傾聽孩子的心聲教育隨筆(存儲版)
【正文】 點心嗎?”就在這時，樂樂“哇”地一聲哭開了。值班老師生氣地告訴我說，是你班上的安安又打人了?！甭牭剿恼J錯，我拉起安安的手對他說：“那現(xiàn)在我們就去找他們，說清楚事情的原委，讓她給你道個歉，你也跟她道個歉。在上星期四，我去參加教研活動了，一回教室，同學(xué)們都向我反映：“老師，今天陳逸桐在課堂上亂喊，還故意拍桌子，孫老師都給她機會了都沒有改，害的老師都生氣了，最后連累我們也要抄寫來練字??”同學(xué)們七嘴八舌地說開了，她坐在座位上一聲不吭，好像認識到自己的錯誤了，準(zhǔn)備我去找她呢！可是同學(xué)們卻你一言我一語地指責(zé)她，逸桐見大家群起而攻之，也來氣了，一拍桌子離開了教室。學(xué)會傾聽，有自己的心感知到那一顆顆心的跳動。他義無反顧地轉(zhuǎn)身，尋找可以傾聽他心聲的地方，終于，在瓦肆勾欄，在井水旁，在歌姬的紅賬旁，撐起了無冕王的天空。迢迢萬里，家在何方，遷到潮州，驅(qū)除鱷魚，興修水利，釋放奴婢，興辦教育，八個月，四件事，那里傾聽出他的心聲，山河易姓，一片山水盡信韓。此時我為善良的學(xué)生們而心存感激。其實我們應(yīng)該去傾聽學(xué)生，讓他們訴說。”原來安安不是那個故意挑起事端的孩子!而所有人只看到了那個被打的孩子在哭，卻不知道安安內(nèi)心的委屈，于是我對安安說：“她罵你小笨豬是她的錯，但是你動手打她也不對。安安是個大家都認定的調(diào)皮的孩子。在整個活動過程中，我發(fā)現(xiàn)樂樂始終難以投入。他站在活動室門口，手里拿著一包餅干，餅干袋在他手上發(fā)出了一些聲音。我媽媽說我要能再白一點就好了！”雯雯有些憤懣卻又充滿期待地說。一向陽光的浩浩這幾天愁眉苦臉，也不和小伙伴游戲了。一條線、一個圓、一些莫名的符號等等都是他們表達自我認識的一種方式，一種自我情感的發(fā)泄。第一篇：傾聽孩子的心聲教育隨筆那天我們還在進行幼兒想象畫活動，張?zhí)鞁寢寔斫恿耍灰娞焯炷弥约寒嫼玫淖髌废驄寢岇乓骸皨寢?，快看！這是我設(shè)計的娃娃！”可天天媽媽并沒有表示認可或者表揚，而是說：“你設(shè)計的什么東西呀？看劉佳倩、張宇含設(shè)計的多好！”天天的臉一下子就變的不高興了。對他們而言，畫畫沒有目的，而是一種情感的表達，語言的延伸。這段時光，是最愜意的，孩子們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄?，有的拿著心愛的玩具一起分享、有的拿著新買的蠟筆暢快涂鴉，而這時，也總會有幾個孩子圍在我的身邊，和我“沒大沒小”地閑聊
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