【正文】 程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試。“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式探索山東壽光現(xiàn)代中學(xué) 單春永一、問題的提出與素質(zhì)教育實施以前相比，各科的周學(xué)時大幅減少。在這項活動中，我們把工作重點放在了聽評課環(huán)節(jié)。然而一旦踏上了球場，你就必須集中注意力，獨立面對比賽中可能出現(xiàn)的各種困難，并且承擔(dān)一切后果。預(yù)習(xí)學(xué)案要突出基礎(chǔ)性，以便大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)能夠獨立完成。各個小組討論的內(nèi)容可以是相同的，也可以是不同的。這些磨練與考驗使成長中的青少年受益匪淺。這樣做的目的是為了面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生都有提高，而不是僅僅去關(guān)注少數(shù)幾個尖子生。新授課要有當(dāng)堂訓(xùn)練，講評課要有變式訓(xùn)練。在種種歷練之后，他們可以學(xué)會如何獨立處理問題；如何調(diào)節(jié)情緒與心境，直面挫折，抵御壓力；如何保持積極進(jìn)取的心態(tài)去應(yīng)對每一次挑戰(zhàn)。今后，我們在教學(xué)實踐中，為打造優(yōu)質(zhì)高效課堂將作進(jìn)一步的探索。議：討論、交流、匯報。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生獨立完成的環(huán)節(jié)，其基本要求是：（1）通過練習(xí)強化運用，通過運用鞏固提高，獲得能力；（2）注意練習(xí)的變式呈現(xiàn)。第五篇：“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式學(xué)：包括讀（讀課本、讀資料等），看（看例題、看現(xiàn)場、看插圖等），做（做練習(xí)、做實驗、做模型、做游戲等）。通過近一年“四環(huán)節(jié)”高效課堂模式的實踐與探索，我們得出了這樣的結(jié)論：課堂教學(xué)效益顯著提高；促進(jìn)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；學(xué)生初步形成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生上課參與的積極性大大提高；促進(jìn)了青年教師專業(yè)成長，使他們在短期內(nèi)形成了自己較為固定的課堂教學(xué)模式。只有憑借毅力，堅持到底，才有可能成為最后的贏家。老師還要把帶有規(guī)律性的東西和方法教給學(xué)生，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。也許，常常還會遇到這樣的情況：你剛剛還在為抓到一個小鳥球而歡呼雀躍，下一刻大風(fēng)就把小白球吹跑了；或者你才在上一個洞吞了柏忌，下一個洞你就為抓了老鷹而興奮不已?？陬^展示要注意的是，各組討論相這說明，在高爾夫球場上，短暫的領(lǐng)先并不代表最終的勝利；而一時的落后也不意味著全盤失敗。各組之間平等競爭，開展競賽。一是通過集體研究制訂課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”，即“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”。與許多的競技項目不同，高爾夫與其說是一場與別人的對抗，更像是一次自己與自己的較量，它需要足夠的耐心和專注，鍛煉一個人獨立思考的能力，培養(yǎng)一個人積極進(jìn)取的心態(tài)。我們在全面學(xué)習(xí)推行“345” 優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與流程的前提下，專門針對“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行了一些有意義的探索。然而一旦踏上了球場，你就必須集中注意力，獨立面對比賽中可能出現(xiàn)的各種困難，并且承擔(dān)一切后果。精講點撥準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到我們一直倡導(dǎo)的“三講三不講”原則。2．課堂“四環(huán)節(jié)”流程要求（1）自主學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)學(xué)案所涉及的內(nèi)容的難度要適中，讓絕大部分學(xué)生通過預(yù)習(xí)自己就能解決學(xué)案上70%的內(nèi)容。（3）課后訓(xùn)練：要體現(xiàn)“三布置三不布置”；要多布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應(yīng)用性的作業(yè)；要適當(dāng)控制作業(yè)的數(shù)量。四、鞏固訓(xùn)練 拓展提升 精心設(shè)計練習(xí)題，通過習(xí)題訓(xùn)練，鞏固知識、拓展知識。教師巡視，在時間允許的情況下，對學(xué)習(xí)小組中存在的部分問題給予適時點撥。從中我們可以看出，減少教師講和學(xué)生被動聽的時間，增加學(xué)生說、學(xué)生做、學(xué)生互動的時間，充分相信學(xué)生、充分依靠學(xué)生和充分解放學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自愿、自主地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中觀察、感受、體驗、和思考，從中獲得學(xué)業(yè)水平和實踐能力的發(fā)展，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。教學(xué)環(huán)節(jié)過多，會束縛學(xué)生，使學(xué)生一直跟著老師的思維跑，這個問題值得研究。：在教學(xué)實踐中，還有很多“低效”甚至“無效”的教學(xué)現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。教學(xué)過程是教師和學(xué)生之間信息相互傳遞、轉(zhuǎn)化的過程。布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，美國教育家彼德不布置懲罰性作業(yè)。第三個“不講”，有一些內(nèi)容，雖然沒有超綱，但是由于太偏，或者由于對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和今后發(fā)展沒有太大的作用，講了沒有用，甚至易產(chǎn)生誤導(dǎo)，還不如干脆刪除不講。這一部分內(nèi)容在新授課中體現(xiàn)得較多，但我們不要理解成只要是新授課，就一講到底。學(xué)生的學(xué)習(xí)要力求全面系統(tǒng)，但是教師的教一定不能全面系統(tǒng)，而是要有針對性，針對性的教才能實現(xiàn)教師少教而學(xué)生多學(xué)。先學(xué)貴在獨立性，是學(xué)生獨立獲取基本知識、習(xí)得基本技能的基本環(huán)節(jié)。而在課堂中采用“先學(xué)后教”有利于達(dá)成這一目標(biāo)，因此，貫徹“先學(xué)后教”理念是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的客觀需要。從專業(yè)角度來講，高效教學(xué)就是把學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，這樣的教學(xué)就是有效教學(xué)。（3）精講點撥。（3）課后訓(xùn)練。緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，突出對基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律、基本內(nèi)容的設(shè)計。第一篇：三步四環(huán)節(jié)高下課堂教學(xué)模式我的課堂教學(xué)模式“三步四環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程改革的深入，高效課堂教學(xué)實驗勢在必行。課前延伸的預(yù)習(xí)學(xué)案編寫要遵循以下原則：①基礎(chǔ)性。學(xué)生根據(jù)教師的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識，找出自己學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題；通過學(xué)生的小組合作探究解決自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，通過小組學(xué)習(xí)成果的展示，找出難以解決的問題，提交給老師；針對學(xué)生在前兩個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的疑難問題，教師進(jìn)行精講點撥，幫助學(xué)生解難答疑，升華提高；教師精心設(shè)計隨堂檢測題進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測，檢查學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)情況。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題，為精講點撥做好準(zhǔn)備。蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基提出的最近發(fā)展水平(也稱最近發(fā)展區(qū))是先學(xué)后教的心理學(xué)依據(jù)。從學(xué)生角度看，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，做到課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動自覺的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學(xué)習(xí)，這是實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)高效教學(xué)的一種途徑。先學(xué)強調(diào)的是學(xué)生要擺脫教師的依賴，獨立開展學(xué)習(xí)活動，自行解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題。必須根據(jù)學(xué)生超前學(xué)習(xí)中提出和存在的問題進(jìn)行教學(xué)。第一個“講”，其中的重點指的是對今后學(xué)習(xí)乃至終生發(fā)展有基礎(chǔ)性作