【正文】 些科學(xué)家的生平。例如，公元前6世紀(jì)《考工記》中記述了滾動(dòng)摩擦、斜面運(yùn)動(dòng)、慣性、浮力等現(xiàn)象；公元前400年墨翟在《墨經(jīng)》中記載并論述了力的概念、杠桿、小孔成像等問(wèn)題；宋代沈括的磁偏角的發(fā)現(xiàn)；中國(guó)古代的四大發(fā)明等等。讓學(xué)生知道任何新生事物可能一誕生并不是完美的。，進(jìn)行辨證唯物主義教育。又如在“響度、音調(diào)和音色”的教學(xué)中教育學(xué)生：許多著名的歌唱家，數(shù)十年如一日，每天堅(jiān)持練嗓子，雖年過(guò)花甲卻還能保持年輕時(shí)那優(yōu)美動(dòng)聽的音色，勉勵(lì)他們做任何事都要堅(jiān)持不懈，要勇于面對(duì)困難、刻苦努力。一、聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際滲透德育把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，避免脫離學(xué)生實(shí)際，現(xiàn)代學(xué)生成長(zhǎng)在多元化社會(huì)中，在思想上不可避免會(huì)有這樣或那樣的一些誤區(qū)，比如追星趕時(shí)髦、獨(dú)生子女所共有的自私自利等等不好的思想傾向，丟失了助人為樂(lè)、艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)等等。學(xué)生對(duì)喜歡的老師敬若神明，對(duì)自己不喜歡的老師嗤之以鼻，我的說(shuō)法一點(diǎn)也不為過(guò)。德育過(guò)程是潛移默化的過(guò)程，是擺事實(shí)、講道理并不斷訓(xùn)練的過(guò)程，是讓學(xué)生的情感得到陶冶、得到升華進(jìn)而成為有修養(yǎng)、有信仰的人。而在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，是物理教育改革和發(fā)展的需要，也是真正地實(shí)行學(xué)生全面發(fā)[1]展的需要。而面對(duì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國(guó)教育，我們普通的教育工作者該做些什么、怎么做早已考驗(yàn)著我們。現(xiàn)象二：暑假中談?wù)撟疃嗟脑掝}是中高考，各種補(bǔ)習(xí)班也如雨后春筍。【關(guān)鍵詞】德育 物理教學(xué) 實(shí)踐與思考【引言】 現(xiàn)象一：我是一個(gè)農(nóng)村中學(xué)教師從教歷程的較為典型的代表。第一篇：淺談物理教學(xué)中的德育滲透淺談物理教學(xué)中的德育滲透【摘要】 物理教學(xué)中的德育滲透是老話題，筆者通過(guò)自己的實(shí)踐提出，德育滲透的前提是教師要在學(xué)生中有一定的人格魅力。我原始學(xué)歷專業(yè)為漢語(yǔ)言文學(xué)，而畢業(yè)以來(lái)，我從事過(guò)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育等教學(xué)，被抽調(diào)到中學(xué)后從事過(guò)中學(xué)語(yǔ)文、思想品德等教學(xué)，現(xiàn)在任教初三物理，擔(dān)任學(xué)校德育副校長(zhǎng)一職。中國(guó)教育的現(xiàn)狀是家長(zhǎng)看重成績(jī)，學(xué)校依賴成績(jī)，教師鉆研如何提高成績(jī)，許多專家從成績(jī)優(yōu)秀的名校中分析成績(jī)??。如何將德育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到魚和熊掌兼得？我作為一個(gè)普通的德育工作者，一個(gè)普通的學(xué)科教師謹(jǐn)將自己的點(diǎn)滴做法與思考拋磚引玉，以其得到更多教育人的共鳴與探討。根據(jù)中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)物理的教學(xué)一方面要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力；另一方面要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘教材中大量的思想教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。所以，教師的形象、精神以及做法與認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。所以教師首先要讓學(xué)生喜歡自己，崇拜自己。在課堂教學(xué)中，我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生滲透道德品德的教育。二、結(jié)合具體內(nèi)容滲透德育。在教學(xué)中通過(guò)物理學(xué)發(fā)展的歷程，培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義素養(yǎng)。一個(gè)事物，一種學(xué)說(shuō)的發(fā)展往往是通過(guò)許多年、許多人不斷完善和發(fā)展的。不僅能培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感，還能讓學(xué)生樹立自信心與責(zé)任感。我們可以通過(guò)興趣小組，讓學(xué)生和科學(xué)家做同樣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受科學(xué)家的偉大。讓學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)給人類歷史發(fā)展帶來(lái)巨大物質(zhì)進(jìn)步的同時(shí)，逐步形成崇尚科學(xué)的精神和意識(shí)，確立求實(shí)、求真、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。在我國(guó)，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當(dāng)大，而且有增無(wú)減。 物理學(xué)是由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成，物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn) [3]行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合課本，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己選取器材，不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過(guò)小組之間辯論、演示去發(fā)現(xiàn)真理。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還要讓學(xué)生清楚，物理學(xué)中的許多定律、定理都是在長(zhǎng)期艱苦的實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出來(lái)的，包含著科學(xué)家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學(xué)生在科學(xué)面前來(lái)不得半點(diǎn)虛假，培養(yǎng)學(xué)生不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還要有堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。德育滲透不能只局限在課堂的知識(shí)教學(xué)上，在平時(shí)教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明比賽，將自己家中的笤帚、拖把、晾衣架等等進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)大量演示實(shí)驗(yàn)教育學(xué)生研究物理學(xué)的過(guò)程一點(diǎn)也離不開實(shí)踐，使學(xué)生在用實(shí)踐研究物理問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成尊重事實(shí)、誠(chéng)實(shí)的品德。能否運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)順利地解決實(shí)際問(wèn)題，這是學(xué)生素質(zhì)教育的核心，也是評(píng)價(jià)物理教學(xué)的重要標(biāo)志，因此，我在教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把“學(xué)”與“用”緊密結(jié)合起來(lái)。德育的好壞關(guān)乎我們整個(gè)民族的未來(lái)。參考文獻(xiàn)：[1] [J].學(xué)生之友(初中版)，2011，2（11）：67.[2] [M].南京：江蘇教育出版社，2001，126.[3] —從“物”到“理”[J].中小學(xué)教育研究，2010，2（10）：21.第二篇：物理教學(xué)中的德育滲透物理教學(xué)中的德育滲透一、以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)在學(xué)科德育中，要摒棄傳統(tǒng)的，將學(xué)生的頭腦當(dāng)做一個(gè)容器進(jìn)行機(jī)械灌輸?shù)淖龇ǎ浞职l(fā)揮學(xué)生的德育主體性，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如：《焦耳定律》開頭的“？”：燈泡接入電路中時(shí)，燈泡和電線中流過(guò)相同的電流，燈泡和電線都要發(fā)熱，可是實(shí)際上燈泡熱得發(fā)光，電線的發(fā)熱卻覺(jué)察不出來(lái)，為什么？假如在照明電路中接入大功率的電爐，電線將顯著發(fā)熱，有可能燒壞絕緣皮，為什么？這樣一開始就吊起了同學(xué)們的胃口，他們?cè)谄炔患按貙ふ掖鸢傅倪^(guò)程中不自覺(jué)地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。學(xué)好科學(xué)，就能用科學(xué)知識(shí)武裝我們的頭腦破除迷信。講到白熾電燈時(shí)，自然想到了大科學(xué)家愛(ài)迪生從小就對(duì)科學(xué)有一種執(zhí)著的追求。從哥白尼、布魯諾到愛(ài)迪生、牛頓、法拉第等等，一系列閃光的名字下蘊(yùn)含的多少的血淚艱辛，讓學(xué)生去體會(huì)去反思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。因此，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)事求是的可貴與重要，通過(guò)介紹科學(xué)家追求真理的事跡，潛移默化地教給嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在講到近代物理時(shí)，應(yīng)該結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，實(shí)事求是的跟學(xué)生介紹目前我國(guó)的科研實(shí)力，當(dāng)然也要讓學(xué)生了解我國(guó)的科研與世界先進(jìn)國(guó)家科研水平的差距，在介紹我國(guó)在近代物理上取得的輝煌成就時(shí)，也要讓學(xué)生了解我國(guó)同先進(jìn)國(guó)家間存在差距的問(wèn)題所在，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情愫，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，振奮民族精神。像溫度計(jì)、量筒、燒杯等儀器是易碎品，天平、電表等儀器比較精密，所以同學(xué)們應(yīng)該像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)儀器，尤其是若能養(yǎng)成愛(ài)護(hù)物品的習(xí)慣，將來(lái)對(duì)國(guó)家對(duì)個(gè)人都有好處。如美國(guó)在研究航空發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)，%上升到1%，造成了研制一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)增加300萬(wàn)美元的損失。我并沒(méi)有馬上給他們當(dāng)評(píng)委，而是請(qǐng)大家暫停。我滿意地說(shuō)：“我們只要有測(cè)量，就會(huì)存在誤差，所以課本結(jié)論與實(shí)驗(yàn)事實(shí)有點(diǎn)偏差是常有的事。做這類實(shí)驗(yàn)，首先要在一定的理論或?qū)嶒?yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的猜測(cè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。出題者的意圖很明顯，就是更注重于得出結(jié)論的過(guò)程，這樣既突出了科學(xué)探索和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又體現(xiàn)了研究物理的科學(xué)方法。[關(guān)鍵詞] 物理教學(xué) 德育教育 德育滲透中學(xué)教育目標(biāo)對(duì)中學(xué)生德、智、體、美、勞多方面素質(zhì)的發(fā)展提出了全面的要求,因此學(xué)校教育必須實(shí)施全面發(fā)展教育。具有誠(chéng)實(shí)正直、自尊自強(qiáng)、勤奮勇敢、開拓進(jìn)取等品質(zhì)和一定的道德判斷能力及自我教育能力,成為有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。在身心健康、個(gè)性、品德等方面都在高速發(fā)展,在此發(fā)展階段,不是一個(gè)短暫的過(guò)程,而是長(zhǎng)期養(yǎng)成的過(guò)程?！蔽锢斫逃匀灰膊焕?。在使學(xué)生明白,學(xué)習(xí)物理知識(shí)、應(yīng)用物理知識(shí)是使之為人類的文明作出更大的貢獻(xiàn)。即學(xué)習(xí)物理有三個(gè)環(huán)節(jié):(1)觀察、實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中,要充分挖掘物理教材的教育因素,有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀的教育,促進(jìn)學(xué)生的馬克思主義世界觀的形成,使學(xué)生養(yǎng)成用馬克思辯證唯物主義思想來(lái)科學(xué)對(duì)待問(wèn)題、解決問(wèn)題。在介紹我國(guó)近代科技成果時(shí),講述我國(guó)掌握的“兩彈一星”的科技成果以及“中國(guó)環(huán)流器一號(hào)”的順利啟動(dòng),啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族的強(qiáng)盛,激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取。例如,在驗(yàn)證牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)中,教師須要求每一組的幾個(gè)同學(xué)必須共同思考、互相協(xié)作和仔細(xì)觀察,才能使實(shí)驗(yàn)圓滿成功。從中學(xué)生的心理特點(diǎn)可知,學(xué)生在理解知識(shí)的過(guò)程中容易接受思想感情教育。從此可看出,德育教學(xué)工作可以滲透整個(gè)物理課堂教學(xué)的始末。同時(shí),也定期組織課外科技活動(dòng)。這樣能使學(xué)生自己去感受思想品德教育,提高思想品德修養(yǎng)。怎樣在物理教學(xué)中進(jìn)行情感教育也是一個(gè)必不可少的課題。它主要體現(xiàn)在教師的板書設(shè)計(jì)、教學(xué)的肢體語(yǔ)言、實(shí)驗(yàn)探究的成功，它把理論和實(shí)際組成了一個(gè)完美和諧的統(tǒng)一，可以說(shuō)，在物理教學(xué)中無(wú)處不存在美感，在教學(xué)中無(wú)處不與學(xué)生存在情感交流，藝術(shù)的升華。三、物理教學(xué)中注意對(duì)德育的滲透利用文學(xué)藝術(shù)去滲透德育詩(shī)意的思維是科學(xué)認(rèn)識(shí)世界的方法之一，帶著美的觀念去研究科學(xué)這，就能得到更加美妙的科學(xué)結(jié)論。利