北師大版語文七下運河與揚子江word說課稿(存儲版)
【正文】 教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。通過這簡單的三個步驟， 使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，從感性到理性，學生既學到了知識，又提高了能力。讓學生明白本節(jié)課的學習任務(wù)，并了解有關(guān)作者的文學常識。 （六）拓展延伸，聯(lián)系生活。 六、說板書設(shè)計 結(jié)合本文的內(nèi)容和學習要點，我從文章主旨和寫作方法，兩個方面來設(shè)計板書。而針對本節(jié)課來說，通過朗讀理解文章內(nèi)容，感知文章主旨是一種較好的學習方法；而我這節(jié)課的的朗讀指導顯然還不到位。但是一節(jié)課要想達到這一目的，不是一件很容易的事。所以不適合布置強化訓練的反饋練習。任何一篇優(yōu)美的文章，都有其可取的寫作方法。 （二）、明確目標，認識作者。然后，我引導學生“解讀課文”通過多種角度的閱讀來理解課文的主要內(nèi)容，這一過程使學生及學到了知識，有感受了文章的內(nèi)在美。 教學難點是了解文章的擬人化、對比襯托、以及對話形式等寫作手法。它是當代作家陳衡哲憑借自
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