【正文】 板書的工作量，提高講解效率。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。教師可從太陽、地球、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行軌道，談到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等，讓學(xué)生對橢圓有一個直觀的了解。這樣，學(xué)生對這一定義就會有深刻的了解。這樣，橢圓方程的化簡這一難點也就迎刃而解了。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，有利于重點突出、難點化解都是好的教學(xué)方法。同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊螅瑸橄乱淮握n做準(zhǔn)備。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。以上是我在教學(xué)中的一些反思，要提高課堂教學(xué)效果，新課程理念就是要讓學(xué)生充分“動”起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的能力，教師在課堂教學(xué)中扮演引領(lǐng)角色，學(xué)生才是主角。如：舍伯吐中學(xué)的“55311”模式高效課堂有兩根支柱工具單和小組合作學(xué)習(xí)?？梢哉f高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。a類學(xué)生我們稱做特優(yōu)生，b類學(xué)生稱做優(yōu)秀生，c類學(xué)生稱做待優(yōu)生（潛能生），a、b、c類學(xué)生既有個性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同。（1）組長：主抓全面工作，含學(xué)習(xí)，紀(jì)律、衛(wèi)生，人員使用，任務(wù)分配等方面的工作?；舅刭|(zhì)要靠訓(xùn)練，所謂“訓(xùn)練有素”。我們xxx組講解完畢。無論是提問還是發(fā)言還是展示，都要干凈利索，不拖延，不磨蹭。（2）由組長，帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo)，制定詳細(xì)的組規(guī)。今后工作了，你能給別人提供什么樣的服務(wù)，你就有什么樣的價值，你就會有什么樣的報酬。二是組織領(lǐng)導(dǎo)能力。但是困難再多多不過我們的辦法，困難再難難不過我們的意志，只要我們樹立起練就自己的決心、扛起學(xué)習(xí)這面不倒的旗幟，我相信大家一定都能做最棒的組長，將來都能做各行各業(yè)的精英！三是學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)給小組長加“自助餐”（吃偏飯）。有評必有獎，獎罰分明，通過獎懲手段，進(jìn)一步去激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。二、高效課堂工具單的開發(fā)暨“一案三單”的開發(fā) “一案三單”創(chuàng)始人是中央教科所韓立福同志。一案→《學(xué)習(xí)方案》三單→《問題導(dǎo)讀—評價單》、《問題解決—評價單》、《問題訓(xùn)練—評價單》（一）《學(xué)習(xí)方案》作為結(jié)構(gòu)化備課的主體，其內(nèi)容包括可型、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備等；教學(xué)過程的設(shè)計中要有程序要素、時間分配、創(chuàng)設(shè)情境、教師行為、學(xué)生行為等。教材要做到“四個吃透、四個把握”。具體地講，就是首先應(yīng)該從以下五個方面了解學(xué)生：①哪些內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)懂了的；②哪些內(nèi)容是學(xué)生不懂但自己學(xué)習(xí)后可以懂的；③哪些內(nèi)容是學(xué)生讀書后還不懂但通過合作學(xué)習(xí)可以懂的；④哪些內(nèi)容是教師必須講、不講授學(xué)生根本不可能清楚的；⑤哪些內(nèi)容是教師講了以后還不懂，需要通過活動、實踐才能掌握的。練習(xí)”和同步訓(xùn)練冊上的相關(guān)試題。（2）要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，題型、份量、難易要適當(dāng)，不能盲目地不加選擇地搬用、復(fù)制不切學(xué)生實際的資料。二是要重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，讓學(xué)生在做單子的同時，整理自己的問題，寫在“問題生成”欄內(nèi)。通過學(xué)生的動口、動手、動腦，來展示預(yù)習(xí)的成果，以達(dá)到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力，塑造人格的目的。并由小組長將組內(nèi)交流還未解決的問題由學(xué)科長匯報給老師，便于教師把握學(xué)情，為班內(nèi)大展示做好鋪墊。教師要適時追問、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，對課堂進(jìn)行調(diào)控。（點評組和展示組可輪換擔(dān)任）。（2）注重細(xì)節(jié)、引導(dǎo)展示的學(xué)生開展互動如果學(xué)生在展示中，只是在說答案，教師引導(dǎo)學(xué)生用“講”來完成展示的內(nèi)容，尤其是新知，教師還是要強(qiáng)調(diào)，有些知識學(xué)生講不到的，教師可以裝糊涂去問他，這樣一方面可以讓他的講解更全面，另一方面也使其他學(xué)生對知識理解的更透。在教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)每次展示時，各組都是成績好的、能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行講解，這樣就使得落后生得到了冷落，長期下去，他們的成績會更差，所以講解時要讓落后生也參與。問題訓(xùn)練——評價單，就相當(dāng)于課堂作業(yè)，是對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的一個鞏固、了解與評價，教師必須認(rèn)真批閱，最好面批，力爭將問題消滅在萌芽狀態(tài)。第五篇：高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略淺析高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略淺析摘 要：數(shù)學(xué)作為高考的三大主科之一，一直受到老師和學(xué)生的注重，數(shù)學(xué)是理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和方法，為了實現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)以及符合現(xiàn)代的科學(xué)教學(xué)理念，學(xué)校以及老師針對高中數(shù)學(xué)課堂的高效性不斷進(jìn)行實踐和探究，以期交上一份滿意的答卷。一、樹立先進(jìn)教學(xué)理念，構(gòu)建和諧師生關(guān)系若想實現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)的目標(biāo)，最根本的是從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和對師生關(guān)系的認(rèn)知。我們要重新認(rèn)知新時代的師生關(guān)系，老師不僅是他們的師長，也是他們的導(dǎo)航，更是他們的朋友。我們老師在平常的教學(xué)中要密切關(guān)注每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，不可以一味盲目地拔高，而要根據(jù)他們每個人的自身特點，對其作出要求。這樣有針對性的教學(xué)往往可以事半功倍。二、因材施教，差異教學(xué)每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的存在，不論是性格、習(xí)慣還是智力，因此，老師在教學(xué)過程中不能一味地要求學(xué)生用同樣的學(xué)習(xí)方式或者達(dá)到相等的水平。不僅注重學(xué)生課本表面知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；策略受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍有很多老師堅信題海戰(zhàn)術(shù)的必要性和實用性，而這并不符合我國提出的新課標(biāo)改革的要求，也不利于培養(yǎng)新時代所要求的自主性人才。在高效課堂的實施中，過程是艱辛的，有許多東西需要我們根據(jù)本學(xué)科特點以及本單元的內(nèi)容特征去精心地設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。展示時的要求小組成員都會了才可以展示；組長只允許補(bǔ)充，不允許展示；不同的小組成員展示得分值（或星數(shù)）不同，A類最低，C類最高，B類居中；一個小組展示時，其他組要積極思考，勇于挑錯，誰挑出錯誤或提出有價值的疑問，給誰的小組加分（或獎星）；別的組提的疑問或錯誤，由提問題的小組指定展示小組的某位成員回答；其他組展示過的內(nèi)容，以后就不再重復(fù)展示。（平時的教學(xué)中教師不僅要訓(xùn)練學(xué)生講解時所用的語言，講解的方法，還要注意學(xué)生對知識的講述情況，對學(xué)生的講解進(jìn)行補(bǔ)充。這樣做有利于學(xué)生在初始階段能迅速進(jìn)入角色。對展示組的人員參與度、精彩度、準(zhǔn)確度、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的優(yōu)點與不足進(jìn)行點評、打分。展示時小組選派代表在班內(nèi)展示帶有共性的問題，易錯的問題。教師要鼓勵學(xué)生大膽闡述自己與別人不同的見解和意見。讓生整理好單子。（3）要以正確方法來使用“問題導(dǎo)讀—評