【正文】 《蠶姑娘》教學(xué)反思14蠶姑娘本文生動(dòng)形象的介紹了蠶孵化的過(guò)程，在設(shè)計(jì)上我首先創(chuàng)設(shè)昆蟲(chóng)觀察小組的情景，讓學(xué)生以觀察員的身份觀察蠶，并通過(guò)卡通形象幫助學(xué)生理解變化過(guò)程，學(xué)生理解上沒(méi)出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)科整合，這四個(gè)字我到現(xiàn)在還是不知道怎么來(lái)清楚地解釋?zhuān)牵遗率前堰@堂語(yǔ)文課上成了自然課，學(xué)了這一課，學(xué)生在語(yǔ)言積累方面有收獲嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是：掌握漢語(yǔ)言的音、形、意、字、詞、句。由于這篇課文段式回環(huán)往復(fù)，結(jié)構(gòu)基本相同，所以第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這一段掌握了，后面各段我主要放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方相機(jī)給予指導(dǎo)。所以，第一次蠶眠，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀、體會(huì)，了解蠶“吃——睡——脫——醒——變”的成長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)掌握好兩個(gè)句子的39?！睂W(xué)生因他們特有的生活經(jīng)驗(yàn)和精神視角，對(duì)文本進(jìn)行著符合他們年齡特征和心理特征的重新解讀，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟、體驗(yàn)、思考，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，但是在充分張揚(yáng)學(xué)生閱讀個(gè)性的同時(shí)，對(duì)文本的意義要有大致的統(tǒng)一。這篇課文通過(guò)插圖及文字介紹了蠶的一生。降低了學(xué)生感官認(rèn)知的難度。這種課文如果純粹上語(yǔ)文課，能拓展學(xué)生的知識(shí)嗎？我覺(jué)得是不行的，但是，好的語(yǔ)文課要上得扎實(shí)而又不落入俗套。教學(xué)我并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。教學(xué)第二自然段時(shí)，我也大膽放手，讓孩子自己找找蠶姑娘每一次蛻變，要經(jīng)歷哪些過(guò)程，做哪些事情，原來(lái)以為孩子會(huì)把“不吃也不動(dòng)”中的吃，動(dòng)也作為動(dòng)詞找出來(lái)，于是，我在提問(wèn)的時(shí)候，多說(shuō)了一句：“注意，蠶姑娘沒(méi)有做的事情你可不能畫(huà)進(jìn)去。”“說(shuō)的真不錯(cuò)。大概一分鐘左右，班上開(kāi)始陸續(xù)有孩子舉手了，只是數(shù)量還是很少。其實(shí)，這樣的教學(xué)案例在語(yǔ)文課堂上是比比皆是的。《蠶姑娘》教學(xué)反思8《蠶姑娘》這篇課文生動(dòng)、形象地介紹了蠶孵化出來(lái)后生長(zhǎng)、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程是多么神奇！又是多么漫長(zhǎng)！“神奇”和“漫長(zhǎng)”都是孩子說(shuō)出來(lái)的，我想大概是他們也回憶起了自己養(yǎng)蠶的過(guò)程。一是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問(wèn)題。《蠶姑娘》教學(xué)反思10《蠶姑娘》這是一篇老課文，這篇課文形象地描寫(xiě)了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長(zhǎng)變化過(guò)程的相關(guān)知識(shí)：從蠶卵里孵化出來(lái)，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。到學(xué)完課文后，我再讓學(xué)生來(lái)感受兩者的好壞，使學(xué)生對(duì)“蠶姑娘”的感情進(jìn)一步深化，在輕松的氛圍中了解了蠶“從蠶卵到蠶，經(jīng)過(guò)四眠到蛹，最后再變成蛾飛出來(lái)”這一生長(zhǎng)的過(guò)程，很容易的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)完畢，覺(jué)得課堂上有許多環(huán)節(jié)值得我反思。二、多些信任，多些機(jī)會(huì)一堂課的時(shí)間是有限的，我對(duì)就課題質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)心存疑慮，認(rèn)為孩子問(wèn)出的問(wèn)題大多是無(wú)效的，又何必在這上面浪費(fèi)時(shí)間呢。師：為什么把蠶叫蠶姑娘，把蛾叫蛾姑娘呢？請(qǐng)大家讀書(shū)，到書(shū)中尋找答案吧。 一會(huì)兒有學(xué)生站起來(lái)了：蛾姑娘就是蠶姑娘變的?！缎Q姑娘》教學(xué)反思13教學(xué)片段：師：（板書(shū)“蠶”），領(lǐng)讀。師：小朋友們對(duì)蠶的認(rèn)識(shí)可真多！老師還沒(méi)教，你們都已經(jīng)知道了。所以稱(chēng)它為“蠶姑娘”。教師在開(kāi)始就讓學(xué)生區(qū)別“蠶”和“蠶姑娘”，學(xué)生們對(duì)蠶的喜愛(ài)之情就被激發(fā)出來(lái)了。我說(shuō)：你知道得真多。我請(qǐng)了一位，他流利地說(shuō)：蠶是從蠶卵里孵化出來(lái)的，它靠吃桑葉慢慢生長(zhǎng)，長(zhǎng)大后，它吐絲結(jié)繭，最后變成蠶蛾。在板書(shū)的處理上沒(méi)有及時(shí)的書(shū)寫(xiě)，在深化學(xué)生產(chǎn)生觀察研究昆蟲(chóng)興趣這沒(méi)有及時(shí)的引申造成一種虎頭蛇尾的感覺(jué)。由于課文第二自然段至第五自然段構(gòu)段方式基本相同?！蔽艺f(shuō)：“好呀，過(guò)一段時(shí)間，就讓大家來(lái)養(yǎng)。在教學(xué)一開(kāi)始，我就讓孩子們觀察書(shū)上的插圖，把學(xué)生帶入了蠶的世界，看到了各個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程的蠶寶寶?！缎Q姑娘》教學(xué)反思15蠶姑娘本文生動(dòng)形象的介紹了蠶孵化的過(guò)程，在設(shè)計(jì)上我首先創(chuàng)設(shè)昆蟲(chóng)觀察小組的情景，讓學(xué)生以觀察員的身份觀察蠶，并通過(guò)卡通形象幫助學(xué)生理解變化過(guò)程，學(xué)生理解上沒(méi)出現(xiàn)問(wèn)題。我表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)的大膽發(fā)言，然后說(shuō)：這位同學(xué)把剛才四位同學(xué)的意思連起來(lái)了，真了不起，但說(shuō)話(huà)的順序有些亂，能否按照蠶的生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)有條理地說(shuō)。我說(shuō)說(shuō)得真好。學(xué)生眼前就出現(xiàn)了各個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程的蠶寶寶。生：蠶兒會(huì)吐絲結(jié)繭，絲能織成漂亮的絲綢，并用來(lái)做美麗的衣裳，穿在身上特別漂亮。生：剛從蠶卵里出來(lái)的蠶很瘦，吃了桑葉以后，會(huì)變得胖胖的。在這一過(guò)程的教學(xué)中，需要重點(diǎn)注意的是要把準(zhǔn)語(yǔ)文課的主旨，要讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)理解，通過(guò)讀來(lái)表達(dá)對(duì)蠶的喜愛(ài)，通過(guò)讀來(lái)激發(fā)他們對(duì)昆蟲(chóng)的興趣。師：那蠶姑娘和蛾姑娘有什么關(guān)系呢？學(xué)生一時(shí)答不出，便埋頭讀書(shū)。 生：我還有個(gè)問(wèn)題，為什么后面叫蛾姑娘呢？師：你也很會(huì)思考。這樣一來(lái)，蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和變化特點(diǎn)學(xué)生輕松地就掌握了，而且一課時(shí)下來(lái)，學(xué)生不看書(shū)就能根據(jù)板書(shū)大致把課文的內(nèi)容背誦下來(lái)了。后兩個(gè)自然段，通過(guò)回憶蠶的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行記憶。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的興趣也就更濃了。三是學(xué)生情感的激發(fā)問(wèn)題。再如引導(dǎo)學(xué)生就“我”和“父親”還會(huì)說(shuō)什么進(jìn)行想象續(xù)說(shuō)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的`觀點(diǎn)，進(jìn)行爭(zhēng)論。并進(jìn)行比較課文后的句子，了解前兩個(gè)句子寫(xiě)的都是“蠶姑娘”，把兩個(gè)句合成一個(gè)句子時(shí)，可以省去第二個(gè)句子的“蠶姑娘”承接第一個(gè)句子，并要把句號(hào)改成逗號(hào)。我認(rèn)為我上面的一個(gè)教學(xué)過(guò)程就體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，首先我鼓勵(lì)學(xué)生可以暢所欲言，知道什么說(shuō)什么，將自己對(duì)“蠶”的認(rèn)識(shí)片言只語(yǔ)地表達(dá)出來(lái)，然后啟發(fā)學(xué)生將這些“片言只語(yǔ)”按照條理組織起來(lái)，從而使學(xué)生的思維和語(yǔ)言同時(shí)豐富起來(lái)?！边@是我在課堂上對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行的`一個(gè)隨機(jī)的說(shuō)話(huà)指導(dǎo)訓(xùn)練，原本在備課時(shí)，我想的是通過(guò)我自己的介紹讓孩子對(duì)蠶有個(gè)初步的了解。這樣之后就沒(méi)有孩子舉手發(fā)言了，于是我鼓勵(lì)孩子誰(shuí)能把剛才的極為小朋友的發(fā)言連起來(lái)說(shuō)，具體的用一段話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蠶的了解。孩子們一下子就興奮起來(lái)，然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蠶的了解，由于班上有好多孩子都是農(nóng)村里來(lái)的，所以蠶對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是比較熟悉的，多少都能說(shuō)出一些自己的看法。面對(duì)這樣的文章，如果還是按照以往的方法，一味的抓重點(diǎn)詞，訓(xùn)練朗讀，是肯定不行的，也是相當(dāng)無(wú)味的。我想如果教師在課堂是用專(zhuān)業(yè)化的詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)講解，學(xué)生聽(tīng)得是霧里云里。在第一課時(shí)完成初讀后，孩子們提了很多的問(wèn)題，如：蠶為什么會(huì)脫掉衣服，蠶為什么要睡四次，蠶到后來(lái)為什么身體發(fā)亮了，蠶在繭子里怎么變成蛾的`……說(shuō)實(shí)話(huà)，有的問(wèn)題我也不知道其中的科學(xué)道理，在課前找了個(gè)關(guān)于蠶的網(wǎng)站，給孩子們看了很多關(guān)于蠶的知識(shí)。蟬的變化是他們能觀察到的，在不同的時(shí)間段，它的樣子也不一樣。在教學(xué)中，我通過(guò)課件向?qū)W生展示，讓學(xué)生圖文結(jié)合，了解了不同時(shí)期的蠶的樣子。”我說(shuō)：“好呀，過(guò)一段時(shí)間，就讓大家來(lái)養(yǎng)。 學(xué)生們對(duì)于蠶姑娘的生長(zhǎng)過(guò)程是十分感興趣的，但又是比較陌生的。緊接著我趁熱打鐵抓住課文的第二段為切入口，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、思考：蠶姑娘是如何從又黑又小變成又黃又瘦的，她在這一過(guò)程中都做了哪些事，根據(jù)孩子們的回答我把描寫(xiě)蠶的一些動(dòng)詞歸納在黑板上，吃睡脫醒變?！缎Q姑娘》教學(xué)反思15這篇課文很有意思，童話(huà)中蘊(yùn)涵著十分豐富的科學(xué)知識(shí)，而蠶寶寶實(shí)在是惹人喜愛(ài)的昆蟲(chóng)。在這一過(guò)程的教學(xué)中，需要重點(diǎn)注意的是要把準(zhǔn)語(yǔ)文課的主旨，要讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)理解，通過(guò)讀來(lái)表達(dá)對(duì)蠶的喜愛(ài)，通過(guò)讀來(lái)激發(fā)他們對(duì)昆蟲(chóng)的興趣。降低了學(xué)生感官認(rèn)知的難度。這篇課文通過(guò)插圖及文字介紹了蠶的一生。但到了課上，我忽然有個(gè)念頭，何不讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，看看學(xué)生到底對(duì)蠶有多少了解。我說(shuō)完全正確。（學(xué)生讀）再看看第三幅圖，想一想：兩個(gè)蠶蛾在干什么？（蠶蛾在產(chǎn)卵）提示：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能《蠶姑娘》教學(xué)反思11上《蠶姑娘》一課時(shí)，我從蠶開(kāi)始導(dǎo)入新課，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蠶的了解。情況，再讀第第5自然段，注意詞語(yǔ)換用的情況“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”，又白又嫩、又白又胖、發(fā)亮這反映了蠶姑娘不斷地長(zhǎng)大了。教學(xué)我并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。在輕松的氛圍中，學(xué)生了解了蠶“從蠶卵到蠶，經(jīng)過(guò)四眠到蛹，最后再變成蛾飛出來(lái)”這一生長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)蠶產(chǎn)生了喜愛(ài)之情?！缎Q姑娘》教學(xué)反思8《蠶姑娘》是介紹有關(guān)蠶的知識(shí)的文章，借助童話(huà)這種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的體裁，生動(dòng)、形象地介紹了蠶孵化出來(lái)后生長(zhǎng)、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過(guò)程。教師要放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提問(wèn)。第6自然段寫(xiě)蠶吐絲作繭的經(jīng)過(guò)，即第三生長(zhǎng)過(guò)程“繭”。學(xué)生一目了然。在學(xué)文前，我通過(guò)猜謎的形式導(dǎo)入學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生...《蠶姑娘》一文用兒童化的語(yǔ)言介紹了蠶變成蛾的過(guò)程。“我讀了就知道了，還有我看畫(huà)上也知道了。她說(shuō)：我想知道，為什么把蠶叫蠶姑娘呢？我眼前一亮。緊接著我趁熱打鐵抓住課文的第二段為切入口，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、思考：蠶姑娘是如何從又黑又小變成又黃又瘦的，她在這一過(guò)程中都有哪些變化？然后根據(jù)孩子們的回答，我把描寫(xiě)蠶的一些動(dòng)詞歸納在黑板上“吃 睡 脫 醒 變”。老師又發(fā)問(wèn)：“你為什么把蠶叫‘蠶姑娘’或‘蠶寶寶’？”讓學(xué)生區(qū)別“蠶”和“蠶姑娘”，激發(fā)出他們對(duì)蠶的喜愛(ài)之情。生：??？師：老師知道，你們肯定想對(duì)蠶姑娘說(shuō)些什么？生1：我想對(duì)蠶姑娘說(shuō)，你太可憐了，生命太短了。在了解每次蠶眠的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)多次朗讀，體會(huì)“醒了，醒了”的興奮，領(lǐng)悟到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，感受到生命的音符，對(duì)生命充滿(mǎn)不盡的敬意。”葉圣陶先生如是說(shuō)。在暖洋洋的春光里，它們迫不及待“鉆”了出來(lái)。所以我重點(diǎn)教學(xué)第2自然段，出示表格，讓孩子通過(guò)讀，然后了解蠶的頭眠：吃——睡——脫——醒——變以及變化之前和變化之后的模樣。那么在課堂上，作為老師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生將話(huà)說(shuō)得充分而有序呢？“言為心聲”，先讓學(xué)生把自己想要表達(dá)的意思在腦海中先徹底、周全地想清楚，在這之后，學(xué)生的說(shuō)話(huà)才能表達(dá)得充分而有序，所以這里還涉及到一個(gè)如何訓(xùn)練學(xué)生思維的豐富性和條理性的問(wèn)題。蠶是奉獻(xiàn)的，一代代為人們奉獻(xiàn)著，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)。由于這篇課文段式回環(huán)往復(fù)，結(jié)構(gòu)基本相同，所以第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這一段掌握了，后面各段我主要放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方相機(jī)給予指導(dǎo)。（1）指名讀句子。早在兩千年以前，我國(guó)的絲綢就已賣(mài)到國(guó)外，絲綢是我國(guó)的驕傲。指導(dǎo)：（1）蠶姑娘是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀課文2—5自然段。7．齊讀第 7 自然段。8．齊讀第 6 自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】老師了讓學(xué)生明白：課文雖然長(zhǎng)，但找到背誦方法了，背誦就不難。1． 讀了課文你知道從又黑又小的蠶姑娘到結(jié)繭之前，她一共睡了幾回嗎？2．自由讀這幾個(gè)自然段，思考：這四次有什么共同 點(diǎn)。（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。畫(huà)出生字詞，反復(fù)朗讀，讀會(huì)為止。多數(shù)昆蟲(chóng)都經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)等發(fā)育階段。第一篇：《蠶姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思《蠶姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題：《蠶姑娘》教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；２、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。腹部有節(jié)，兩側(cè)有氣孔，是呼吸器官。借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。二、精讀課文。（二）學(xué)習(xí)第二到五自然段。7．小結(jié)：課文的二到五自然段蠶姑娘在結(jié)繭之前要 睡四次，這四次被稱(chēng)為“蠶眠”?！边@句要怎樣讀？(指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的語(yǔ)氣來(lái))小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結(jié)繭 前后的情況。6．看課本第三幅圖，想一想：兩個(gè)蠶蛾在干什 么?(蠶蛾在產(chǎn)卵)提示： 蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來(lái)，又開(kāi)始新一輪的生 長(zhǎng)過(guò)程。讓學(xué)生根據(jù)本課語(yǔ)言的特點(diǎn)和溝段的規(guī)律，按慘的生長(zhǎng)變化過(guò)程清理文章脈絡(luò)，用突出相近短時(shí)中少兩次與變換的方法幫助，在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。我國(guó)栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。姑娘吐出絲兒來(lái)，要蓋新房。在此基礎(chǔ)上我讓孩子們不看書(shū)看著板書(shū)復(fù)述課文，沒(méi)想到竟然大部分孩子都能熟練地背誦這一段。蠶的一生是辛苦的，養(yǎng)蠶人也很辛苦，因?yàn)樗麄円春眯Q的每個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程，注意預(yù)防它們生病之類(lèi)的。語(yǔ)文