蘇教版語文九上得道多助，失道寡助(存儲版)
【正文】 后由戰(zhàn)爭中的“人和”推出治國安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的結(jié)論，闡明了“人和”的實質(zhì)，即“多助”“天下順之”；最后把“多助””與“寡助”進行對比，自然導(dǎo)出“君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”。這幾句話的意思是： 所以說：使百姓定居下來，不能依靠疆域的界限，鞏固國防不能靠山河的險要，威懾天下不能靠武器裝備的強大。 施行仁政的人，幫助支持他的人就多，不施行仁政的人，幫助支持他的人就少?！? “ 寡助之至 ”的“ 之 ”是 動詞，到 的意思 。 固國，鞏固國防 ，固，也是使動用法，使 ?? 鞏固 。 這句話主要說了什么呢？（學生回答 ） 師：對，“城非不高”“池非不深”“兵革非不堅利”“米粟非不多”，但有人卻棄城而逃，因為“地利”亦難 比“人和”。 池 在這里是古今異義詞， 今指水塘 ； “ 兵革 ” 泛指武器裝備。 現(xiàn)在 老師 想請一個同學來給我 們讀一下這一句話和前面的一句（ 三里之城??是天時不如地利也 ）， （學生朗讀） ，老師還想請一個同學給我們翻譯這兩句話的意思（學生翻譯） 師： 很好：看來同學們都很認真地聽課。 （板書： 郭， 古義：外城，今義：姓氏； 環(huán)： 圍 ；而，表順接， 表轉(zhuǎn)折 ） 好，現(xiàn)在請一個同學來翻譯一下這句話（學生翻譯） 師：翻譯得很好。 “ 不如 ”是 比不上。 再看下一句 是 “ 什么 民不以封疆之界” 對，是 “域”讀 y249。 環(huán)而攻之”， 夫在這里讀 ｆ（學生翻譯 ） 師：這位同學翻譯得很好。 3．情感態(tài)度與價值觀： （ 1）理解“人和”的含義，并從中受到教益。 （ 2）結(jié)合注釋，借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。 二、教學重點 ： 掌握重要字詞的含義， 理解文章的思想內(nèi)容，掌握文章的論述特點 理清論證思路，把握說理方法 三、教學難點 ： 理解文章的思想內(nèi)容， 基本理清作者的論證思路， 運用所學 議 論文 知識分析文章。孟子是繼孔子以后儒家學派的代表人物，與孔子合稱“孔 孟”，并有“亞圣”之稱。戚 qī) 好，這是老師從同學們剛才的朗讀中所發(fā)現(xiàn)的問題，同學們還有什么字詞的讀音是你們不會的，有的話就提出來，我們一起解決。）， 師 ：看來同學們的預(yù)習工作做得 還是 很到位的，但是，要朗讀好一篇文章，除了讀音準確還是不夠的，我們還有注意一下文章的節(jié)奏，現(xiàn)在就由老師來給同學們示范一下，同學們聽的時候要注意一下老師朗讀時的重音、停頓和節(jié)奏。 好， 我們已經(jīng)知道了這句話的意思了，那這句話主要講了什么呢？ （學生 回答 ） 師： 對，這句話主要是“天時”“地利”“人和”三者之間的比較，那哪個更為重要呢？ 對，“人和”比較重要。 “夫” 是 文言發(fā)語詞，可以不譯。 那 這兩句話 又 講了 些 什么呢？（學生自由發(fā)言） 師：大家講得都很有道理。 米粟， 是 指糧食。充分鋪寫防守一方所具備的 “ 地利 ” 方面的有利條件，然后陡然一轉(zhuǎn)，說出失敗的結(jié)局，使得 “ 地利不如人和 ” 的結(jié)論有了更強的說服力。 請一個同學來翻譯一下這句
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