魯教版語文七下《蠟燭》word課堂實(shí)錄-全文預(yù)覽
【正文】 生舉手）好，你來。 生：第 26 頁的第 41 段。 師：我覺得你的語言真好，文中就這么幾句話，你就批注了這么多，非常棒！ （反思：表揚(yáng)性的語言單一?，F(xiàn)在輪到第二個(gè)小組展示，哪個(gè)小組來？ 生：（遲疑） 師：哦，不要看別人，要有個(gè)性 —— 你們組。） 師：經(jīng)過這一組的展示之后，老師有一個(gè)小小的提議。她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久， 也許有一小時(shí)。”從“那位南斯拉夫母親的唯一珍愛的東西”可以看出結(jié)婚花燭是她的心愛之物，但她還是把蠟燭點(diǎn)在一個(gè)自己并不認(rèn)識的蘇聯(lián)青年的墳頭，足以說明她和蘇聯(lián)青年的情誼。還有， 從“那黑色的大圍巾”可以看出當(dāng)時(shí)那種環(huán)境氣氛的肅穆。） 生：（全組上臺，展示。（聲音有點(diǎn)遲疑） 師：（微笑）剛接觸一種新事物，有點(diǎn)排斥？現(xiàn)在哪個(gè)小組先上臺展示，做第一個(gè)吃螃蟹的人？ 生 1：舉手。 師：（笑）可以挑戰(zhàn)一下自我嘛。 生：（認(rèn)真在 文中作批注） 師：我看同學(xué)們都批注完了，現(xiàn)在大家可以把你感動(dòng)的地方有感情地讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，看看能不能讓他也感動(dòng)。每人至少找出一處讓你感動(dòng)的地方，現(xiàn)在開始。 (反思：小孩子的表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)，用“考考大家”的方式對一篇講過的課文重新進(jìn)行整體感知，有效地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué) 習(xí)興趣。） 師：（目光巡視全班）這位女同學(xué)想回答，你來說。 生 2：課文寫的是在反法西斯的戰(zhàn)場上，一位南斯拉夫老婦人掩埋犧牲的蘇聯(lián)紅軍的故事。 生 2：（舉手）我是。 生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（師轉(zhuǎn)身板書課題：蠟燭） 生：（翻開課本） 師：在被炮火燒灼了的戰(zhàn)場上，一位南斯拉夫的母親把自己珍藏了四十五年的結(jié)婚花燭點(diǎn)在了一位蘇聯(lián)紅軍的墳頭，現(xiàn)在，就讓我們穿越時(shí)空，去感 受那悲壯而崇高的一幕！ （反思：總覺得此處導(dǎo)入有點(diǎn)多余，介紹過自己之后直接讓同學(xué)們概括課文內(nèi)容可能會更好一些。咱們的祖先是非常有智慧的，他們給后世留下來的都是經(jīng)典。老師也非常喜歡《易經(jīng)》，讀了之后有很多感悟，比如，老師發(fā)現(xiàn)，外國人一次只說一句話 ，但中國人由于深受《易經(jīng)》思想的影響，一次說兩句話，大家信不信？ 生：（搖頭）老師，人都是一樣的，不信。早就聽說咱們濟(jì)水一中的同學(xué)博覽群書，非常有才，現(xiàn)在老師想考考大家。） 師：同學(xué)們安靜一下。 師：有同學(xué)說是算卦的，對，《易經(jīng)》可以算卦，但如果僅僅用來算卦，那可真是大材小用了！它可是中國所有哲學(xué)思想的源頭。所以作為中國人，咱們應(yīng)該感到很自豪。） 一、導(dǎo)入課文： 師：忘了自我介紹了，我姓張，大家可以稱呼我“張老師”，現(xiàn)在開始上課。大家知道記敘文的六要素是什么嗎？ 生：知道！ 師：回顧一下。） 師：好了，現(xiàn)在有哪位同學(xué)告訴老師，這篇文章講了一個(gè)什么樣的故事呢？ 生 1：課文寫的是在貝爾格萊德戰(zhàn)場上，一位老婦人為戰(zhàn)死的士兵……（說不下去了） 師：（微笑）這位同學(xué)是哪一組的，誰是組長？來幫幫他。 師：你再完整地說一下。同學(xué)們既然學(xué)過課文了，能不能說說這篇文章的主題是什么？ 生：（在座位上小聲議論，但是無人舉手。 師：（補(bǔ)充）并
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