【正文】 教師的漠不關(guān)心、過(guò)多的斥責(zé)等，都可能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生討厭、對(duì)抗的不良情感，從而對(duì)該教師所教的學(xué)科不感興趣。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生覺(jué)得“學(xué)習(xí)有味”，主動(dòng)參與到教學(xué)中。例如：在幾何教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，通過(guò)量、剪、折、畫(huà)來(lái)探索幾何命題。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣“興趣是最好的老師”。二、重視動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣動(dòng)手，是獲得知識(shí)過(guò)程的一種手段，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法之一。通過(guò)他們自己親自動(dòng)手來(lái)比較，就會(huì)讓他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣。”賣(mài)完西瓜一算，只賣(mài)了240元。想對(duì)未知事物的理解和掌握，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，是研究其它自然科學(xué)的工具，只有掌握好數(shù)學(xué)，才有可能成為其它科學(xué)領(lǐng)域的有用之才，同時(shí)，數(shù)學(xué)又與我們的生活息息相關(guān)，我們的衣食住行更是時(shí)時(shí)離不開(kāi)數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)又很抽象，這往往使一些學(xué)生難以理解。三，告訴學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)是老師講學(xué)生聽(tīng)得單一的授課式課堂，應(yīng)該是師生共同活動(dòng)，雙邊互動(dòng)，以學(xué)生活動(dòng)為主的課堂。所以教師應(yīng)運(yùn)用多種手段，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。實(shí)踐中有許多問(wèn)題要靠數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，小到家庭理財(cái)，買(mǎi)賣(mài)物品，大到丈量土地，設(shè)計(jì)制造以及航海航天，都要用到數(shù)學(xué)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣冀州市碼頭李鎮(zhèn)中學(xué) 王 敬素質(zhì)教育的開(kāi)展，新課標(biāo)的實(shí)施，迫切要求我們每一位教師認(rèn)真思考如何適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。五、誘發(fā)求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣所謂求知欲，即人對(duì)知識(shí)的渴求。”第二次又運(yùn)來(lái)同樣數(shù)量的大小西瓜，價(jià)格一樣。讓他們自己感受到同樣的事物，平均分的份數(shù)越多就越小。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓課堂氣氛變得活躍一點(diǎn)，我盡量把數(shù)字融入到生動(dòng)有趣的故事中來(lái)講，就連學(xué)生的回答是否正確，我都給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給他們樹(shù)立信心，讓他們以后對(duì)事情都大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，積極回答問(wèn)題。例如：在講“一元二次方程應(yīng)用題”時(shí)，可以這樣出題：本屆世界杯足球賽有32支足球隊(duì)參加小組賽，每小組4支隊(duì)伍，問(wèn)一共要舉行幾場(chǎng)小組賽？這種題的設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)，難度不大，又符合當(dāng)前中學(xué)生喜歡足球的心理，通過(guò)討論即可解決問(wèn)題。其中啟發(fā)式教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在“動(dòng)”中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不是為教而教，而是為學(xué)而教。因此，在課堂教學(xué)中不僅要考慮到學(xué)科自身的特點(diǎn)，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生提供思維的素材和空間，讓學(xué)生的思維在這氛圍中去參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲得知識(shí)。這種導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以在課的開(kāi)始就給學(xué)生留下深刻的印象，能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而數(shù)學(xué)又是一門(mén)具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，容易給學(xué)生造成心理上的枯燥和認(rèn)識(shí)上的障礙。由直觀感知上升到抽象的理解。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。如果學(xué)生用他們學(xué)到的知識(shí)，為自己或別人解決了問(wèn)題，他們將感到無(wú)比自豪，就能自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣來(lái)自兒童的好奇心，勇敢來(lái)自于希望和鼓勵(lì)。德國(guó)教育家第斯多德曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)呢？情境教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。而第三位學(xué)生把桌上的硬幣分堆，一堆全是1元的，一堆全是5角的，一堆全是1角的，然后分別數(shù)出每一堆的數(shù)量，記時(shí)1分30秒。陳景潤(rùn)為攻克這個(gè)世界難題，草稿就寫(xiě)了好幾麻袋，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種勇攀高峰的精神！這樣即增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)又激勵(lì)他們。教學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，講一些數(shù)學(xué)故事，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師除了用知識(shí)本身的科學(xué)性和趣味性喚起學(xué)生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的情感去感染學(xué)生。興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向,是學(xué)習(xí)積極能動(dòng)性中很活躍的成分，也是誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、集中注意力的重要因素。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使后進(jìn)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。教師應(yīng)該以自己淵博的知識(shí)涵養(yǎng)作為師生雙方心靈交匯的載體和紐帶,去聯(lián)結(jié)和影響自己的學(xué)生,滿足他們的好奇心和求知欲,滋潤(rùn)他們的心靈,喚起他們探索和創(chuàng)造的熱清,激勵(lì)他們奮發(fā)向上。教師只要對(duì)每位學(xué)生持積極肯定的態(tài)度,以贊許的目光給學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì),就能起到激發(fā)興趣的作用。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生相互之間、師生之間的討論與交流,通過(guò)交流,辨析疑惑,同時(shí)也促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生都是一群沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子,他們需要老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、指導(dǎo)、幫助。第一篇：如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 2如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣李市中心校李祖林在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)有著特殊的地位，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，是自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。環(huán)視使得每個(gè)同學(xué)都感到老師在注意自己,因而能專心聽(tīng)課；注視可制止學(xué)生的違紀(jì)行為,既代替了口頭批評(píng),又不傷害違紀(jì)學(xué)生的自尊心,影響其他同學(xué),一舉兩得。教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法,讓其逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)尋找解決問(wèn)題的途徑。其實(shí)很多時(shí)候我們沒(méi)必要為追求教學(xué)進(jìn)度而扼殺學(xué)生展示思考問(wèn)題的過(guò)程,我們應(yīng)盡量給時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)出他的觀點(diǎn)和過(guò)程,讓學(xué)生自己教會(huì)學(xué)生。今天的中學(xué)生思想活躍,見(jiàn)多識(shí)廣,求知欲旺盛,他們總是用渴求知識(shí)的眼光盯著自己的老師,這就要求教師具有多方面的興趣、特長(zhǎng)和素養(yǎng)。因此，教師更應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課后練習(xí)、輔導(dǎo)、檢測(cè)等方面分層設(shè)計(jì)，實(shí)施差異教學(xué)，對(duì)后進(jìn)生降低目標(biāo)要求，教學(xué)內(nèi)容由易到難，緩步上升，課堂上把簡(jiǎn)單問(wèn)題留給后進(jìn)生回答，當(dāng)后進(jìn)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考做出數(shù)學(xué)題時(shí)，教師要及時(shí)地給于肯定和鼓勵(lì)，使后進(jìn)生體會(huì)到成功的喜樂(lè)，從而后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心增強(qiáng)，漸漸從要我學(xué)變成我要學(xué)，達(dá)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的目的。還要求后進(jìn)生每周末將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)一次，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好