魯教版語文九上《童區(qū)寄傳》word課堂實錄及反思-全文預(yù)覽
【正文】 要實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的整合。很好地體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，較好地實現(xiàn)了“新課標(biāo)”的要求?！边@也是文言文的特殊魅力。” 師：“還有寫道理的呢，補充的很好 .” 生：“接著應(yīng)該是明確文章的主旨思想?！? 生：“讀通順后要理解文章的意思。” 生：“一詞多義 例如 即 —— 即藏其尸（ ）以縛即爐火燒絕之（ ）不同的地方有不同的含義，我們要注意?！? 生：“老師，‘童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之’這句寫的好，生動形象，我來演。下面我們就來細(xì)細(xì)品味?！? 區(qū)寄：“勇敢智慧?！? 記者 : “殺死兩個豪賊之后，你們鄉(xiāng)里的那些小毛賊（生大笑）是怎么評價你的？” 區(qū)寄：“這個孩子比秦武 陽小兩歲，卻殺死了兩個豪賊，我們可別靠近他?！? 記者 : “殺死第二個豪賊，你為什么不跑，還哭呢？” 區(qū)寄：“要是被別人發(fā)現(xiàn)了尸體，調(diào)查出來，冤枉我是殺人犯怎么辦？” 區(qū)寄：“我要證明自己是 好人，殺的是壞蛋?！? 記者 : “你為什么不想當(dāng)小吏？” 區(qū)寄：“我是不慕榮利的，我不想和他們同流合污。強盜并不把我放在心上，相對喝酒，喝醉了?！? 記者 : “被兩個豪賊捉住之后，你是怎么想的？” 區(qū)寄：“我一定要強盜知道我的厲害。那就讓我們跨越時空的界限，把區(qū)寄請到我們中間，來采訪區(qū)寄這個人物?！? 生“講的是小孩區(qū)寄殺死兩個強盜，逃脫了的事情。州白‘大’府的’‘大‘讀什么音？為什么？” 生：讀“ tai,是四聲“是通假字?！? 生：“‘童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之’這么長的句子，你會翻譯嗎？” 生：“區(qū)寄偷偷地看他睡著了，就把捆綁自己的繩子靠在刀刃上，用力地上下磨動，繩子斷了；便拿起刀殺死了那個強盜。大家敢接受挑戰(zhàn)嗎？” 生：“敢﹗” 師：“我聽著，底氣不足呀，到底敢不敢？” 生一齊大聲回答：“敢﹗” （甲）生：“‘寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀’，是什么意思？ （乙）生：“驚恐的大聲叫喚﹗” （很多生笑著搖頭，舉手） 師：“哪個同學(xué)有不同意見？” （丙）生：“區(qū)寄裝著像一般小孩兒一樣哭哭啼啼的，害怕得發(fā)抖。” 生：“力上下，得絕 —— 的‘絕’ 是斷的意思，王敏 告訴我的。） 學(xué)生自由朗讀課文，有的默讀、有的小聲讀、有的大聲讀。 三、再讀課文 解疑難 師：“看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的相當(dāng)不錯，其實課前對預(yù)習(xí)稿的檢查我就知道了同學(xué)們的好學(xué)和用功。 讀后，師：“誰愿意來評價她讀的怎么樣？” 生“她讀的聲音洪亮，還很有感情。 教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難處?！? 二、小組合作 讀課文 師“傳，一般是為有聲名、有地位的人所寫。是這個兒童的名字，‘傳’是一種文學(xué)題材。 師：“現(xiàn)在，感覺怎么樣？還那么別扭嗎” 生：“好多了”“習(xí)慣了”。 《童區(qū)寄傳》課堂實錄 黃 帆 一、游戲?qū)? 老師 :“同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？” 學(xué)生興奮的一起回答：“喜歡 !” 老師：“那我們就來做個插手游戲，請同學(xué)們像老師一樣十指交叉（老師示范交叉
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