后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流五篇材料(存儲版)
【正文】 支持，共同搞好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在“整體建構(gòu) 和諧教學(xué)”理念的指導(dǎo)下，我們通過平時教研，大致可以將后進(jìn)生存在的主要問題分為以下幾種類型，并構(gòu)建相應(yīng)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略。對于這類后進(jìn)生，我們應(yīng)該嘗試讓他做他喜歡的事，鍛煉注意力。類型六，孩子性格叛逆，完全不配合老師和家長。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律制定學(xué)習(xí)計劃，分別在初次學(xué)習(xí)的1小時后、1天后、一周后這三個關(guān)鍵時間段復(fù)習(xí)知識，合理分配安排各科復(fù)習(xí)時間，堅持21天形成習(xí)慣從而提高學(xué)習(xí)效率。對于每個學(xué)生沒有固定不變的最好學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握好解決各類問題的“通用工具”，因地制宜，因材施教，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，最大程度的挖掘他們的潛力，才能讓學(xué)生更大程度的快速學(xué)好每門功課?！睆乃难哉Z以及純真的目光我也知道不是他，這時有一名搗蛋的男生承認(rèn)是自己發(fā)出的，我說此事就到此為止，課堂又恢復(fù)了平靜，從此楊林確實沒在我課堂上搗亂過，班里的課堂紀(jì)律也大有改觀。愛是一種充滿愛心和智慧的陽光，它可以使自卑者自尊，落后者上進(jìn)，悲觀者看到希望，冷漠者燃起激情，心靈開放出燦爛的花朵。其實，更需要理解與尊重的是那些“頑皮不化”、“情緒化”、“低能”的暫時落后的學(xué)生，教師只有真正地理解、尊重他們，他們才會有前進(jìn)的信心和動力。記得一次上課，教室里突然發(fā)出一聲怪叫，我停下講課，問怪聲是誰發(fā)出的，幾乎多半的同學(xué)都說是楊林，我感到奇怪，前邊的同學(xué)是順風(fēng)耳還是脊背上有眼睛（因為楊林坐在最后一排），“你們上課不用心聽講，只注意了別人的舉動”，我頓了頓，教室已經(jīng)安靜了下來，我又說：你們不要戴著“有色眼鏡”看人，楊林同學(xué)以前犯過錯，但不能說什么錯都是他犯下的，以后搞清楚了再說。幫助學(xué)生探索“耗費最少時間和精力”的最佳解題“通用工具”。類型八，知識不鞏固，學(xué)過的東西忘得也快。類型五，偏科嚴(yán)重，某門課完全學(xué)不進(jìn)去。給他一點自信思維的空間，他可能會帶給我們一片藍(lán)天。我們老師首先應(yīng)該結(jié)合每個班的實際情況，具體地分析每位后進(jìn)生成績差的關(guān)鍵原因在什么地方，給后進(jìn)生歸類，就像治病救人一樣，先弄清楚癥狀，然后對癥下藥，因地制宜，因材施教，方能在提高后進(jìn)生成績的工作中做到事半功倍。四、在教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生的身心健康，對后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)好各門功課，并掌握他們的學(xué)習(xí)成績情況，培養(yǎng)了他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。需要這些看得見，摸得著的獎勵、利用一切可利用資源，給自己減負(fù)我們的家長、我們班級里的小老師、小助手，甚至我們的后進(jìn)孩子。也造了不少聲勢。這樣不斷縮小關(guān)注的范圍，節(jié)省了不少精力。帶著壓力聽講，無異于帶著鐐銬跳舞。全班最低底線不得低于90分。不知哪天，我看著孩子們低頭寫作業(yè)，當(dāng)時我忽然就想；孩子天生無論是個人資質(zhì)，還是所處的環(huán)境本身就有差異，但無論如何，每個孩子都有享受快樂的的權(quán)利，每個孩子都應(yīng)該對自己的未來充滿信心，作為老師，就是要保護(hù)好孩子心靈深處那團(tuán)希望的火苗。第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流老師們； 大家好！今天我的發(fā)言稱不上經(jīng)驗之談，只能算得上是自己工作過程中的一些感悟，借此機會與大家分享。他們都需要老師的關(guān)愛！后進(jìn)生更需要！不過，對學(xué)生的愛，并不一定都要給他們物質(zhì)上的幫助，有時一個燦爛的微笑，一句真誠的問候也會使他們感激不盡的。”我每天利用課前和課間時間，進(jìn)班輔導(dǎo)大家學(xué)習(xí)，后進(jìn)生學(xué)習(xí)自覺性極差，紀(jì)律性更差，別說后進(jìn)生，就是好學(xué)生，有老師輔導(dǎo)和沒老師輔導(dǎo)是不一樣的，況且我們班后進(jìn)生這么多，如果教室里沒有老師，他們會怎樣，可想而知。作為班主任，在思想上多去鼓勵后進(jìn)生，在日常生活中多去關(guān)心后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)上多去幫助后進(jìn)生，將
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