【正文】 木炭吸附二氧化氮木炭吸附紅色顏料[提問]紅棕色的二氧化氮和紅色顏料到哪去了？木炭為什么可吸附這些物質？吸附時是否發(fā)生了化學變化？[引言]通過實驗我們知道了木炭有吸附性能，木炭是無定形碳中的一種，別的物質是否也具有吸附性？除吸附性外，還有什么性質？各自的主要用途是什么？請一名同學來小結。⑶掌握單質碳的化學性質能力目標：學生辨別解決問題的能力；認識到同一元素可以組成不同的`物質，初步認識物質組成的多樣性。重點、難點：。④善于觀察。[課堂小結]本節(jié)重點是知道科學探究是化學學習的重要方式和內容,體驗科學探究的各個環(huán)節(jié)，體驗化學科學探究的樂趣。【學情分析】在學習本節(jié)內容之前學生已經對化學知識有了一定的了解，知道了物質之間所發(fā)生的各種變化，但都是從宏觀角度感受化學，但還不清楚或認識不到物質之間反應的實質，所以本節(jié)課對學生來說要將宏觀的物質間反應歸因于微觀粒子間的重新組合、尤其是對微觀粒子分子、原子的認識有一定的難度，可以從日常生活中觀察到的各種現(xiàn)象和反應入手、以客觀存在的微觀粒子圖片等說明粒子的真實存在，在此基礎上講解分子、原子的性質，并用分子、原子的知識認識物質間反應的本質。其實，通過科學方法早已證明，物質確實由微小的粒子分子、原子構成的。【動畫演示】水電解動畫演示氫氣和氯氣反應動畫演示【教師講述】所以物質在發(fā)生化學變化時，分子發(fā)生了改變，從一種物質的分子變成了另一種物質的分子?！練w納總結】原子是化學變化中的最小的粒子。[演示實驗]分別加熱碳酸鈉碳酸氫鈉[板書](2)熱穩(wěn)定性:2NaHCO3 ======Na2CO3 + CO2↑ + H2ONa2CO3與NaHCO3熱穩(wěn)定的差別可以用來鑒別Na2CO3和NaHCO3固體[板書](3)用途：Na2CO3:制皂玻璃造紙紡織NaHCO3:發(fā)酵粉滅火器治胃酸過多鞏固練習:? [指導練習]除雜：(1)除去碳酸鈉固體中少量的碳酸氫鈉。二是靠干粉的粉末落在可燃物表面外，發(fā)生化學反應，并在高溫作用下形成一層玻璃狀覆蓋層，從而隔絕氧，進而窒息滅火?；瘜W教案堿金屬初中化學教案12一、教學目標要求與教學重難點課題1內容主要是認識生活中常見的鹽以及鹽的命名、種類和用途。在學生熟練書寫常見酸與鹽、堿與鹽化學方程式的基礎上，播放flash動畫，動態(tài)演示復分解反應概念中化合物“相互交換成分”，從“視覺和聽覺”角度加強對復分解反應實質的理解，突破教學難點，提高學生復分解反應化學方程式的準確書寫能力。因此，我設計了兩個環(huán)節(jié)來突破重難點：歸納總結通過書寫常見鹽的化學方程式與置換反應的特點的比較，總結復分解反應的概念，歸納出復分解反應類型。4．初步分清懸濁液和乳濁液。 物質的溶解：物質以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質中的過程稱之為物質的溶解。 泥土 ： 變渾濁 懸浮固體不顆粒 （分層） 植物油 ：牛奶狀渾濁 分散著液體不止液滴 （分層） 食鹽： 透明液體 （穩(wěn)定） 酒精 ： 透明液體 （穩(wěn)定） 繼續(xù)觀察：靜置一段時間后，試管中情況。 配制溶液：學生練習用碘和酒精配制碘酒溶液。 思考問題：什么叫溶解?與溶化是否一樣? 什么叫溶質和溶劑?溶液有哪兩部分組成? 講授新課：關于溶質、溶劑（方法：分析講解） 閱讀實驗：課本P160，放在500毫升燒杯中，注入200300毫升水，并不斷攪拌，形成色彩鮮艷的溶液。3．德育目標：通過學習世界是物質的，物質是客觀存在的，永恒運動的，是不可消滅的。三、實驗及教具準備：試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。構成物體的材料叫做物質。學習化學必須重視實驗，注意培養(yǎng)觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達能力、積極培養(yǎng)學習化學的興趣。這是判斷物質發(fā)生物理變化的依據。[討論]下列說法中正確的是A、發(fā)光放熱的變化一定是化學變化B、固體變成氣體一定是物理變化C、化學變化過程一定伴隨著物理變化D、物理變化過程一定伴隨著化學變化三、物理性質和化學性質通過四個實驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結成小水滴，膽礬是藍色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉化成三種物質，這些都是物質本身特有的屬性，引出物理性質和化學性質的概念。而性質是物質內在的屬性,有時需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來,而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是不是化學變化的依據。分別由學生描述并記錄實驗現(xiàn)象?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。五、課時安排2課時六、教學過程：導入新課：利用現(xiàn)代化的教學手段，可看錄像“走向化學世界”、“漫游化學世界”；表演小魔術：會變色的“水”（稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸）；看課本中的彩圖：小貓烤火、水中的鳥籠，引入新課。解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學生討論而得出物理變化和化學變化的概念及本質區(qū)別。c初步了解物理性質和化學性質。 記住溶解性的含義，說出物質溶解性的大小，首先由溶質和溶劑的性制裁決定的，溫度等外 界因素也有重要影響。 思考：通過上面實驗，你可以得出濁液有什么特點？（渾濁不透明，會分層） 引出概念：3．一個或幾種物質分散到另一種物質里而形成的均一，穩(wěn)定的混合和溶液。 閱讀實驗：在1~4號大試管中分別加入少量的泥土、植物油、食鹽和酒精。一、物質在水中的分散 懸濁液、乳濁液的區(qū)分：通過高錳酸鉀中加水，食鹽中加水，蔗糖中加水以及泥土（粉筆灰）中加入水中，食用油加入水中得到如下結論： 如果物質以細小的固體顆粒分散在水中，則形成懸濁液。2．理解溶液的概念，能說出溶劑和溶質。直觀形象，突破重難點初三的學生，已具有了一些理解感悟能力，為了能將抽象的問題形象化，在教學過程中采用不同形式，充分調動學生的各個學習器官，提高學生對知識的理解感悟度。二、教材內容分析及難點突破方法本課題是從鹽的用途認識氯化鈉，由此引出粗鹽提純，學習蒸發(fā)操作，熟練溶解、過濾操作；認識碳酸鹽性質和用途，了解含有碳酸根和碳酸氫根的鹽的檢驗方法，概括出復分解反應的概念，通過實驗探究進一步了解復分解反應發(fā)生的條件，學會判斷酸堿鹽之間是否反應，掌握鹽的化學性質。簡易式滅火器簡易式滅火器適用于家庭使用，簡易式1211滅火器和簡易式干粉滅火器可以撲救液化石油氣灶及鋼瓶上角閥，或煤氣灶等處的初起火災，也能撲救火鍋起火和廢紙簍等固體可燃物燃燒的火災。干粉滅火劑在消防中是廣泛應用的，如碳酸氫鈉干粉、改性鈉鹽干粉、鉀鹽干粉、磷酸二氫銨干粉、磷酸氫二銨干粉、磷酸干粉和氨基干粉滅火劑等。分子原子在變化中的情況：在化學變化中分子的種類發(fā)生了變化，數(shù)目不一定發(fā)生變化；而原子的種類和個數(shù)都沒有變。如：在H2O中、O2中、Al2O3中氧原子始終是氧原子?！練w納總結】由分子構成的物質在發(fā)生化學變化時，它的分子發(fā)生了變化，變成了別的物質的分子。教學難點：抽象思維能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學生用化學方法認識物質世界的能力，在這一單元中，還穿插了一些科學方法、化學實驗方法以及科學思想教育的內容。②學會質疑，不輕信現(xiàn)成的結論。“提出問題”“解決問題”“活動反思”的方法。初中化學教案8教學目標：知識目標：⑴了解幾種碳的性質和用途。至于碳原子怎樣排列形成的就是金剛石，怎樣排列就形成石墨將在今后的學習中再研究。[引言]從實驗可見，鉛筆芯的主要成份——石墨與玻璃刀上的金剛石不光“長相”不同，它們的“脾氣”也不一樣，表面上看石墨和金剛石是兩種不相干的物質，然而它們的組成元素卻是相同的，都是由碳元素組成的單質。考題回顧1．(20xx年天津市中考題)已知在反應3A+2B====2C+D中，反應物A、B的質量比為3：4，當反應生成C和D的質量共140 g時，消耗B的質量為__________g。[投影]展示下列練習[練習]1．用氫氣還原氧化銅，要得到6．4 g銅，需要多少克氧化銅?2．5．6 g鐵跟足量的稀硫酸起反應，可制得氫氣多少克?(Fe+H2SO4====FeSO4+H2↑)3．12 g鎂與足量稀鹽酸起反應，可制得氯化鎂和氫氣各多少克?(Mg+2HCl====MgCl2+H2↑)[學生練習][注意事項]①化學方程式反映的是純物質問的質量關系，因此遇到不純物，要先把不純的反應物或生成物的質量換算成純物質的質量，才能代入化學方程式進行計算。如此題中氯化氫氣體的質量也可以這樣求出：=代入x＝3550 g，=，解得y=3650 g。[教師]根據上述兩例可知，已知反應物的質量可以求生成物的質量，已知生成物的質量也可求出反應物的質量，那么，假如已知一種反應物的質量可不可以求另一種反應物的質量，或者已知一種生成物的質量可不可以求另一種生成物的質量呢?我們一起來看P100的課堂練習。是縱列，即；還可以采用橫列，即2158：32＝6 g：x。(1)設未知量時一定要注意質量單位，已知量和未知量單位不一致的，一定要進行單位換算。如何利用化學方程式進行計算呢?計算時有哪些步驟和方法呢?請看例題1。2．根據化學方程式計算的書寫格式要規(guī)范化。初中化學教案6一、教學目標1．知識與技能(1)在正確書寫化學方程式的基礎上，進行簡單的計算。物質的變化：物理變化、化學變化或化學反應。（2）反應原理（化學方程式）（3）裝置：發(fā)生裝置、收集裝置。學生自制儀器，開展社會調查。問：你能解釋其中的奧秘嗎？學生搶答。匯報實驗結果：現(xiàn)象；驗證方法；3驗滿方法。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及運用已有知識解決問題的能力。開動腦筋，設計實驗裝置 【問】用過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下制取氧氣的實驗裝置適合于實驗室制取二氧化碳嗎？【激勵】相信你能當一個小設計師，根據實驗室制取二氧化碳的化學反應原理設計出實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。達到輕松突破難點的學習效果。【回答】氧氣約占空氣體積的1/5。過程和方法目標使學生初步認識科學探究的意義和基本過程，學會用科學的方法分析、推理、解決問題；通過分組實驗，培養(yǎng)學生合作、表達與探究的能力。0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14酸性溶液的pH＜7 酸性越強，pH越小堿性溶液的pH＞7 堿性越強，pH越大中性溶液的pH=7二、了解溶液酸堿度的意義【課堂練習】棉花、小麥、玉米等農作物適宜生長在偏酸性的土壤中，而大豆不論在弱堿性或弱酸性的土壤中均適宜生長。教學重點：pH和溶液酸堿性的關系教學難點：pH和溶液酸堿性的關系教學過程：（上課始把幾束頭發(fā)分別放入不pH溶液的燒杯中）【創(chuàng)設情景】用試管取少量較濃的氫氧化鈉溶液和較稀的氫氧化鈉溶液，分別滴入酚酞溶液，都顯紅色。（4）被蚊蟲叮咬后，叮咬處很快腫成大包，這是因為蚊蟲能在人的皮膚內分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛?！驹O計實驗】氫氧化鈉是堿、硫酸是酸，可用酸堿指示劑變色來指示反應是否完成。，以及中和反應在實際中的應用。本課題內容與實際生活和生產有密切的聯(lián)系，教材安排了2個活動與探究，目的是通過學生的親身體驗，增強對這部分知識的認識。通過測定酸和堿溶液的pH，認識到了解溶液的pH有重要意義。記錄激發(fā)學生學習化學的欲望。向澄清的石灰水中吹氣。化學在我們身邊我們生活在物質的世界里，天天和物質打交道，化學無處不在，化學就在我們身邊。提出問題。但是通過我們的學習和探究，這個領域中的許多知識會呈現(xiàn)在我們面前。通過學生小組合作學習、主動探究，討論交流，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。本課題教學主要采用主動探究、合作學習、討論交流的方式展開，開放式教學，培養(yǎng)學生的學習習慣和學習方法。本課題內容注重“從生活走向化學，從化學走向社會”，要淡化“化學”定義識記，強調研究的對象，讓學生從實際生活中的例子中，加強對化學的認識和感受。氧化還原反應的方程式的系數(shù)是與反應過程中得失電子的數(shù)目相關的39。四、教學過程[情景引入]由復習上節(jié)課氯氣有關反應引入本節(jié)課的研究主題。正文：初中化學教案初中化學教案初中化學教案1氧化還原反應一、學習目標、理解氧化還原反應。三、設計思路由復習氯氣主要化學性質所涉及的化學反應引入，結合專題1中的氧化還原反應和非氧化還原反應對這些反應進行判斷，從而分析氧化還原反應和非氧化還原反應的本質區(qū)別，并從電子轉移等角度進行系統(tǒng)分析，再升華到構建氧化還原反應和四種基本反應類型之間關系的`概念。[板書][敘述]氧化還原反應是有電子轉移的反應。教材注重滲透情感態(tài)度和價值觀教育，使學生充分體會了化學與人類進步、與社會發(fā)展的密切關系，充分展示了化學的魅力和學習化學的價值所在。②體會化學與人類進步及社會發(fā)展的密切關系，認識化學的價值。二、教案課 題：化學使世界變得絢麗多彩授課人：湛興和學 校：湖南省汨羅市白塘中學教學目標知道化學是研究物質的組成、結構、性質及其變化規(guī)律的自然科學。教學流程教師活動學生活動設計意圖導入導語：新的學期，我和大家一起將走進一個新的學習領域，這個領域中的許多知識目前相對于同學們而言，有如這張白色的紙一樣（出示一張用酚酞試液寫有“化學”字樣的紙）是一片空白。猜想鳥籠材料的特點。讓學生深切感受學習化學的必要性，激發(fā)學習興趣?；顒犹骄空n件展示探究活動：（1）用生活經驗鑒別物質；（2）探究人體呼吸時呼出的氣體的組成特征；（3）假如沒有化學,展開你的想象,設想世界將會怎樣 分組合作學習，主動探究,提交結論:鑒別