克思主義世界觀的形成,使學(xué)生養(yǎng)成用馬克思辯證唯物主義思想來(lái)科學(xué)對(duì)待問(wèn)題、解決問(wèn)題。在身心健康、個(gè)性、品德等方面都在高速發(fā)展,在此發(fā)展階段,不是一個(gè)短暫的過(guò)程,而是長(zhǎng)期養(yǎng)成的過(guò)程。做這類實(shí)驗(yàn)，首先要在一定的理論或?qū)嶒?yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的猜測(cè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。像溫度計(jì)、量筒、燒杯等儀器是易碎品，天平、電表等儀器比較精密，所以同學(xué)們應(yīng)該像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)儀器，尤其是若能養(yǎng)成愛(ài)護(hù)物品的習(xí)慣，將來(lái)對(duì)國(guó)家對(duì)個(gè)人都有好處。講到白熾電燈時(shí)，自然想到了大科學(xué)家愛(ài)迪生從小就對(duì)科學(xué)有一種執(zhí)著的追求。德育的好壞關(guān)乎我們整個(gè)民族的未來(lái)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還要讓學(xué)生清楚，物理學(xué)中的許多定律、定理都是在長(zhǎng)期艱苦的實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出來(lái)的，包含著科學(xué)家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學(xué)生在科學(xué)面前來(lái)不得半點(diǎn)虛假，培養(yǎng)學(xué)生不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還要有堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。讓學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)給人類歷史發(fā)展帶來(lái)巨大物質(zhì)進(jìn)步的同時(shí)，逐步形成崇尚科學(xué)的精神和意識(shí)，確立求實(shí)、求真、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)中通過(guò)物理學(xué)發(fā)展的歷程，培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義素養(yǎng)。所以，教師的形象、精神以及做法與認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。我原始學(xué)歷專業(yè)為漢語(yǔ)言文學(xué)，而畢業(yè)以來(lái)，我從事過(guò)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育等教學(xué)，被抽調(diào)到中學(xué)后從事過(guò)中學(xué)語(yǔ)文、思想品德等教學(xué)，現(xiàn)在任教初三物理，擔(dān)任學(xué)校德育副校長(zhǎng)一職。而面對(duì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國(guó)教育，我們普通的教育工作者該做些什么、怎么做早已考驗(yàn)著我們。一、聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際滲透德育把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，避免脫離學(xué)生實(shí)際，現(xiàn)代學(xué)生成長(zhǎng)在多元化社會(huì)中，在思想上不可避免會(huì)有這樣或那樣的一些誤區(qū)，比如追星趕時(shí)髦、獨(dú)生子女所共有的自私自利等等不好的思想傾向，丟失了助人為樂(lè)、艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)等等。例如，公元前6世紀(jì)《考工記》中記述了滾動(dòng)摩擦、斜面運(yùn)動(dòng)、慣性、浮力等現(xiàn)象；公元前400年墨翟在《墨經(jīng)》中記載并論述了力的概念、杠桿、小孔成像等問(wèn)題；宋代沈括的磁偏角的發(fā)現(xiàn)；中國(guó)古代的四大發(fā)明等等。讓學(xué)生