【正文】 個(gè)方面，即：A : 對學(xué)生心理 B : 對學(xué)生生理 C : 對學(xué)生個(gè)體 D : 對學(xué)生集體 C D四、簡答題1．簡述教師職業(yè)道德的基本特征。A正確B錯(cuò)誤A 。在教育領(lǐng)域，在教師隊(duì)伍中也存在這種現(xiàn)象。消極影響：市場經(jīng)濟(jì)對價(jià)值的追求，又潛伏著為價(jià)值而犧牲使用價(jià)值的可能。是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的橋梁，人們總是努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，以促進(jìn)社會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)。：指科學(xué)知識、技術(shù)、方法、理性能力和科學(xué)精神的統(tǒng)一。：建構(gòu)主義的知識觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀、教學(xué)觀、評價(jià)觀。（５）上述各要點(diǎn)有說明的加１分。三、概念辨析和觀點(diǎn)簡答：本大題共6小題，每小題5分，共30分。2新課程實(shí)施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？答：（ｌ）由重知識傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；（２）由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個(gè)孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變；（３）由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變（４）由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過程”轉(zhuǎn)變；（５）由“知識權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變（６）由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。1簡析新的教育觀、發(fā)展觀、學(xué)生觀？（1）新的教育觀：教育是把人口壓力轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢的根本途徑；以育人為本；思想情感也是力量；讓學(xué)生生活在希望之中；心理健康與身體同等重要；成功更是成功之母；拿起表揚(yáng)的武器。怎樣實(shí)現(xiàn)“科學(xué)世界”與“生活世界”的超級鏈接？（1）要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展基礎(chǔ)和心理體驗(yàn)的積累；（2）變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”；（3）關(guān)注生活世界就要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生的個(gè)性差異成為他們學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，同時(shí)成為課程資源；（4）要關(guān)注“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法的巨大價(jià)值；（５）重視并開好綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。德治搞好了，可以推動(dòng)依法治國。2按照課程資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源劃分——————————————和——————————兩大類。1學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰、—————————————和不作為侵權(quán)行為造成的。答：第 96 頁。答題要求：（1）停止學(xué)生上課的做法是不對的，侵犯了學(xué)生的教育權(quán)；教師應(yīng)依法執(zhí)教； 2 分（2）分析與評論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動(dòng)的客觀要求，與對學(xué)生的教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，學(xué)校和教師不得善意不讓學(xué)生上課，不能帶有個(gè)人偏見或感情 用事； 4 分（3）個(gè)人觀點(diǎn)：看法不偏激，基本符合實(shí)際，有一定操作性，給 1—4 分；看法獨(dú)到，有創(chuàng)造性和操作性，再獎(jiǎng)勵(lì) 2 分，但本題給分不超過 10 分。（理想信念）以德興教的根本是加強(qiáng)教師 ———— 建設(shè)。Ａ、打罵跪 Ｃ、變相體罰 Ｄ、懲戒１１、教育從本質(zhì)上來說，是通過（B）來構(gòu)成的。Ａ職業(yè)道德修養(yǎng)Ｂ、教學(xué)水平Ｃ、教學(xué)藝術(shù)Ｄ、職業(yè)道德理論 ３、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是（B）的根本。從公正的性質(zhì)上看，公正可以分為 答案41報(bào)償性公正懲罰性公正1要作到教育公正，教師在實(shí)踐教育公正目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)注意答案 46自覺進(jìn)行人生修養(yǎng)提高教育素養(yǎng)正確對待懲罰的公正作到公正與仁慈的結(jié)合1教師幸福的實(shí)現(xiàn)需要兩個(gè)方面前提條件，即： 答案狹義幸福能力的培養(yǎng)廣義幸福能力的培養(yǎng)1教育形式可以包括A : 學(xué)校教育 B : 通過各種知識媒介，使受教育者獲得知識和受到教育的活動(dòng) C : 通過人與人之間的聯(lián)系來培養(yǎng)人的活動(dòng) D : 自我教育 請選擇答案： A B C D1從德育（道德教育）的角度看，師表之美的價(jià)值主要表現(xiàn)在三方面，即A : 充分發(fā)揮教育主體的德育潛能 B : 充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)C : 改善教育與道德教育的效能 D : 使學(xué)生的品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍 答案： A B C 教師對學(xué)生仁慈的內(nèi)涵首先表現(xiàn)在對學(xué)生心態(tài)的正反兩個(gè)方面，即：A : 教師對學(xué)生無條件的愛心 B : 教師對學(xué)生有條件的愛心C : 教師對學(xué)生的高度寬容 D : 教師對學(xué)生的有限的寬容 請選擇答案： A C2公正必須具備的特性有三條，即：答案： A C D A : 對等性 B : 永恒性 C : 可互換性 D : 最終價(jià)值判定的依賴性2為什么需要仁慈原則A : 仁慈是人的本性 B : 仁慈可以解決一切問題 C : 仁慈是倫理的基本原則 D : 仁慈是公正的延伸與補(bǔ)充 請選擇答案： C D2教師公正對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮十分重要。Ａ、管理學(xué)生權(quán)Ｂ、民主管理權(quán)Ｃ、教育教學(xué)權(quán) Ｄ、獲取報(bào)酬待遇權(quán)１５、教師在合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依照法律的規(guī)定，向法定主管機(jī)關(guān)申述理由，請求處理的制度，稱為（B）。Ａ、示范性Ｂ、內(nèi)省性Ｃ、他利性Ｄ、實(shí)踐性７、教師的任何教育行為都要受（D）的制約。3“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)（本體性知識）對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。1（教師的人格）對于建立新型師生關(guān)系起著十分關(guān)鍵的作用。４、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須以（理想信念）教育為核心。()，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。（）。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛，松是害，不管不問要變壞”，所以愛學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是矛盾的。()、文化水平，又表現(xiàn)出他與別人交往是否有誠意。（），就像一個(gè)不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。Ａ、熱愛學(xué)生Ｂ、全面發(fā)展Ｃ、大眾教育Ｄ、個(gè)性化教學(xué)１０、在一定情況下，對個(gè)別學(xué)生的違法違紀(jì)現(xiàn)象，教師可以采用（）的手段，以保證教育要求的實(shí)現(xiàn)，但不能超越法律的限度。Ａ、人格魅力Ｂ、知識學(xué)問Ｃ、道德行為Ｄ、教學(xué)業(yè)績２、具有較高（）是教師綜合素質(zhì)的核心。（3）一個(gè)具有事業(yè)心的教師，應(yīng)該追求創(chuàng)新、完美，而不是把教育僅僅理解為職業(yè)。善于觀察和想象是兒童的心理特征，是兒童智力健康發(fā)展的體現(xiàn)。2.（1）評價(jià)是一種手段，旨在通過評價(jià)，使教師看到自己的成功之舉和不足之處，以便及時(shí)調(diào)整工作目標(biāo)和進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)過程，明確努力方向，對于激發(fā)教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，克服缺點(diǎn)，增強(qiáng)工作責(zé)任心和積極性，提高教育質(zhì)量不無裨益。六、案例分析題1.（1）這位教師對學(xué)生的愛是公正、無私的。認(rèn)為教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的，這是“愛”的誤區(qū)?！闭垎枺耗Ｍ约撼蔀槟姆N人？為什么？2.“面對屢教不改的‘問題’學(xué)生，雖然我們未必能‘管得住’他們，但是至少應(yīng)該‘管得住’自己?！崩蠋燑c(diǎn)評道：“很好。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來回答，結(jié)果由于心理過于緊張，說不出話來。）（）?！倍?、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共5分）（）首次提出“教師是人類靈魂的工程師”，認(rèn)為教師的主要任務(wù)就是造就社會(huì)主義的新人，使這種人養(yǎng)成各種最優(yōu)秀的品質(zhì)。：“教育工作者的全部工作就是正直的人格，為人師表首先必須有____________作保證。多選或少選皆不給分?！蔽濉⒑喆痤}（每題5分，共15分）？ ？？六、案例分析題（每題9分，共27分），一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言、沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來說：“李華同學(xué)性格開朗，在體育課上表現(xiàn)得很活潑。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他的成就是不一樣的。教師不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭、成績、性格等因素而過分偏愛某一些學(xué)生，而冷落另外一些學(xué)生。3.（1）努力塑造優(yōu)雅的風(fēng)度；（2）注重高雅的談吐和文明舉止；（3）要注重自己的儀容端莊。③只要用心去播撒愛的種子，貫穿愛的教育，就會(huì)結(jié)出愛的果實(shí)?！睂W(xué)生乙的造句很有生氣，也符合“活潑”一詞的含義，正反映了學(xué)生乙具有豐富的觀察力和想象力。（2）一個(gè)具有責(zé)任感的教師，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教師的職業(yè)責(zé)任，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，而不是把教育工作僅僅看做生存的手段。青玉案元夕東風(fēng)夜放花千樹更吹落星如雨寶馬雕車香滿路鳳簫聲動(dòng)玉壺光轉(zhuǎn)一夜魚龍舞蛾兒雪柳黃金縷笑語盈盈暗香去眾里尋他千百度暮然回首那人卻在燈火闌珊處第二篇：教師職業(yè)道德試題2016教師職業(yè)道德試題一、單選題：１、從某種意義上說，教師的（）比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。Ａ、育人為本Ｂ、以德興教Ｃ、面向全體Ｄ、精英教育 ９、對教師來說，承認(rèn)學(xué)生間的差異，因材施教，發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)勢智能，這就是（）的表現(xiàn)。（）A、本體性知識B、條件性知識C、實(shí)踐性知識D、文化知識 教師教學(xué)反思的最主要研究視角是（）A、以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思B、通過約請同事、專家觀察自己的教學(xué)進(jìn)行反思 C、通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué)D、以教師的視角對自己的教學(xué)進(jìn)行反思二、判斷題，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書、唯上，多讀少思?？梢?，早期家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。（），一定要做到對學(xué)生公平公正，不分優(yōu)劣，不分好壞，不分美丑，一視同仁。（）。（），仁慈與公正一樣，都是我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的倫理原則。３、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是（以德興教）的根本。1教育從本質(zhì)上來說，是通過（師生關(guān)系）來構(gòu)成的。2對學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（態(tài)度）2教師未經(jīng)學(xué)生同意，按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的（隱私權(quán)）2關(guān)于“師愛”，下列正確說法是（嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重）2教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（主體性、示范性）2在對待學(xué)生的不同態(tài)度中，（民主型）類型受普遍學(xué)生歡迎2（課程即知識）的課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想2關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介）2新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立（自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)）的學(xué)習(xí)方式2實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，為的是增強(qiáng)課程的（適應(yīng)性）新課程認(rèn)為，教學(xué)過程的本質(zhì)是（生命意義的實(shí)現(xiàn)過程）3與新課程的開放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是（教學(xué)過程的預(yù)定性）3以官方文件形式對教師專業(yè)做出明確說明的是（1966年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》）。Ａ、生活理想Ｂ、人生目標(biāo)Ｃ、職業(yè)理想Ｄ、社會(huì)實(shí)踐 ６、（A）是教師職業(yè)的特殊性。Ａ、性的不可侵犯權(quán)Ｂ、名譽(yù)權(quán)Ｃ、人身權(quán)Ｄ、受教育權(quán) １４、（C）是教師最神圣的權(quán)利。這就要求教師必須（嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)）教師公正的核心是 答案對學(xué)生的公正3從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對待學(xué)生，首先是要真正 答案尊重和信賴學(xué)生3在《論語》中記載著許多孔子關(guān)于仁的解釋，孔子“仁”的中心是A : 愛人 B : 人心 C : 誠信 D : 謙讓 請選擇答案： A3教師、學(xué)生合法權(quán)益集中體現(xiàn)是 a : 學(xué)校合法權(quán)益 b : 教育行政部門合法權(quán)益c : 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合法權(quán)益 d : 社區(qū)的合法權(quán)益 請選擇答案： a3振興民族的希望在教育，振興教育的希望在 a : 教師 b : 學(xué)生 c : 學(xué)校 d : 學(xué)習(xí)a3“教書”和“育人”的關(guān)系是 a : 并列的 b : 遞進(jìn)的c : 相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一 d : 互補(bǔ)的 請選擇答案： c3教育學(xué)生的感情基礎(chǔ) a : 愛工作 b : 愛學(xué)生 c : 愛學(xué)校 d : 愛教育事業(yè) 請選擇答案： bd : 不利用職權(quán)之便謀取私利 請選擇答案： a b c d1教師的職業(yè)生活中所有的人際關(guān)系都需要用哪兩項(xiàng)原則去處理 答案公正、仁慈1公正的內(nèi)涵豐富，可以有不同的劃分。Ａ、人格魅力 Ｂ、知識學(xué)問 Ｃ、道德行為 Ｄ、教學(xué)業(yè)績２、具有較高（A）是教師綜合素質(zhì)的核心。Ａ、熱愛學(xué)生 Ｂ、全面發(fā)展 Ｃ、大眾教育 Ｄ、個(gè)性化教學(xué)１０、在一定情況下，對個(gè)別學(xué)生的違法違紀(jì)現(xiàn)象，教師可以采用（D）的手段，以保證教育要求的實(shí)現(xiàn)，但不能超越法律的限度。（社會(huì)理想、職業(yè)理想、生活理想三、填充題師德修養(yǎng)以 —————— 教育為核心。這位班主任停止學(xué)生上課的做法是否合理？請加以評析。例 3 ： 結(jié)合自己學(xué)科教學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)“重結(jié)果，更重過程”的教學(xué)片段。1————————————————是道德之本，——————————————是師德之魂。2一般認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重———————————，遠(yuǎn)離生活世界和兒童世界。依法治國和依德治國是一個(gè)緊密結(jié)合的整體。落實(shí)三維目標(biāo)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)結(jié)論與過程的統(tǒng)一；（2）在豐富多彩的智力活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情意的統(tǒng)一。教師侵犯學(xué)生權(quán)利行為主要表現(xiàn)在哪些方面？侵犯學(xué)生的受教育權(quán)；侵犯學(xué)生的生命健康權(quán)；侵犯學(xué)生的隱私權(quán)；侵犯學(xué)生的名譽(yù)權(quán)；侵犯學(xué)生的人身自由權(quán)；侵犯學(xué)生性的不可侵犯的權(quán)利；侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學(xué)科學(xué)習(xí)上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能（２分）。（4）教師專業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)為教師對育人的責(zé)任感的提升。3新課程學(xué)生評價(jià)改革的重點(diǎn)是什么？答：（1）在評價(jià)功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展；（２）在評價(jià)內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)多元化，關(guān)注個(gè)體差異；（３）在評價(jià)主體方面，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化；（４）在評價(jià)方法方面，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法多樣化。：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。凡是有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的因素都可以稱為課程資源。：是人們對自己未來職業(yè)的構(gòu)想和希望。這一特點(diǎn)輻射到學(xué)校，有利于培養(yǎng)人們（包括教師）獨(dú)立自主地選擇人生價(jià)值的自覺性，擺正個(gè)人在社會(huì)生活中的位置。消極影響：為了在競爭中取勝，有的人不適當(dāng)?shù)?