魯教版語(yǔ)文七下蠟燭word課堂實(shí)錄(存儲(chǔ)版)
【正文】 大家！還有沒(méi)有同學(xué)愿意展示一下，或者哪個(gè)小組？就像第一個(gè)小組那樣，非常有團(tuán)隊(duì)精神？ （反思：課堂上，教師適時(shí)的示范朗讀是必要的。 生：（聲音有點(diǎn)?。?22 頁(yè) 14 段。（教師和學(xué)生一起讀） 師：太棒了同學(xué)們！非常有感情！那么通過(guò)我們?cè)俅谓庾x課文，你們能不能說(shuō)一說(shuō)這位南斯拉夫老婦人是一個(gè)什么樣的人呢？那位同學(xué)舉手了，你說(shuō)一下吧。 生：憎惡（ zē ng w249。）。） 四、布置作業(yè)： 師：說(shuō)的很對(duì)！說(shuō)到掩埋紅軍戰(zhàn)士，老師還有個(gè)疑問(wèn)，就是老婦人在掩埋烈士遺體的時(shí)候一句話都沒(méi)有說(shuō)，這時(shí)候她心里會(huì)想些什么呢？大家有沒(méi)有想過(guò)？ 生：（思考） 師：看第 41 段，找個(gè)同學(xué)讀讀吧，大家推薦一下咱們班誰(shuí)的朗誦水平最高？ 生：（七嘴八舌） 師： (皺眉 )老師聽(tīng)不清楚，李宇春？ 生：（笑）不是， 劉一歌（音） 師：劉一歌，哪位？讓老師認(rèn)識(shí)一下。 師：大家說(shuō)一說(shuō)老婦人為什么要對(duì)他們鞠躬？這個(gè)“他們”指的是誰(shuí)？ 生：“他們”指的是活著的蘇聯(lián)紅軍，鞠躬是對(duì)他們深表感謝。 世界上的一切美都是值得珍惜的，包括今天我們的緣分，希望我們以后還有機(jī)會(huì)共同學(xué)習(xí)，下課！ 生：（起立）老師再 見(jiàn)！ 師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！ 。 生：深情！ 師：深情？對(duì)，用這個(gè)詞形容更準(zhǔn)確！如果劉一歌同學(xué)能把課文讀的更流利一些就更好了。 （反思：學(xué)生是課堂的主人，教師只是一個(gè)組織者、參與者和引導(dǎo)者。 ng w249。 ng）分明。 生：（點(diǎn)頭） 師：剛才同學(xué)們已經(jīng)展示了自己喜歡的或讓自己感動(dòng)的段落，現(xiàn)在老師建議大家齊讀課文的第 4244 段，感受那支燃燒在蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士墳頭的蠟燭的深意。蠟燭也好像是兩國(guó)之間情誼的一架橋梁，聯(lián)系著他們偉大的情誼。 師：大家聽(tīng)得很認(rèn)真。沒(méi)有再回過(guò)頭來(lái)，看一下那蠟燭和那些士兵?！奥凡⒉贿h(yuǎn)，一共不到十步……也許有一小時(shí)。 師：嗯，她為了掩埋蘇聯(lián)紅軍的尸體，確實(shí)付出了很多，這組同學(xué)表現(xiàn)非常的棒！請(qǐng)回到自己的位置上。 生 2：第 43 段。來(lái)，讓我們掌聲鼓勵(lì)一下敢于第一個(gè)吃螃蟹的人！（全班同學(xué)鼓掌） 生：我們是一組展示。 師：愿不愿意換一種方式來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果呢？ 生：（搖頭）沒(méi)想過(guò)，哪一種方式??？ 師：上臺(tái)展示。 師：那好。這篇文章寫的是蘇聯(lián)解 放南斯拉夫時(shí)發(fā)生的故事，大家一定要把概括完整。 生：（開(kāi)始瀏覽課文，思 考。我從同學(xué)們都感興趣的《易經(jīng)》入手，隨意交談，不僅消除了彼此的陌生感和緊張感，而且讓孩子們很快地接納了自己。 師：《易經(jīng)》是講什么的？ 生：（笑，小聲說(shuō)）算卦的。大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)一部經(jīng)典叫《易經(jīng)》？ 生：聽(tīng)說(shuō)過(guò)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是這樣，我們要認(rèn)真思索，透過(guò)語(yǔ)言文字看到它背后的深意，只有把語(yǔ)文這門工具學(xué)科學(xué)好了，將來(lái)我們?cè)偃プx一讀懂老祖宗的經(jīng)典，才真正會(huì)成 為一個(gè)非常有才的人！ （反思：“第一印象”是非常重要的，如何在初次見(jiàn)面時(shí)，就成功的把自己介紹給學(xué)生，使學(xué)生能夠接納自己，是成功上好一節(jié)課的前提。 師：非常棒！現(xiàn)在開(kāi)始，兩分鐘之后，我們找同學(xué)來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。
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