【正文】 的謝謝會讓人遺憾終生的。師：你真了不起，能想到把謝謝化為行動。生：（生下位走到王雅潔跟前）我不會的題你教會了我，謝謝你！師：說出了謝謝，心里感到輕松愉快吧。生：說出謝謝很高興。如果你想說“謝謝”，就馬上說出來吧；如果你懷有感恩之心、感激之情，就及時把它表達出來吧！再不要讓一聲謝謝成為永遠的遺憾！這兒有幾個小同學也在說謝謝，大家看他們真的會感謝嗎？（評析：向老師的小結，使學生找到了描述他們震驚心情最合適最貼切的形容——神奇的謝謝。小紅說：小明，你的衣服臟了。他一邊玩一邊把臟東西往身上擦，還毫不在乎，說媽媽會幫他洗，這不是給媽媽增加負擔嘛。師：對，我們要把感謝體現在行動上。小結：同學們，那些為我們服務、給我們幫助、鼓勵和關愛的人為我們獻出了愛心，付出了愛，讓我們把這份愛化作行動，也為別人獻出自己的愛心吧！把這份愛永遠傳遞下去。一只小老鼠成了她的好朋友，她經常給小老鼠幾塊餅干。所以，讓我們把感謝的話語說出來，哪怕是一次磨難，我們也要微笑著說一聲“謝謝！”。感謝向老師為我們出示這樣一節(jié)動人心扉，讓我們能好好反思的課。教師的人格魅力是吸引學生的主要源泉。即師生關系平等鮮活，教育內容貼近生活，教學途徑多樣靈活。1895 年1 月20 日，在軍艦的掩護下，日軍在榮成龍須島登陸。明白國家落后就要挨打的道理。然而，他們在現實生活中往往會發(fā)現一些和書本上或與教師所講的相矛盾的現象、事件，產生許多困惑。例如在教學《輝煌成就》時出示課件2008 年，雪 災、震災相繼降臨，在這禍不單行的日子里，我們不躁不驚，不屈不 撓，堅忍不拔，頑強應對，用坦蕩、豁達、深邃、堅韌，向全世界證 明了自己的強大！我們國 家在各個領域都取得了舉世矚目的成就。將課堂所學運用于生活。再如學習《古人出行靠什么》一課時，播放古代武士騎馬畫面，以及王孫貴胄成交招搖過市的鏡頭。”其實，學科與學科之間應該是相通的，品德與社會課堂有效教學也應該如此，除了要調動學生學習的積極性、激發(fā)學生的學習熱情，還要使學生在短時間內完成學習任務、掌握教師所教知識。課堂教學中，老師積極有效的引導，是確保教學目標實現的重要保障。例如：在教學《我們的生活離不開紙》中 “紙給人類帶來的方便之處”這個環(huán)節(jié)。內容極為廣泛，涉及到學生生活的方方面面，直接地反映了兒童的現實生活。是引導、激發(fā)和深化兒童活動的人。教學《追求文明》之后，可以讓學生組成“文明小組”做一件文明的事，將課堂所學運用于生活。再如學習《古人出行靠什么》一課時，播放古代武士騎馬畫面，以及王孫貴胄成交招搖過市的鏡頭。讓品德與社會課堂煥發(fā)生命的活力西青區(qū)東蘭坨中心小學李蕊。直觀的畫面，讓孩子們猶如身臨其境，讓孩子們在寬松、愉悅、和諧的氣氛中，輕輕松松的完成學習任務。五、巧留作業(yè)作業(yè)上，可以運用“課內與課外相結合，從書本走向實踐”的方法來落實課堂教學的有效性。課程目標主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與行為實踐實現的。四、教學與實踐活動相結合《品德與社會》課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活為目標的活動型綜合課程。當然，光靠書本提供的素材和內容，往往課堂教學有效性不是那么如意圓滿，必須通過教師認真鉆研教材，悉心研究教法，合理整合教學資源后才能將課堂教學有效性充分展示出來，從而通過教師精心的教學過程達成對學生最大的教育成效，使學生有所知、有所思、有所感、有所得。這就要求教師適應新課改的要求，努力提升自己的學識和修養(yǎng)，從而讓學生們“親其師，信其道。西青區(qū)東蘭坨中心小學李蕊第五篇：小學品生品社論文讓品德與社會課堂煥發(fā)生命的活力在當今課改的浪潮中，“有效教學”已經不是什么新鮮的字眼，它已逐步走近每個教師的內心深處，并且已由理論學習提升到課堂實踐。直觀的畫面，讓孩子們猶如身臨其境，讓孩子們在寬松、愉悅、和諧的氣氛中，輕輕松松的完成學習任務。這個話題學生很感興趣，課堂氣氛馬上活躍了起來。兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦親切體驗，而非僅僅依靠聽講來學習。所以，在教學中一定要立足生活，貼近生活。詢問學生：瞧，這就是我們的英雄，面對他們你們有什么想說的么？學生對英雄說出自己的心里話，表達崇敬、懷念之情。擬定教學重點后，我運用讓學生借助實物在現場體驗感受的方法來掌握教學重點。教 師素養(yǎng)的不斷提高必然會令教師在課堂上左右逢源，游刃有余。在教育過程中教師的人品魅力對學生的影響是任何東西都取代不了的。作為德育工作者，我一直渴望每位教師，都能如此真正、真誠、用心地去上每一堂品德課。他們看見不遠處的房屋在拆裂，傾斜，倒塌......舉世震驚的古吉拉特邦大地震發(fā)生了。課件出示故事二：義鼠在印度古吉拉特邦的一個小鎮(zhèn)上，住著一個叫古麗娜的小姑娘。生：我們感謝警察叔叔就是要嚴格遵守交通規(guī)則。生：說聲謝謝，是從心里和行動上真正的感謝。師：他說謝謝了呀？生：他說謝謝了，可他沒有尊重媽媽的勞動，把臟東西往身上抹，又給媽媽帶來了麻煩。（2）、辨析情景劇師：幾位同學還為大家準備了兩個情景劇，大家一起來看一下吧？（學生觀看情景劇表演。我真的覺得這一聲謝謝太神奇了：她在我們之間架起了一座溝通的橋梁，讓我們彼此的心貼得更近了。我想這就是品德課堂是生活的課堂、是活動的課堂、是實踐的課堂的魅力所在，我們由衷地為向老師的設計拍手叫好。）師：現在你想對誰說謝謝？ 生：我想對王雅潔說謝謝。生：別人幫了我，我一定會及時說謝謝。師：如果自己付出了或做了什么卻沒有得到感謝，心里肯定會很難過的。（評析：從“你說過謝謝嗎”到“你得到過謝謝嗎”，教師巧妙的對學生文明行為落實進行了提升。師：你真是個勇敢的大哥哥。師：感謝了朋友的幫助，才能得到朋友更多的幫助。師：讓我們在歡笑聲中一起進入今天的課堂吧！上課！【活動一】你說過謝謝嗎？ 師：剛才咱們送出了本節(jié)課的第一份感謝，他讓我們知道，當別人為我們帶來快樂時，當觀眾給自己掌聲鼓勵時，我們都要說聲謝謝。情感目標：愿意送出自己的感謝并懂得什么是真正的感謝。教學中，我將努力做到學生學習方式的轉變——不是通過聽講來學習，而是直接參與的，以調查、觀察、討論、制作、表演等多種方式進行學習，積累直接經驗。由此看出小學品社教師的自身發(fā)展，離不開品社教師自身的教學反思。三、教學措施（一）自覺提高自身素質。旨在“促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”。落實教研組教研實效，本學期，我們將進一步完善學校的學科教研組的各項制度。發(fā)揮學科團隊帶動效果，嘗試開展網絡教研。繼續(xù)加強品生品社教師的培訓工作。新學期，我們以區(qū)教研室“課改之星巡回講課”為契機，將進一步完善學科研究團隊，通過開展示范課、研討會、案例反思交流等多種形式，讓一批有熱情、有能力的年輕老師有一個更高層次的發(fā)展。第二篇：小學品社教學計劃小學品社教學計劃一、課程目標36年級品德與社會是以學生生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。我將在本學期的教學工作中，不斷幫助他們，使他們與全體同學共同進步。著名教育心理學家波斯納說：經驗＋反思=成長。逐步完善“讀、議、講、演、評”的有效教學方法，多樣性地選用教學活動形式，向課堂40分鐘要效率。小學品社教學計劃許 婷第三篇：小學品生與品社《說 聲 “ 謝 謝 ”》教學實錄與評析教學目標： 知識目標：使學生知道生活隨時隨地都要說聲謝謝。師：大家笑得可