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正文內(nèi)容

淺談新課程下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)-wenkub

2024-10-17 17 本頁面
 

【正文】 果,從而實現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)。教師必須具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想,運用科學(xué)的教學(xué)策略,使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué),實現(xiàn)全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。效果取決于老師對課堂的把握和理解,對學(xué)生的了解和引導(dǎo)。其三、高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢,有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。第一篇:淺談新課程下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)標(biāo)題 新課程下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)姓名孫孝文單位湖北襄陽二中新課程下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)湖北襄陽二中 孫孝文現(xiàn)在我們常常聽到“高效課堂”這個詞語,那何為高效課堂呢?有這樣幾種觀點:其一、所謂高效的課堂,一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。同時取決于學(xué)生對知識的渴望程度。然而,教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦,教和學(xué)的效益低下,甚至無效的現(xiàn)象,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還普遍存在。課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的差異性,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的不同見解。作為課題的引入,它必須有豐富的實際背景,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其實教師只要由橢圓定義得移項平方得acx 啟發(fā)學(xué)生除以a 提取得e橢圓第二定義。為了使課堂既生動又有效,教師就必須周密策劃,即準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,有效開發(fā)教學(xué)的豐富資源。例如,有一組學(xué)生深感城市交通阻塞和混亂情況嚴(yán)重,為了調(diào)查這一問題,不惜用整個周末的時間在街上統(tǒng)計車流情況,最后作了《用數(shù)學(xué)方法解決城市道路布局問題》一文,文中用頻率統(tǒng)計表和頻率分布折線圖論證一天中不同時間交通阻塞情況,通過道路兩側(cè)障礙物和攤點與車輛的相關(guān)散點圖分析闡述自己的觀點,自行設(shè)計許多改進意見。學(xué)生有了疑問才會去思考問題,才會有所發(fā)展,有所創(chuàng)造。在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力,更能有效地加強學(xué)生與生活實際的聯(lián)系,讓學(xué)生感受到生活中無處不有數(shù)學(xué)知識的存在,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂趣。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求,教師要精選例題,不片面追求例題的數(shù)量,而要重視例題的質(zhì)量。若課堂內(nèi)容相對輕松,也可以指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí),提出適當(dāng)?shù)囊?,為下一次課做準(zhǔn)備。有時,對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以對他們多提問,讓他們有較多的鍛煉機會。僅憑教師的描述講解和演示課件,教學(xué)效果不甚明顯。從學(xué)生的的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察、操作、實踐、探索的機會。第二篇:淺談新課程理念下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)淺談新課程理念下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)【摘要】新課程走進高中數(shù)學(xué)教學(xué),教師要理解新課程理念,建立新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀,從教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對學(xué)生的評價等方面,談?wù)勗谛抡n程改革的背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué).【關(guān)鍵詞】新課程理念;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)甘肅省新課程走進高中數(shù)學(xué)教學(xué)好幾年了,廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué),理解新的數(shù)學(xué)課程理念,建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀,、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)教師是新課程改革成功的關(guān)鍵性因素之一,因為教師不僅是新教材的實施者,而且也是課程的研究、及時轉(zhuǎn)變觀念,即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教師角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極探索,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,歸納數(shù)學(xué)結(jié)論,新課標(biāo)中明確指出,高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要重視對概念、技能、結(jié)論的記憶和接受,還必須積極開展動手實踐、獨立思考、合作交流、教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,將自身視為引導(dǎo)者、組織者,重視對學(xué)生探索精神和獨立思考能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索,找尋數(shù)學(xué)規(guī)律,教師要由原來課堂知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、構(gòu)建民主、平等、合作的教室文化生態(tài),創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍,教師要成為學(xué)生探究的引導(dǎo)者與合作者,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考、提出、構(gòu)造問題,鼓勵學(xué)生去猜想、實踐,學(xué)會主動尋找解決問題的方法,、課程知識的輔導(dǎo)者、變式是指相對于某種規(guī)范模式的變化形式,就是不斷變更問題的情境或問題呈現(xiàn)的形式,使事物的非本質(zhì)特征時隱時現(xiàn),、習(xí)題進行變通推廣,讓學(xué)生能在不同角度、不同層次、不同情形、有利于培養(yǎng)學(xué)生研究、探索問題的能力,、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體,、單一的、他主的和被動的學(xué)習(xí)方式,形成多樣化的、現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程,它不僅是一個認(rèn)識過程,是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),通過不同基礎(chǔ)學(xué)生之間責(zé)任明確的分工、合作、互助,形成知識、思維和能力上的互補,使學(xué)生最大限度地動腦、動手、動口,在集體學(xué)習(xí)中積極主動地與他人合作,在交互合作中獲得相關(guān)知識,形成合作的理念,鍛煉了合作的能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個永無止境的探究過程《.新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教學(xué)中,既要有教師的講授和指導(dǎo),也要有學(xué)生的自主探究與合作交流,教師要創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膯栴}情境,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑,使他們經(jīng)歷知識形成的過程.”因此,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的知識水平,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進行探究研討的問題情境,把教材中陳述的內(nèi)容創(chuàng)造性地組織成生動有趣的、有利于學(xué)生探究方向的研究材料,讓學(xué)生從中自主掌握有關(guān)知識與技能,、轉(zhuǎn)變評價方式傳統(tǒng)的評價方式是把數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為評價數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn),錯誤地估計了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力,“學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展性課程評價體系,主張“使評價成為學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長等多個主體共同積極參與的交互活動”,教師要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考查,不僅要關(guān)注學(xué)生成績,而且要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和完成能力的發(fā)展,以及良好的心理素質(zhì)、教師既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;把過程與結(jié)果評價相結(jié)合,既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們參與數(shù)學(xué)活動的程度、自信心、合作交流意識以及獨立思考的習(xí)慣、新課程下進行高中數(shù)學(xué)的教與學(xué)要以知識與技能,過程與方法,情感、更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,對新教材進行精研探索,不斷豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法,就一定會提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量【參考文獻】[1]――談新課程的評價改革、:北京大學(xué)出版社,2002.[2],2005(12).第三篇:新課程改革下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思新課程改革下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思高中數(shù)學(xué)新課程對于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系,認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值、文化價值,提高提出問題、分析問題和解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。新教材最重要的編寫體現(xiàn)以學(xué)生為主體,強調(diào)學(xué)生能動地學(xué)習(xí)和掌握知識,本質(zhì)是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會思考,學(xué)會解決問題的能力,學(xué)會創(chuàng)新。多媒體教學(xué)不僅以其生動、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),給學(xué)生提供更多的直觀形象、生動活潑的數(shù)學(xué)背景,如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用多媒體來演示,同時能減輕教師
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