【正文】 存在較多的缺點和不良習慣，這是毋庸質疑的，這些缺點和不良習慣的改正正是我們改造后進學生的重要內容。同樣，我們教學中會發(fā)現(xiàn)學生學習也分好、中、差。另外，在學校，一般教師往往偏愛優(yōu)等生，對差生缺乏耐心，發(fā)現(xiàn)問題常常小題大做，動就請家長或停課反省，致使差生逆反心里日甚，破罐破摔不求上進。如果后進生有不懂得問題，老師應該要耐心解答，使他們能聽懂，使他們有興趣學習，千萬不要因為他們成績不夠理想而敷衍了事。即使對明知故犯的后進生，也要寬宏大量,注意傾聽后進生的“心聲”，弄清后進生行為背后的動機是什么時候，從而找到科學合理的處理方法，老師應首先分析問題產生的原因，采用什么樣的方法來解決最好。做后進生的工作還要“不怕反復，反復抓，反復強調”。老師與家長在合作過程中，其地位應是平等的，要彼此尊重，共同商量，研究并制訂家校合作的教育計劃，有針對性地對后進生進行教育，才能使他們真正得到進步。對待后進生應尊重他們“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。必須通過練習和與部分后進生交談，才能全面了解。（班主任在承包組會上分解任務）當教師講完一個新的內容后，學生能掌握到多少。要求每位班主任在學期初擬定本班后進生轉化名單并制定相關措施，學期結束向年級作出對這部分學生開展工作的情況匯報（文字材料），學校將對班主任在這項工作的業(yè)績進行量化評估并納入其本工作考核，各班可根據本班學生特點，制定切實有效的辦法，但應注意以下幾點：要有高度責任心，并且具備一定的耐心，切忌一曝十寒，半途而廢。這樣，家長和后進生就會愿意與老師合作。比如有的后進生具有很好的藝術才能，老師可以讓參加各種文藝活動，來展示自己的才能，恢復自信，使他們朝好的方面轉化。對這些問題，我們不要大驚小怪，更不要小題大做，只要提醒后進生注意即可，甚至在有些時候，老師可以“睜一只眼、閉一只眼”。下課后，老師們可以把這些后進生叫到辦公室，與他們促膝談心，告訴他們在現(xiàn)代社會，沒有知識文化是不能生存的，像他們這個時期正是學文化、知識的時代，如果過了這個時期想學習都沒有時間??，使這些后進生認識到自己的錯誤從而能靜下心來學習。造成后進生的客觀原因可能是多方面的，它和社會、家庭和學校有關?？傊?，在后進生轉化過程中，我們要尊重每一個學生，以創(chuàng)新的理念解決后進生問題，既要看到他們身上的閃光點，促進其自我轉化內因的形成，而且要認識到后進生轉化的長期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性，加強對后進學生的指導和嚴格要求，保證轉化工作的順利完成。第六、用教育創(chuàng)新的方法轉化后進生轉化后進生，要看到后進生的閃光點，但決不意味著對后進生的缺點和陋習姑息和縱容。第五、要充分發(fā)揮優(yōu)秀學生在后進生轉化過程中的重要作用，但決不能以犧牲優(yōu)秀生為代價。學生在學習和生活中，時常遇到一些共同的難題，學生之間通過共同探討解決這些問題的方法和途徑，不僅可以促進學生個體解決問題能力的提高，而且在共同合作解決問題的過程中可以培養(yǎng)學生主體的團結協(xié)作意識，并對其人生發(fā)展過程中的合作精神的培養(yǎng)和提高具有深刻的影響。在課堂上老師的教學風格對學生的心理影響也往往是表層的，難以形成持久的影響力，同時學生處于相對被動的地位，一般不會主動向老師交流其發(fā)展歷程中的心理感受，自然形成了師生雖有思想文化交流形式而無深層次影響和感染的結果?，F(xiàn)代教育心理學認為，相互尊重是改善一切人際關系最基本的原則。一、分類建立班級“后進生”檔案，成立互助合作學習組，結成“一幫一”對子幫扶?？陀^因素除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。課堂上我們要鼓勵后進生多參與課堂活動，多交流，多合作，啟發(fā)他們質疑，答疑，并加強課間巡視，個別輔導。關注轉化的外因——環(huán)境努力為后進生創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課教師合作，注意差生周圍的同學，使他們處在一個團結、向上、勤奮、好學的集體之中，使他們在比、學、趕、幫的良好環(huán)境中共同提高。B、不當?shù)慕虒W方法也是形成一個后進生的原因之一。（典型的失望型）。感到成功的樂趣和存在的價值，不斷努力。我們班主任不僅要學會表揚學生，還要努力創(chuàng)造使學生獲得表揚的機會。”不管是誰，都想聽到別人對自己的稱贊與肯定，尤其是自己感到孤獨、氣餒時，更想得到別人的鼓勵。特別是后進生，更要“偏愛”他們，因為他們更需要愛的陽光雨露，更需要班主任用愛心去滋潤他們健康成長。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們表面上逆來順受，心里卻有很強的逆反心理。要拋開成見，轉變“朽木不可雕”的思想，動之以情，曉之以理，把“甘露”澆到他們的心田。（班主任工作）班主任要時刻調整好自己的心態(tài)，用微笑去面對學生，使他們覺得老師是平易近人的，是可以交心而談的。班主任要勤于鼓勵，使他們走出黑暗的困境，找到光明的前途。班主任在鼓勵、表揚后進生的同時，還要讓他們時常感受成功的愉悅。下面就后進生的成因及轉化工作淺談自己的一些認識很看法：一、后進生形成原因（1）家庭社會原因，即主要是學