【正文】 找出來并談?wù)動惺裁醋饔谩２贾萌蝿?wù)：試一試——前面先說一個意思，后面再作一定的補(bǔ)充說明，可以突出要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。思考：他們的話表達(dá)了什么深刻的含義。不斷增強(qiáng)個人的魅力。劉禹錫見了此景，又作了一聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”?！抖嘁恍捜荨穼W(xué)習(xí)目標(biāo)：提倡人與人之間高尚的人格修養(yǎng)——寬容，學(xué)會寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識勸說他人。梁軍勤勞，澆園及時，瓜長得好，楚軍懶惰，瓜長得差。再讀文章，在組內(nèi)交流觀點(diǎn)，組內(nèi)交流、評價(jià)。課前學(xué)習(xí)：搜集能聽出討論焦點(diǎn)，有針對性發(fā)表意見、和無法辨別討論意見的例子。（7）對老師建議、評價(jià)課后學(xué)習(xí)：自我評價(jià)單元收獲，完成表格第五篇：第二單元語文完整教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元教材分析本單元有四篇課文和語文園地二。過程與方法：、學(xué)習(xí)、讀文結(jié)合起來，認(rèn)清字形，正確書寫。教育學(xué)生，要熱愛共產(chǎn)黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關(guān)懷過自己，對自己有恩德的人。，要求讀準(zhǔn)字音。把表示地點(diǎn)的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。？哪句寫著呢？再細(xì)讀這兩句話思考這個問題。（3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？：因?yàn)猷l(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當(dāng)家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關(guān)的意思。②()后，鄉(xiāng)親們在()立了一塊石碑上面刻著（）。教學(xué)目標(biāo)，會寫“廣、升、足、走”4個字，認(rèn)識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉?？：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽 一同升起，那場面非常壯觀。：（1）學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀 B：理解“壯觀”。）。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀和書寫生字，朗讀課文。讓學(xué)生能夠通過聽讀、拼讀、練習(xí)等方法來識字、識詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺識字的習(xí)慣，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué) 板書：不上學(xué) 起床上學(xué) 3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第 二 課 時教 學(xué) 目 標(biāo)1．繼續(xù)鞏固字詞，學(xué)習(xí)書寫“過、各”等7個字。唉，要是沒有上課鈴就好了。它們表達(dá)的都是一些很高興、很開心的事情?！案鳌敝该麜?，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點(diǎn)位臵。要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。小作者在畫太陽，其實(shí)也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。教學(xué)準(zhǔn)備，體現(xiàn)識字的趣味性。今天又有許多生字朋友要和我們交朋友了，請取出你們的生字卡片，小組長領(lǐng)著大家一起去學(xué)學(xué)吧!(師巡視)②反饋，提醒字音難點(diǎn)。⑵指名分段讀。(師適時板書出紅色的太陽圖，寫“冬”)三、指導(dǎo)書寫“因、園”“因、園”：請你仔細(xì)觀察，找找他們相同和不同的地方在哪里? 生：我發(fā)現(xiàn)他們結(jié)構(gòu)相同。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確，流利。師：秋姑娘來了，果子熟了，果園有許多香甜的水果，你們認(rèn)識他們嗎?(出示秋天的果園課件)師生互演：果子熟了，可樹上的葉子卻黃了，風(fēng)一吹，就飄呀飄落下來。生：(讀)生：(評)他讀的很通順，但沒有讀出那種清涼的感覺。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思語文園地二教學(xué)目標(biāo)：：認(rèn)識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運(yùn)用。教學(xué)過程：一、趣味識字。（4）按照順序讀一讀。三、課堂總結(jié)。學(xué)生背誦。二、日積月累 。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。（2）學(xué)生獨(dú)立完成：給大寫字母找到對應(yīng)的小寫字母，并連一連。第一課時教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運(yùn)用。，師重點(diǎn)知道“為”的筆順。師：夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺!生：熱極了!難受!……師：哎呀!這夏天可真熱!課文里的小畫家最懂我們的心意了，他送個我們一個(師指生說)綠太陽。(放春天課件，邊放邊說，你覺的春天怎么樣?你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎?)生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬.......師：春天真美啊?你快樂嗎?你高興嗎?就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識了好多生字朋友，現(xiàn)在看看你們還能記住他們嗎?(抽讀生字卡)：下面我們一起來讀讀課文，回憶上節(jié)課我們學(xué)的內(nèi)容。、書寫師巡視四、小結(jié)一年有四個季節(jié)，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意啊，下節(jié)課我們再一起去看看小作者心中藏著的心愿吧!板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二課時教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)生字、新詞。(師適時板書出彩色的太陽圖，寫“春”)生：小朋友還畫了金黃的太陽送給秋天。⑴同桌互讀。要求：要把課文讀流利。師巡視。、流利地朗讀課文，對課文整體感知。小作者借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化。）四、說話練習(xí)1．師：你在生活中有沒有遇到過跟詩中寫的類似的事情，用自己的話說一說。三、學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)書寫1．出示生字：過 各 種 樣 伙 伴 這（指名讀）2．用字組詞、擴(kuò)詞。3．師：詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時后來的想法的？找出來讀一讀。）2．檢查背誦（1）同桌互背（2）指名背（對背得好的進(jìn)行表揚(yáng)）二、改寫句子，綜合提高“我”遇到一件新事情時一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！生（讀）：唉，我好想再多玩一會兒啊。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。自由讀—個別讀—齊讀 — 討論識字方法。2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。我想去看看。（2）交流： A：理解“遙遠(yuǎn)”。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。學(xué)法：讀思法、練習(xí)法。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。，并注意三個自然段的順序。，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：（1）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？（2）想象他們之間會說什么？（練習(xí)說話）板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二課時一、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理解第三自然段。五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。：（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？（2）課文講的是一件什么事？，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學(xué)習(xí)課文四、讀聽結(jié)合，理解第一自然段。，當(dāng)你得到親人的關(guān)懷，朋友的幫助時，你該怎樣？即使過了很長時間也應(yīng)該怎樣？《吃水不忘挖井人》，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你一定會受到啟發(fā)的。.吃水不忘挖井人教學(xué)目標(biāo)：。在田字格范寫培養(yǎng)孩子寫字規(guī)范的意識。（5）學(xué)習(xí)能力的提高。寫作：寫簡單的議論文學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱，學(xué)會運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法寫簡單的議論文。（自己設(shè)計(jì)表格）通讀文章，在書中圈點(diǎn)勾畫，設(shè)計(jì)表格。如果你是呂蒙正，你會如何做呢？（2）梁國大夫宋就，曾任與楚國相鄰的邊陲縣令。學(xué)生大聲讀課文。劉禹錫不但不埋怨，反而高興的撰寫了一聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”。學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文內(nèi)容教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注交流課前學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生以小組為單位交流，然后以小組為單位進(jìn)行發(fā)言 中心論點(diǎn)：人的高貴在于靈魂運(yùn)用阿基米得及第歐根尼為例進(jìn)行說理，舉王爾德的例子進(jìn)行論證，“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富基于外在的物質(zhì)財(cái)富”然后以普通少女為例說明“平庸的人”也常常有著純正的追求，最后表達(dá)自己的期望。以同桌為單位，選擇一組進(jìn)行比較，哪一句的效果好，為什么。拓展：假如今天來寫《紀(jì)念白求恩》，你覺得可以作些什么對比，試?yán)m(xù)寫。教師小結(jié) 學(xué)生根據(jù)學(xué)生、教師的評價(jià)修改提綱。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！” 比較，思考，小組交流。學(xué)生思考，交流，明確。課前學(xué)習(xí)：查閱資料了解白求恩及其相關(guān)事跡，能夠?qū)Υ蠹易骱唵蔚慕榻B并結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)劕F(xiàn)在紀(jì)念白求恩有何意義。就自己的閱讀體會談感受，全班交流教學(xué)反思第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注 針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動方案。能就單元主題“道德修養(yǎng)” 設(shè)計(jì)方案開展活動，或確定主題進(jìn)行探究，表達(dá)自己的態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高的精神境界。二、成果展示 三、寫作（任選一題）〈〈我心目中的春天〉〉 〈〈在這個不尋常的春天里〉〉寫法指導(dǎo)：。五、資料整合平臺：江伯倫〈〈組歌〉〉網(wǎng)址：//綜合性學(xué)習(xí)尋覓春天的蹤跡創(chuàng)意說明：“尋覓春天的蹤跡”這次綜合性學(xué)習(xí)，是以春天為主題設(shè)計(jì)的活動。二、整體感知（一）學(xué)習(xí)〈〈浪之歌〉〉 。詩人借助海浪與海岸這對熱戀形象，曲折表達(dá)了他對祖國忠貞不渝的情感和火熱衷腸。每組推選一人演讀，邊讀邊議：為何這樣讀？（要求讀出節(jié)奏，讀出情感）？四人一組互相交流。作者寫作〈〈月〉〉，就是為此而發(fā)，以飛蛾、夸父的追求光和熱，象征志士仁人的為祖國轟轟烈烈獻(xiàn)身，贊美飛蛾，也就是贊美抗日將士。出版了〈〈復(fù)仇〉〉、〈〈將軍〉〉、〈〈神三、內(nèi)容研討1．“飛蛾”為什么值得贊美？2．如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為和黑黑暗的寒冷世界嗎？” 3．“月光是死的光”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？4．為什么作者在〈〈月〉〉中末尾引用“嫦娥奔月”的傳說？ 5．理解光明和寒冷的特殊含義。三、研讀賞析、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？ ？有什么表達(dá)效果？四、拓展延伸學(xué)完本文你有什么收獲？資料整合平臺：歷史劇《屈原》光碟。四、語言賞析、詞語的優(yōu)美之處。學(xué)生寫作交流第三篇：八年級下語文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)八年級下語文第二單元教案創(chuàng)意說明：《雪》是魯迅先生寫的一篇散文，本文通過對中國南北方不同雪景的描寫，表現(xiàn)了張揚(yáng)個性和勇于斗爭的主題。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著并傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。對個別詞語教師說意思讓學(xué)生說詞或說詞讓學(xué)生理解含義。品味本單元中出現(xiàn)精妙的字、詞，能在品味的基礎(chǔ)上自己仿寫或創(chuàng)新。散文詩和歷史劇均富激情，音韻和諧，瑯瑯上口，便于誦讀。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受課文所表現(xiàn)出的思想感情，激起對人生、對生活美好信念的追求，以及對困難的斗爭精神?！逗Ｑ唷肪哂泻軓?qiáng)的藝術(shù)感染力，創(chuàng)作于俄國1905年革命前夕?！堆芳?xì)致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，二者相比較，“朔方的雪”因體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個性、精神，因而更為作者欣賞。二、單元教學(xué)目標(biāo)： 知識和能力目標(biāo)：了解抒情的表達(dá)方式。在反復(fù)閱讀基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的時代背景和作者經(jīng)歷，理解文章的情感內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生理解散文詩中象征、對比、烘托等手法的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：通過細(xì)致的分析、細(xì)心揣摩課文中精彩段落和關(guān)鍵詞句提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，以及通過事件表現(xiàn)人物的方法。三、品味一組