【正文】 插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答）確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。三、積累內(nèi)化，課外拓展自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。我們在訪問人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。五、朗讀課文，體會人物的特點(diǎn)1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價(jià)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。①作者把書比喻為家。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。背一背這首詩歌。課時(shí)安排：1課時(shí)。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？將書譽(yù)為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。2．將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？ 今天，我們就來交流一下。三、全班互動，交流評價(jià)提示互動內(nèi)容：《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。②好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。拓展一教學(xué)目標(biāo)：交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法，達(dá)到愛書，愛讀書的目的。學(xué)完一單元后, 我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié), 看看有哪些收獲和體會。人世間的一切，無論是過去的，現(xiàn)在的，亦或是將來的，都能在這里找到蹤影。c學(xué)生質(zhì)疑，自己答疑，教師釋疑。拓展延伸。平時(shí)自己喜歡的書閱讀時(shí)，要作摘抄或填寫閱讀記錄卡，交流展示。能正確讀寫本單元要去掌握的詞語。通過學(xué)習(xí)、讀、背、抄寫來進(jìn)行語言積累、課外拓展，完成“日積月累”。 教學(xué)目標(biāo)：1．知識與能力：認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。教學(xué)課型：講讀課文。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。下面，就讓我們反復(fù)地讀一讀吧！２、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。全班交流，教師適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生明白，從哪些語句的哪些詞語可以體會到文中小姑娘的“快樂”與“懼怕”。板書設(shè)計(jì)：1．竊讀記一、放學(xué)之后匆匆趕到書店二、竊讀的經(jīng)歷三、夜晚降臨離開書店，渾身輕松 經(jīng)歷艱辛與懼怕收獲知識和快樂 教后記：2*小苗與大樹的對話 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：能借助詞典，認(rèn)識本課生字，讀懂詞句的意思。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁矗肯旅嫖覀兿嚷犅牨菊n的朗讀，教師播放媒體資源。（3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，閑書也能發(fā)揮它的優(yōu)勢，幫助大家寫好文章。：感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。學(xué)生讀課題，教師正音，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么要選擇書作為自己的同伴？三、初讀課文，整體感知，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且給自然段標(biāo)上序號。，你體會到了什么？從哪體會到的？（讀第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。五、課后作業(yè)；，熟讀自己認(rèn)為好的段落。三、富有感情地誦讀，體味情感 ，有感情地誦讀課文。教學(xué)方法：談話法。三、細(xì)讀課文，體味情感“長生果”指的是什么？作者將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食量，充分表達(dá)了書與人類發(fā)展的關(guān)系。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。設(shè)問:假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一位朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。（3）一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有那么一次機(jī)會，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，而你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。：有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。三全班交流，重點(diǎn)研讀全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：（1）在苗苗對季老的采訪中，他們花了很長的時(shí)間討論看閑書。課前準(zhǔn)備：媒體資源 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一溫習(xí)課文，導(dǎo)入新課昨天我們學(xué)習(xí)了林海音的《竊讀記》，體會了小姑娘的竊讀感受。四作業(yè)搜集名人讀書故事或讀書名言，制作成文化走廊板。二細(xì)讀課文，理解內(nèi)容大聲朗讀課文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語句，用“_____”線勾出。體會有關(guān)詞語的含義：再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？小結(jié)：原來課文記敘了“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。）剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。教師要統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把悟與讀、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。過程與方法：通過朗讀、討論、交流來理解課文內(nèi)容。學(xué)情分析：學(xué)生自識字以來一直在閱讀，在教學(xué)中要讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，不僅能獲得知識，學(xué)會思考，而且會得到情感的熏陶和精神的享受，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而收益終身。）3．送人“玫瑰”寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)，共享知識。”那些書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。a同桌自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。還有概覽、提問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)等五步閱讀法；以及“框架讀書法”； “比較讀書法”；“質(zhì)疑讀書法”等，交流收獲、體會。以便展示。②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)。①讀書故事；②采訪記錄；③記一次辯論活動?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。④推薦代表參加全班交流。課前準(zhǔn)備：自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。三、細(xì)讀課文，深入理解班級交流：（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運(yùn)用等。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。說一說作者的表達(dá)方式。一本你喜愛的書就是?________，也是___________。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨(dú)鐘。第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課內(nèi)容 1．有感情地朗讀全文。5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。板書設(shè)計(jì)：走遍天下書為侶學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識4個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。（1）把文章寫好，要多看書；（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；（3）進(jìn)行古詩文積累。課時(shí)安排：1課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入1．各組交流一下讀書活動的開展情況。匯報(bào)交流總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”誦讀句子。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？自主品讀“竊讀”的滋味?！雹佼嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~。認(rèn)讀生字詞。抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！作文：選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵學(xué)生寫出新意。學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別輔導(dǎo)，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。板書設(shè)計(jì)：試卷講評課瀏覽全文，知其文意閱讀讀短文的題目方法帶著問題讀短文的相關(guān)內(nèi)容對準(zhǔn)題意，準(zhǔn)確答題認(rèn)真審題做好了仔細(xì)檢查一、考試成績的基本情況：全班共16名學(xué)生，本次考試全部參加，優(yōu)秀率為40%，%。（3）補(bǔ)充課外病句：A：我們要虛心改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。不過考得比較理想的可不能驕傲，可以把你的好方法告訴大家，再學(xué)學(xué)另外的考題小竅門。小學(xué)語文五年級上冊第一單元考試試卷講評教學(xué)內(nèi)容：試卷中的典型錯(cuò)題以及針對性拓展練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。三、閱讀閱讀（一）是課文精彩回放，學(xué)生的失分率為25%，情況較為理想。從得分來看，學(xué)生對字詞的掌握一般。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。輔導(dǎo)要經(jīng)?；?，要有針對性。二、學(xué)生失分原因分析：從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面：由于沒有及時(shí)的組織學(xué)生復(fù)習(xí)、導(dǎo)致學(xué)生的語文基本功生字詞比較薄弱。有的是沒有認(rèn)真看題目要求，甚至題目都寫錯(cuò)了，茫然就開始下筆，這還得歸到粗心的行列中。有不少學(xué)生的出錯(cuò)就是因?yàn)樽约旱氖韬鏊?，本來難度不是特別大的題目，水平不錯(cuò)的學(xué)生，反而沒能考過資質(zhì)一般，但態(tài)度認(rèn)真的一類學(xué)生，這就是典型的事例。下面就試題的情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。五年級語文上冊第三單元試卷分析一、試卷題型分析本次試卷題型分為：讀拼音，寫詞語；一錘定音；給詞語分類；填詞；根據(jù)課文內(nèi)容填空；閱讀、習(xí)作。九題的閱讀理解相對來說比較簡單，出錯(cuò)的原因都是因?yàn)椴患?xì)細(xì)讀題，不按照要求來造成的。二、試卷分析。但學(xué)生在作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是不能夠認(rèn)真審題，致使文章題目和內(nèi)容不符。從得分來看，學(xué)生對字詞的掌握一般。因此可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平。咱們讀這兩句的時(shí)候，可要小點(diǎn)聲，千萬別把蟬給嚇跑了！”第三版塊：拓展延伸，跳出文本其實(shí)還有很多古詩是寫農(nóng)村的事兒，老師這兒有幾首，把它送給愛詩的孩子。）第二版塊：再讀古詩，入情入境。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時(shí)候，是那樣自在神氣！當(dāng)他想著捉蟬的時(shí)候，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注??！整首詩童趣橫生，情趣盎然?！膀T黃牛”表現(xiàn)了牧童悠閑自在的神態(tài)。這個(gè)居住在青松之畔，采藥于白云之中的隱者到底是一個(gè)怎樣的隱者呢？隨著作者悵惘失落的目光，我們仿佛看見了一襲布衣的傳奇身影，他是那樣具有朦朧之美，美得超凡脫俗，美得讓我們領(lǐng)悟在功名和紅塵之外，還有一種清風(fēng)白云、古松蘭草一樣的瀟灑人生！教學(xué)時(shí)，在弄懂句意的同時(shí)，教者要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩中表達(dá)的意境，想象詩人描繪的情景。但可以從童子所答“師采藥去”中想見當(dāng)時(shí)松下所問是“師往何處去”，接著又把“采藥在何處”這一句省掉，而以“只在此山中”的童子回答把問句隱含其中。所以賈島對他有高山仰止的欽慕之情。這首詩寫得自然質(zhì)樸，通俗明快，是歷來為人傳誦的名篇。請學(xué)生自學(xué)課文后填表。比如《陶校長的演講》這篇課文，談的就是學(xué)生的日常生活，語言非常樸實(shí)，聽眾很能夠接受。希望你們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。教學(xué)重點(diǎn)是理解每天四問的重要意義，教學(xué)難點(diǎn)是體會句子間的聯(lián)系。他是這樣對他的老師徐特立說的：出示：“我再怎么樣，終究是你的學(xué)生。這上千個(gè)故事，就像是文學(xué)的細(xì)雨滋潤著學(xué)生的心田。這件事都過去40年了，可作者對田老師仍然記憶猶新。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。最后一段是的中心。四年中“我”聽了上千個(gè)故事，有如心田得到點(diǎn)點(diǎn)春雨，這“潤物細(xì)無聲”的春雨，在“我”心中培育起了文學(xué)的幼芽，使自己走上成才的道路。記敘田老師上課的情景，作者沒有正面描寫田老師的神情、行為、言語，而是寫“我”記憶中印象最深的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙，可以想見，為了組織好四個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)，田老師頗費(fèi)心思。本文可分三個(gè)部分。所以，評價(jià)要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能！讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞，讓學(xué)生真正能夠讀透書本。第一篇：五年級語文上冊第一單元教案分析蘇教版五年級語文上冊第一單元教案分析蘇教版 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）分為兩個(gè)部分，一是讀書做筆記，二是學(xué)會使用工具書讀書做筆記是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣我目前也在使用，它可以起到博聞強(qiáng)識的作用。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評價(jià)？首先要確立評價(jià)的目的，那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。課文記述了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩詞、培養(yǎng)孩子成長的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對老師的感激和懷念之情。第二部分（第37自然段），寫開學(xué)頭一天，田老師根據(jù)一首小詩編了一段有趣的故事，且后來每講一課都是如此?！蔽覀€(gè)