【正文】 教師的漠不關(guān)心、過多的斥責等，都可能使學生對教師產(chǎn)生討厭、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學科不感興趣。作為數(shù)學教師，應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)各種有效的教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的自信心，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生覺得“學習有味”，主動參與到教學中。例如：在幾何教學中，要盡量讓學生親自實驗，通過量、剪、折、畫來探索幾何命題。如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣“興趣是最好的老師”。二、重視動手操作，激發(fā)學習興趣動手，是獲得知識過程的一種手段，也是提高學生學習數(shù)學興趣的方法之一。通過他們自己親自動手來比較，就會讓他們對這個問題產(chǎn)生興趣。”賣完西瓜一算，只賣了240元。想對未知事物的理解和掌握，是激發(fā)學習興趣的動機。數(shù)學是一門基礎(chǔ)科學，是研究其它自然科學的工具，只有掌握好數(shù)學，才有可能成為其它科學領(lǐng)域的有用之才，同時，數(shù)學又與我們的生活息息相關(guān)，我們的衣食住行更是時時離不開數(shù)學，但數(shù)學又很抽象，這往往使一些學生難以理解。三，告訴學生正確的學習方法，提高學生學習的效率，讓學生保持學習數(shù)學的興趣。數(shù)學課堂不應(yīng)是老師講學生聽得單一的授課式課堂，應(yīng)該是師生共同活動，雙邊互動，以學生活動為主的課堂。所以教師應(yīng)運用多種手段，以學生喜聞樂見的形式開展教學，提高學生學習數(shù)學的興趣。實踐中有許多問題要靠數(shù)學方法來解決，小到家庭理財，買賣物品，大到丈量土地，設(shè)計制造以及航海航天，都要用到數(shù)學。怎樣培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣冀州市碼頭李鎮(zhèn)中學 王 敬素質(zhì)教育的開展，新課標的實施，迫切要求我們每一位教師認真思考如何適應(yīng)新課程標準的要求，提高學生的綜合素質(zhì)。五、誘發(fā)求知欲，激發(fā)學習興趣所謂求知欲，即人對知識的渴求。”第二次又運來同樣數(shù)量的大小西瓜，價格一樣。讓他們自己感受到同樣的事物，平均分的份數(shù)越多就越小。在教學過程中，為了讓課堂氣氛變得活躍一點，我盡量把數(shù)字融入到生動有趣的故事中來講，就連學生的回答是否正確，我都給予鼓勵和表揚，給他們樹立信心，讓他們以后對事情都大膽發(fā)表自己的觀點，積極回答問題。例如：在講“一元二次方程應(yīng)用題”時，可以這樣出題：本屆世界杯足球賽有32支足球隊參加小組賽，每小組4支隊伍，問一共要舉行幾場小組賽？這種題的設(shè)計趣味性強，難度不大，又符合當前中學生喜歡足球的心理，通過討論即可解決問題。其中啟發(fā)式教學法的顯著特點是讓學生在“動”中進行學習，不是為教而教，而是為學而教。因此，在課堂教學中不僅要考慮到學科自身的特點，還要根據(jù)學生學習的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，為學生提供思維的素材和空間，讓學生的思維在這氛圍中去參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲得知識。這種導入設(shè)計可以在課的開始就給學生留下深刻的印象，能產(chǎn)生濃厚的學習興趣。而數(shù)學又是一門具有高度抽象性、嚴謹邏輯性的學科，容易給學生造成心理上的枯燥和認識上的障礙。由直觀感知上升到抽象的理解。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進行探索創(chuàng)造。如果學生用他們學到的知識，為自己或別人解決了問題，他們將感到無比自豪，就能自然而然地產(chǎn)生學習興趣。興趣來自兒童的好奇心，勇敢來自于希望和鼓勵。德國教育家第斯多德曾指出：“教學的藝術(shù)，不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，在中學數(shù)學課堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習呢？情境教學是提高學生學習興趣的最好手段。而第三位學生把桌上的硬幣分堆，一堆全是1元的，一堆全是5角的，一堆全是1角的，然后分別數(shù)出每一堆的數(shù)量，記時1分30秒。陳景潤為攻克這個世界難題，草稿就寫了好幾麻袋，我們應(yīng)該學習他這種勇攀高峰的精神！這樣即增加他們學習數(shù)學的興趣，同時又激勵他們。教學研究表明，學生對學習缺乏興趣，講一些數(shù)學故事，可以增加學生學習的興趣。在數(shù)學教學活動中，教師是教學活動的引導者，教師除了用知識本身的科學性和趣味性喚起學生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的情感去感染學生。興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向,是學習積極能動性中很活躍的成分，也是誘發(fā)學習動機、集中注意力的重要因素。養(yǎng)成良好的學習習慣，使后進生自覺學習。興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。教師應(yīng)該以自己淵博的知識涵養(yǎng)作為師生雙方心靈交匯的載體和紐帶,去聯(lián)結(jié)和影響自己的學生,滿足他們的好奇心和求知欲,滋潤他們的心靈,喚起他們探索和創(chuàng)造的熱清,激勵他們奮發(fā)向上。教師只要對每位學生持積極肯定的態(tài)度,以贊許的目光給學生恰如其分的鼓勵,就能起到激發(fā)興趣的作用。應(yīng)該鼓勵學生相互之間、師生之間的討論與交流,通過交流,辨析疑惑,同時也促進了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。自學能力的培養(yǎng)。學生都是一群沒有長大的孩子,他們需要老師的關(guān)心、愛護、指導、幫助。第一篇：如何培養(yǎng)數(shù)學學習興趣 2如何培養(yǎng)數(shù)學學習興趣李市中心校李祖林在初中數(shù)學教學中，學生自主學習的興趣培養(yǎng)有著特殊的地位，它是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是自主學習的強化劑。環(huán)視使得每個同學都感到老師在注意自己,因而能專心聽課；注視可制止學生的違紀行為,既代替了口頭批評,又不傷害違紀學生的自尊心,影響其他同學,一舉兩得。教學過程中,教師應(yīng)滲透數(shù)學思想和學習方法,讓其逐步學會學習。學會尋找解決問題的途徑。其實很多時候我們沒必要為追求教學進度而扼殺學生展示思考問題的過程,我們應(yīng)盡量給時間和機會讓學生說出他的觀點和過程,讓學生自己教會學生。今天的中學生思想活躍,見多識廣,求知欲旺盛,他們總是用渴求知識的眼光盯著自己的老師,這就要求教師具有多方面的興趣、特長和素養(yǎng)。因此，教師更應(yīng)關(guān)注后進生的學習狀況，從教學目標、教學內(nèi)容、課后練習、輔導、檢測等方面分層設(shè)計，實施差異教學，對后進生降低目標要求，教學內(nèi)容由易到難，緩步上升，課堂上把簡單問題留給后進生回答，當后進生通過自己的獨立思考做出數(shù)學題時，教師要及時地給于肯定和鼓勵，使后進生體會到成功的喜樂，從而后進生學習數(shù)學的自信心增強，漸漸從要我學變成我要學，達到自覺學習的目的。還要求后進生每周末將本周學習的內(nèi)容總結(jié)一次，使所學知識系統(tǒng)化。愛因斯坦說：“興趣是最好