追隨蘇霍姆林斯基讀后感合集五篇(存儲版)
【正文】 行閱讀比較，發(fā)現(xiàn)疏漏，改正偏頗，修正教學方案。所以說，在備課這件事上，于漪老師是做到了不像一般人一樣活。假期里，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《追隨蘇霍姆林斯基》這本書，這本書主要以李鎮(zhèn)西老師和蘇霍姆林斯基的女兒的三次見面為線索，記錄了作者和蘇霍姆林斯基的精神交往的過程。以往，當學生犯錯誤的時候，尤其是屢教不改的時候，我就會把學生放在集體中去教育，可以說主要是把他放到集體中去批評，現(xiàn)在想想，當時經(jīng)受這種教育的學生的自尊心肯定受到了很大的傷害。當一個人取得成績時得不到及時的贊揚，他也會對此事逐步淡然。：“人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望。在這科技飛速發(fā)展與教育改革進行的大潮中，身為新時代新型教師的我深感自己的身上的責任和壓力。因此，學習還能拯救教師自己。反思常態(tài)化蘇霍姆林斯基說得好：“我建議每一個教師都要寫教育日記。我們作為教師必須熱愛自己的這份職業(yè)，如果只是把它當作一份謀生的差事，那你永遠都無幸?？裳浴ＬK霍姆林斯基說到：“一旦教師停止了學習，他的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書，給人以借鑒。首先，贊美學生要把握“準”的原則。在四年級上課時，有個學生總是不完成美術作業(yè)。蘇霍姆林斯基在講述愛護學生的自尊心的重要性時說過：“年輕的朋友，請記住，這是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。成長是需要被“激活”的。不是做法出名，而是自身出名——她，成了上海市的名師。一篇課文拿到手，先是獨立地閱讀，理解字詞，確定重難點，提出教學目標，寫出教學方案。這種感覺，不是心血來潮，不是夸大其詞，是大學校、大環(huán)境影響的，學校要發(fā)展，教師專業(yè)的素質必需要盡快發(fā)展。在第二輯又見卡婭中，通過李鎮(zhèn)西老師的記錄，我看到了許多國內(nèi)外專家對蘇霍姆林斯基教育思想的介紹，由此可見他的教育思想在全球都得到了有效地傳播和實踐?！钡诙骸蹲冯S蘇霍姆林斯基》讀后感大學期間，在教育學等理論課程的學習中，經(jīng)常會聽到前蘇聯(lián)“百科全書式的教育家”蘇霍姆林斯基的名字，對他的《把整個心靈獻給孩子》、《給教師的一百條建議》等書名早已熟爛于心，卻未曾仔細地閱讀過，當時的我覺得這肯定又是一些枯燥的理論和抽象的教條。我最近思考的最多的是，蘇霍姆林斯基的教育思想有哪些局限性，或者說他的教育思想在當代中國面臨著怎樣的挑戰(zhàn)。文中穿插著蘇霍姆林斯基那詩一般的文字，讓文章讀來既生動又優(yōu)美。這不是一些簡單的讀后感，而是作者在用真心擁抱自己的理想，并且和理想攜手同行的過程，每一篇短文中都有作者親身的經(jīng)歷，有的是經(jīng)驗，有的是教訓，用一個個活生生的例子詮釋了作者的成長——一種理想主義的追求過程。李鎮(zhèn)西書中寫到“盡管多年來我都在實踐蘇霍姆林斯基的教育思想，但我從來都不迷信他，我從來不用“崇拜”而用“崇敬”來表達我對他的感情。最后，讓我們學習蘇霍姆林斯基的教育態(tài)度，“懷著一顆純凈樸素的心，從事純凈樸素的教育。工作中，我經(jīng)常會陷入這樣的苦惱：為啥我用心地對待每個學生，但對學生起到的效果卻是很小的，在蘇霍姆林斯基的教育思想中，我找到了答案：愛并不能代表一切，而應在尊重和信任的基礎上來愛學生，用心呵護學生的心靈。讓
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